Аннотация: в статье рассмотрены несколько способов учебной мотивации школьников на уроках физики, приводятся примеры конкретных заданий для обучающихся разных психологических типов.
Презентация к повторительно-обощающему уроку по теме "Фотоэффект". В презентации собран материал для повторения темы "Фотоэффект. Теория фотоэффекта. Фотоны", в форме вопросов и ответов. Представлены основные законы и формулы, а также рассмотрены основные типы задач по данной теме с решением. Материал можно использовать на уроке физики в 11 классе или для подготовки к ЕГЭ.
Инновации в образовании становятся неотъемлемой частью современного процесса обучения. Они открывают новые горизонты для учеников и учителей, предлагая нестандартные подходы, технологии и методики.
Целью своей работы считаю не только дать ученику определенную сумму знаний, но и научить учиться, развивать интерес к учению. Считаю необходимым организовать учебный процесс так, чтобы он обеспечивал благоприятные условия для достижения всеми обучающимися базового уровня подготовки, соответствующего Государственному стандарту физического образования, а так же усвоение учащимися, проявляющими интерес к предмету учебного курса на более высоком уровне.
В работе описаны разработанные и используемые на уроках различные методы, приёмы, типы уроков, способствующие развитию логического мышления учащихся и более эффективному усвоению материала.
Особое место в преподавании физики занимают качественные задачи. Именно такой тип задач вызывает наибольшие затруднения у учащихся.
Мой многолетний опыт преподавания физики в школе показывает значимость физического эксперимента в решении качественных задач. Даже простейшие эксперименты дают возможность глубже проанализировать те физические явления и закономерности, которые описаны в условии задачи.
Какие же возможности и преимущества цифровой лаборатории в проведении демонстрационного экспериме
В своей деятельности использую системно-деятельностный и метапредметный подходы, которые обеспечивают активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных, возрастных, психологических, физиологических особенностей и здоровья обучающихся.
Автор: Смирнова Валентина Владимировна, Смирнов Андрей Алексеевич
Статья предназначена для учителей школы ведущих кинематику в 9 и 10 физико-математических классах. Рекомендуется для самостоятельной проработки учащимися при их подготовке к итоговой аттестации.
Сегодня воспитание конкурентоспособной личности невозможно без формирования компетентности всех участников образовательного процесса в области проектно-исследовательской деятельности. Одной из приоритетных задач Центров образования «Точка роста» является работа по данному направлению.
В прошлом учебном году на базе Центра Образования естественно-научной и технологической направленностей «Точка роста» учащиеся под моим руководством начали научные проекты с использованием оборудования “Releon lit
Одна из задач современной школы – формирование функциональной грамотности учащихся. Выпускники должны использовать знания, умения и навыки, приобретенные в школе, для решения жизненных задач в различных сферах деятельности.
Разработанные мной задания практико – ориентированного характера по формированию естественно – научной грамотности, можно использовать на уроках физики в 7 классе, при изучении темы «Физические величины и их измерения», а также при обобщающем повторении материала.
Учащиеся д
В статье рассматриваются подходы к развитию компетентностного подхода на уроках физики. Под компетентностью автор статьи понимает интегральное качество личности, характеризующее способность решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях, с использованием знаний, учебного и жизненного опыта, ценностей и наклонностей. Автором приводятся примеры условий, направленных на формирование информационной, коммуникативной, социально-трудовой , ценностно-смысловой и личное сам
Изменения, происходящие в образовании, держат учителей в напряжении, меняются требования к содержанию и целям реализации программ. Всё это приводит к необходимости постоянного повышения квалификации и саморазвития.
Для меня на протяжении всей педагогической деятельности в среднем профессиональном, а затем в основном общем образовании своеобразным творческим ростом является подготовка обучающихся к научно - исследовательским конференциям.
На свете много разных чудес. Но вот «живые» камни - это уже перебор. Хотя, как узнал FashionTravel, исследователи феномена дали всем местным камням женские имена, а раз у камня есть имя, значит, он не такой уж и «неживой».
Давайте и мы с вами попытаемся решить задачу «живых камней»
Решение задач на второй закон Ньютона
Автор: Рогожникова Олеся Анатольевна, Бурлачук Александра Валерьевна
Урок «Путешествие по планетам: Выбери свой тур!» направлен на знакомство учащихся с планетами Солнечной системы через интерактивные методы обучения. Учащиеся были разделены на команды, каждая из которых представляла тур на одну из планет, используя презентации, брошюры и рекламные видео. После представления своих туров команды отвечали на вопросы аудитории, что способствовало закреплению знаний. Урок завершился голосованием за лучший тур и объявлением победителя, что стимулировало активное участи
Работа, проведенная в проекте, необходима для привлечения внимания школьников и их родителей, а также учителей к проблеме зрения. Для поддержания здорового зрения необходимо бережно относиться к своим глазам. Это облегчается, если знать и понимать строение и функции глаза, а также соблюдать несложные правила.
Эта исследовательская работа предназначена для учителей физики и учащихся 7-11 классов. Работа направлена на привлечение школьников к изучению физики путем изготовления самодельных приборов и на выявление творческих способностей детей.
