Методическая разработка классного часа «Книги, от которых хочется жить!»

Автор: Селянина Жанна Валерьевна

Организация: МБОУ «СОШ №14»

Населенный пункт: Свердловская область, Артемовский ГО, п. Красногвардейский

Пояснительная записка

«Иногда среди потока книг появляется та, что пробуждает чувства, тревожит ум и надолго застревает в памяти. «Мальчик в полосатой пижаме» – именно такая книга».

The Yorkshire Evening Post.

Аудитория: 8 класс

Цель: привлечение к чтению, формирование коллективного читательского мнения, воспитание у ребят умения глубоко анализировать прочитанное, высказывать и защищать собственное мнение.

Задачи:

1. помочь разобраться учащимся в смысле общения человека с книгой - познакомить обучающихся с темой Холокоста (пример бесчеловечной политики фашистов в годы Второй мировой войны);

2. убедить, что книга – это не только средство «убить время», а нечто большее и серьёзное;

3. формировать умение анализировать и сопоставлять исторические факты и литературный текст;

4. пробудить в учащихся желание к постижению неизведанного, формировать осознанный интерес к чтению;

5. воспитывать чувства гуманизма, гражданской ответственности, творческого читателя.

Планируемые результаты:

Предметные:

1. Рассмотреть роман на концептуальном уровне и уровне организации произведения как художественного целого

2. Развивать литературоведческую грамотность.

Метапредметные:

1. Развивать умение правильно оценивать выполнение действия

2. Развивать логическое и историческое мышление, умение обосновывать свой ответ.

3. Развивать умение формулировать собственное мнение, мировоззренческое суждение и повышать речевую активность школьников.

Личностные:

1. Формирование уважительного отношения к чужому мнению.

2. Развитие навыков сотрудничества с учителем и с одноклассниками.

3. Развитие умения оценивать результаты собственной деятельности.

Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Домашнее задание к классному часу:

- Прочитать книгу Джона Бойна «Мальчик в полосатой пижаме».

- Заполнить карточку для домашнего изучения произведения.

- Выполнить индивидуальные задания по группам.

Формы организации деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная

Предварительная подготовка: класс разделен на 4 группы по 3 человека.

Сценарий

I. Мотивация учебной деятельности.

- Здравствуйте, ребята! М.М.Пришвин сказал, что книги бывают разными: есть книги для всех и есть книги для каждого. Книги для всех, то есть энциклопедические, учебные издания, - надежный источник познания внешнего мира. Книги для каждого помогают решать личностные проблемы выбора и самоопределения. Я считаю, что есть книги, которые помогают жить. Согласитесь ли вы со мной? В чём? (Некоторые книги меняют наше отношение к жизни, через отношения меняются поступки, а через них сама жизнь. Безусловно, только жизненная практика дает полноценное представление о жизни, но литература может ее в значительной степени скорректировать, книги меняют в основном отношение к себе).

- Обратимся к эпиграфу классного часа – «Иногда среди потока книг появляется та, что пробуждает чувства, тревожит ум и надолго застревает в памяти». Как вы понимаете эти слова?

- Задайте риторические вопросы, почему на них не нужны ответы?

- Мы с вами все прочитали много книг. Но вот хотелось бы узнать, о какой книге идёт речь, о какой книге мы будем говорить сегодня? «Конечно, все это случилось очень давно и никогда больше не повторится. Не в наши дни и не в нашем веке». Давайте вспомним имя автора и название книги. (Джон Бойн «Мальчик в полосатой пижаме»)

II. Определите тему урока и его цели

- Почему книга стала такой популярной? Чем она привлекла к себе читателей?

- Об этом мы поговорим сегодня на нашем классном часе. Мы познакомимся с героями произведения «Мальчик в полосатой пижаме» и попытаемся понять, что хотел сказал писатель всем людям планеты. Мы узнаем, какой показана в произведении жизнь людей разных национальностей в годы войны, попытаемся соотнести судьбы героев с историческими событиями.

- Тема урока: «Книги, от которых хочется жить!» Трагедия взрослых глазами ребенка.

III. Работа над темой классного часа.

- Сегодня мы будем работать по группам, которые предварительно были сформированы: 1 группа – литераторы, 2 группа – историки, 3 группа –энциклопедисты, 4 группа - архивариусы.

- Познакомимся с биографией писателя (презентацию подготовила 1 группа).

- Вы увидели, что Джон Бойн писал романы на разные темы, и вот обращение к теме войны, почему?

- 2 группа приготовила сообщение об историческом периоде, который описан в книге, о ситуации, которая происходила в стране. (выступление обучающихся)

- 3 группа дома создавала справочник терминов. Обратимся к словарю. объясним значение исторических, литературных терминов. (выступление обучающихся – презентация справочника)

- 4 группа приготовила рассказ об ужасах концлагеря из рассказов выживших заключенных? (выступление обучающихся)

- А сейчас каждой группе даются цитаты из текста, которые вы должны прокомментировать, отметив, кому принадлежат слова и как их можно объяснить с точки зрения содержания романа:

1 группа

«Если кто-то по ночам смотрит на небо, это еще не значит, что мы имеем дело с астрономом».

«Неужто ты полагаешь, что я добился бы успеха в жизни, не научись я твердо различать, когда требуется отстаивать свою точку зрения, а когда помалкивать и выполнять приказы?»

2 группа

«Но мне кажется, что куда бы я ни поехал, я всегда буду скучать по людям, которых оставил».

«Кто эти люди, что тут живут? Вопрос слегка озадачил отца.

– Военные, Бруно. И секретари. Мои подчиненные. Ты почти всех видел и раньше.
– Нет, я не о них. Люди, которых я видел из окна в моей комнате. Там, чуть подальше, в таких низеньких длинных домах. Они все одинаково одеты.
– Ах, эти. – Отец взмахнул рукой и коротко улыбнулся. – Эти люди… Видишь ли, Бруно, они и не люди вовсе».

3 группа

«Дом — не просто улица, или город, или даже здание, сложенное из кирпичей и извести. Дом там, где находится твоя семья».

«Глядя на мальчика, он раздумывал, не спросить ли его, почему он такой унылый, но опасался, что вопрос прозвучит слишком грубо. Бруно знал, что некоторые люди, когда им грустно, не любят расспросов; иногда они сами все выкладывают, а бывает, молчат месяцами, и Бруно решил тщательно взвешивать свои слова».

4 группа

«Бруно прочел немало книг о путешественниках и исследователях, чтобы уяснить одну вещь: никогда не знаешь, что найдешь. Чаще всего путешественники случайно натыкаются на что нибудь стоящее, которое и не терялось никогда, просто лежало себе смирно на одном месте и никого не трогало в ожидании, когда его обнаружат (например, Америка). Иногда же исследователи находили нечто, что лучше было бы и вовсе не искать (например, дохлую мышь за буфетом)».

«И вот что я тебе скажу: мы все в одной лодке, и эта лодка течет».

(Работа в группах в течение 5 минут, затем выступления групп)

- Чему учит книга «Мальчик в полосатой пижаме»? (Книга учит нас быть добрее, светлее душой и мыслями, учит вечным ценностям: дружбе, сочувствию, взаимопониманию, родительской любви и т.д.).

IV. Подведение итогов урока

- Как вы можете объяснить последние слова произведения «Вот так заканчивается история Бруно и его семьи. Конечно, все это случилось очень давно и никогда больше не повторится. Не в наши дни и не в нашем веке»?

- Вот и подошел к концу наш разговор о прочитанной книге, о роли книг в нашей жизни. Хотелось бы, чтобы вы стали серьезными и вдумчивыми читателями. Мы должны читать их, чтобы знать, помнить и чтить память всех тех, кто пал жертвами фашистов. Мы должны больше никогда не допустить этого ужаса.

- «Кем бы вы ни стали, куда бы ни позвали вас пути-дороги, пусть всегда рядом с вами будут любимые книги!» (С. Михалков)

Хорошая книга – мой спутник, мой друг,
С тобой интересным бывает досуг,
Мы время отлично проводим вдвоем
И наш разговор потихоньку ведем.

V. Рефлексия

- И в заключении, продолжите фразу:

«Этот час меня навел на размышление о…»

«Классный час дал мне для жизни…»

«Сегодня я узнал…»

- Мне хотелось бы раздать вам буклеты с аннотациями к произведениям Джона Бойна: «Мальчик на вершине горы», «Бунт на Баунти», «Ной Морсвод убежал», с которыми вы также могли познакомиться. А также с аннотациями фильмов, которые напоминают роман «Мальчик в полосатой пижаме»: «Пианист», «Жизнь прекрасна», «Список Шиндлера».

VI. Домашнее задание

- Мне хотелось бы, чтобы вы дома написали свою рецензию на данную книгу, вспомнив при этом: что такое рецензия, из чего она состоит, какой план мы уже использовали при этом.

План рецензии (памятка для обучающихся выдается)

1. Предмет анализа.
2. Актуальность темы.
3. Формулировка основного тезиса.
4. Краткое содержание работы.
5. Недостатки, недочеты.
6. Выводы.

Приложение 1

Карточка для домашнего изучения произведения

Джона Бойна «Мальчик в полосатой пижаме»

 

1. Главный герой книги (автор)_______________«_________________________» - это ______________ мальчик (имя) __________. Он живет в ___________доме в ______________ вместе со своей _______________________________.

Бруно всего ______ лет, и он не задумывается о том, что происходит в _______. И для него самое ____________ событие – это переезд____________________________.

2. Новое место. Предположение. Реальность.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Из окна ________ комнаты Бруно рассматривает ___________________строения, здания с людей в ___________________________, ________________________________________, не подозревая, что перед ним ____________________Освенцим. А отец является _____________________________.

4. Новый друг Бруно ____________

Общее _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Различия ____________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. _____________ и Шмуэль стали ________. У них много ____________. Единственная разница — Шмуэль носит ____________________, всё время _____________ и теряет ____________ одного за другим, а Бруно живёт в __________________, ест ____________.

Шмуэль – ______, а ____________ – немец. Но чистые __________ души не знают национальных различий.

Роман заканчивается трагедией:________________________________________.

6. Книга, правдивая и _________, рассказывает о самом __________, что было в истории ______________ – массовом, хладнокровном __________________ ни в чем не повинных людей, о Холокосте, жертвой которого мог стать ___________________.

И эта __________ трагедия показана глазами невинных ______________.

7.(Актуальность). Однако и сейчас, в 21 веке, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. file0.rtf (161,7 КБ)

Опубликовано: 10.07.2024