Роль методической работы в профессиональном становлении молодого педагога
Автор: Еганян Олеся Юрьевна
Организация: МБОУ Никольская ООШ
Населенный пункт: Ростовская область, с. Никольское
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей. Связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа.
Роль методической работы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.
Смысл методической работы заключается в оказании реальной, действенной помощи всем членам педагогического коллектива и создание условий для профессионального роста педагогов.
Цель методической работы
- Обеспечение качества образования, повышение педагогического мастерства каждого педагога и педагогического коллектива в целом.
- Оказание действенной помощи учителям и классным руководителям
- Внедрение современных образовательных технологий и их освоение.
- Обобщение и заимствование перспективного педагогического опыта (новые педагогические разработки, удачные проекты и т.д.).
- Улучшение организации обучения и воспитания школьников,
- Повышение теоретического уровня и педагогической квалификации учителей и администрации школы.
Основные задачи методической работы
- Управление образовательным процессом, методическое оснащение.
- Совершенствование педагогического мастерства, ,и как следствие, повышение качества проведения учебных занятий с использованием ИКТ.
- Организация работы с родителями.
- Организовать профессиональное становление начинающих молодых педагогов, только пришедших в профессию, а также поддерживать, поощрять и распространять опыт творчески работающих учителей.
- Обеспечить высокий методический уровень проведения всех видов занятий.
- Развивать сетевое взаимодействие с другими образовательными организациями, научно-исследовательскими учреждениями с целью обмена опытом.
- Формирование потребности педагогов в самообразовании.
- Развитие профессиональной компетентности педагогов.
Критерии эффективности методической работы
- Системность
- Дифференциация
- Этапность
1. Системность - это соответствие целей и задач содержанию формам методической работы.
Цель методической работы
- полная реализация плана и идеальный результат.
- Повышение педагогического мастерства каждого учителя, освоение новых педагогических технологий.
- Формирование индивидуальных методических систем отдельных педагогов и классных руководителей.
Задачи системности-
- Выработать у учителей и классных руководителей потребность в саморазвитии, самообразовании, самовоспитании;
- Развить педагогическую технику, т.е. организаторские, коммуникативные и другие умения и т.д..
Методические формы повышения квалификации
1.Индивидуальные: наставничество, моделирование индивидуальных вариантов методической работы для каждого педагога (шефство), консультации педагога-психолога, методиста, самообразование учителя.
2. Групповые: тематические семинары, проблемные консультации, анализ конкретных ситуаций, творческие микрогруппы, школа молодого педагога, психолого-педагогический практикум.
3. Фронтальные: педсоветы, заседания методических объединений (школы, района), психолого-педагогические семинары, конкурс методических разработок классных руководителей, конкурсы для популяризации проектной деятельности, например «Мастерская проектов», различные практические конференции, вебинары и т.д.
2. Дифференциация – это методическая работа индивидуальных и групповых занятий с классными руководителями, исходя из уровня их профессионализма, готовности к саморазвитию и других показателей.
Выделяются три уровня педагогического мастерства:
- Низкий (интуитивный)
- Средний ( поисковый)
- Высокий (мастерский).
В соответствии с уровнем пед. мастерства для каждого руководителя, заместителю директора или руководителю МО необходимо разработать индивидуальные варианты методической работы.
Так, методическая работа
с педагогом низкого уровня ориентируется на выработку положительного отношения к педагогической работе,
среднего уровня – на осознание собственной индивидуальности, овладение педагогической техникой, формирование ориентации на общение.
высокий уровень - делает ставку на самообразование, самоанализ собственных достижений педагога, инициативу в апробации новых вариантов воспитания учащихся.
Требуется стимулирование ценностной ориентации индивидуальной методической системы.
3. Этапность – это показатели эффективности методической работы.
Методическая работа включает в себя 4 этапа:
- Теоретический (лекции, теоретический и проблемный семинары, обзор литературы и т.д.).
- Методический ( показ лучших образцов передового опыта, методические консультации, психолого-педагогический семинар и т.д.).
- Практический – самостоятельная разработка и апробация материалов (практикум, научно-практический семинар, взаимопосещение уроков и т.д.).
- Аналитический - выявление результативности работы, анализ наиболее типичных затруднений и их устранение (конкурс педагогического мастерства, педсовет по итогам четверти, года).
Диагностический подход позволяет:
- объективно оценить промежуточные и конечные результаты;
- систематизировать всю работу в учреждении;
- наметить программу роста педагогического мастерства каждого педагога путем совершенствования учебно-воспитательной работы всего коллектива;
- учесть потребности педагога по всем направлениям развития педагогического мастерства;
- определить наиболее благоприятные условия для развития творческой деятельности.
Содержание методической работы в школе включает в себя следующие направления:
- Диагностика профессиональных запросов учителей;
- Изучение новых педагогических технологий;
- Изучение психолого-педагогических проблем обучения и воспитания;
- Подготовка учителей к аттестации, а также направление на КПК;
- Изучение нормативно-правовых документов, направленных на совершенствование учебно-воспитательного процесса;
- Мониторинг учебных достижений;
- Внеклассная работа по предметам;
- Работа по оснащению кабинетов программными, методическими, диагностическими материалами;
Активные формы методической работы:
Традиционные – педсовет, семинар и т.д.
Новые – выставки педагогических идей, проектирование разных педагогических ситуаций и т.д..
Новейшие – Банк идей, творческий час и т.д.
ЦЕЛЬ |
ФОРМА |
Совершенствование педагогического мастерства |
Педагогические мастерские |
Развитие креативных способностей |
Творческие группы |
Формирование готовности к инновациям |
Школа педагогического мастерства |
Формирование педагогической культуры |
Психолого-педагогические семинары. |