Межпредметная связь уроков изобразительного искусства с другими предметами учебного цикла

Автор: Певнева Светлана Сергеевна

Организация: МБОУ ОЦ «Содружество»

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Предмет изобразительное искусство является одним из основных в системе художественно-эстетического образования в цикле школьных предметов. Изобразительное искусство отображает окружающую нас действительность через наглядные, зрительно воспринимаемые образы. Художественные произведения помогают нам полнее воспринимать окружающий мир, влияют на наши мысли и чувства, помогают нам лучше представить историю развития цивилизации.

Как школьный предмет «Изобразительное искусство» очень многогранен. Он состоит из разделов из области архитектуры, скульптуры, живописи, графики, декоративно-прикладного искусства.

Предмет «Изобразительное искусство» в комплексе с другими предметами формирует познавательные процессы, творческое мышление, умение обобщать, возможность применять знания и умения в конкретных ситуациях. С помощью многосторонних межпредметных связей не только решаются задачи обучения, развития и воспитания учащихся, но и качественно повышается эффективность учебного процесса. Межпредметные связи положительно влияют на взаимосвязь школы и семьи, родители невольно становятся участниками воспитательного процесса своих детей.

В программе по ИЗО для 1-4 класса запланированы межпредметные связи почти со всеми предметами учебного цикла. Это - музыка, окружающий мир, математика, чтение, технология. Этот список можно дополнить такими предметами, как русский язык, физкультура, а так же предметами, вводимыми как дополнительные для школ-гимназий: иностранные языки, валеология, ритмика, логика, мир фантазий. В классах среднего звена этот список так же можно продолжить: это - история, естествознание, география, мировая художественная культура. Рассмотрим вкратце, что же дает положительного каждый из перечисленных предметов уроку изобразительного искусства и наоборот.

Урок технологии наиболее близок уроку изобразительного искусства, так как в его программе есть темы, которые в той или иной степени перекликаются с уроками изобразительного искусства.

Оглянувшись назад в историю развития человеческого общества, мы заметим, что труд был первой школой красоты. Когда первобытный человек создавал какой-нибудь предмет, он испытывал радость не только оттого, что этим предметом можно будет пользоваться, но и от того, насколько он хорош внешне. Это было первым проявлением творческой мысли.

Урок технологии, наряду с другими школьными предметами, считается одним из предметов эстетического цикла. На уроках технологии дети не только учатся работать своими руками, но и развивают свой художественно эстетический вкус. Порой они создают произведения, достойные восхищения.

Преподаватели данных дисциплин должны тесно сотрудничать с целью выработки совместных методов художественно-эстетического воспитания детей. Связь уроков изобразительного искусства и уроков технологии очень многогранна — это может быть совместное выполнение различных картин (вышивка, аппликация), чеканка, выпиливание, выжигание, плетение из различных материалов и многое другое. На уроках изобразительного искусства можно выполнить эскизы некоторых изделий для уроков технологии. Можно выполнить трафареты различных орнаментов, опираясь на знания символики орнамента. Уроки технологии в свою очередь развивают у ребенка умение работать с бумагой и картоном, конструировать различные детали и изделия, развивают навыки и умения работы в технике аппликации.

Литература входит в жизнь ребенка незаметно, через сказку, рассказанную ребенку на ночь мамой, через мультфильм или любимую песню из сказки. Литература тесно связана с изобразительным искусством. Эта связь взаимна. Многие знаменитые полотна писались на сюжеты, взятые из литературных источников. Художники прошлого часто обращались к темам на библейские сюжеты. Описание какого-либо действия, исторического сюжета рождает в воображении художника творческий замысел, который позже воплощается в художественное произведение.

То же самое происходит и на уроках изобразительного искусства - прочитанное литературное произведение дает толчок фантазии ребенка, что в последствии выливается в желание выразить свои чувства и переживания на листе бумаги. Литература помогает в использовании деталей изображаемых предметов и явлений, подсказывая ребенку художественным словом то, что ребенок, возможно, не в состоянии сам осмыслить или придумать. Поэтические произведения имеют способность воздействовать на чувственную сферу человека, настроить его на лирический лад.

На уроках изобразительного искусства при восприятии произведений иллюстративного характера полезно опираться на знание литературного материала: А.С.Пушкин «Осень», Н.Некрасов «Мороз - воевода» и т.д.

Исходя из выше сказанного, можно сделать вывод, что литература вносит в уроки изобразительного искусства образность сюжетов, содержание тематических картин, помогая материализовать на бумаге или в каком-либо другом материале созданный в мыслях индивидуума образ будущей картины, скульптуры или декоративно-прикладного произведения. Она помогает развить и углубить образные представления ребенка, объяснить мотивы поступков героев художественных произведений. У ребенка появляется способность оценить и понять известные художественные произведения, и выразить свое личное отношение к ним.

Связь уроков изобразительного искусства с различными языковыми предметами (русский и иностранные языки) так же важна. Эта связь выражается в помощи изобразительного искусства при запоминании того или иного грамматического правила, опираясь на наглядные таблицы, а так же при составлении рассказов на заданную тему, используя тематические рисунки. В домашнем задании для младших школьников даются задания нарисовать или приклеить в словаре соответствующую иностранному слову картинку. В этом случае в работу включается еще один вид памяти - зрительная память.

Русский язык и другие языковые предметы помогают уроку ИЗО тем, что они формируют понятийный аппарат школьников, помогая им понимать и употреблять в своей речи специальные художественные термины, а так же способствуют пониманию описания действий, применяемых к тому или иному виду практической деятельности учащихся.

Другим источником и неиссякаемым родником эстетического воспитания являются уроки музыки.

Музыка, как и литература, сопровождает человека от самого его рождения и звучит в течение всей его жизни. Музыкальное искусство помогает ребенку открыть свое сердце, делает человека отзывчивее и восприимчивее к доброте, облагораживает его чувства. Музыка не знает границ, ее понимают и на Крайнем Севере, и в жаркой Африке. В ней нуждаются и на Западе, и на Востоке. И хотя у разных народов, совершенно отличная от других музыка, ее язык понятен всем, кто умеет слушать, и в ком хоть чуточку развит слух и открыто сердце для понимания.

Этим свойством музыки проникать в сердца людей, в их эмоциональную сферу нужно воспользоваться при проведении уроков ИЗО.

Что же так тесно связывает изобразительное искусство и музыку? Музыка и изобразительное искусство имеют одинаковое свойство - они способны, выражая чувства создателя произведения (композитора или художника) донести эти чувства до аудитории (слушателя или зрителя). Они способны создавать определенные картины - в музыке это носит название программной музыки, а в живописи - тематической картины. Музыка и изобразительное искусство могут выражать разнообразные эмоции и настроение, от грустного до веселого. И не даром термины, выражающие разные виды настроения, так перекликаются друг с другом: колорит картины - тональность произведения, холодные оттенки - минорные, теплые тона - мажорные. Характеризуя картину или музыкальное произведение, мы используем такие понятия как ритм: двухдольный ритм ассоциируется у нас с чередованием изображенных предметов на картине, трехдольный - с композицией в виде треугольника, четырехдольный ритм - с квадратом. В музыке и в композиции мы применяем слово кульминация произведения. Характеризуя картины, мы заметим, что художники пользуются теми же приемами изображения, что и композиторы — это контраст и колорит произведения. Виды контрастов тоже очень похожи: тональный (мажор- минор) равноценен холодным и теплым тонам, тембровый - разнообразие цветовой гаммы. Динамический контраст (громко-тихо) — это светотень, темповой (быстро-медленно) - величина изображенных предметов (крупных и мелких). Использование мелизмов (украшений) в музыке — это мелкие детали в живописи и декорированные элементы в графике.

Эта близость музыки и изобразительного искусства дает нам возможность очень широкого использования музыкальных произведений на уроках изобразительного искусства с целью поддержки и углубления эмоционального состояния детей на уроке, развития образных представлений и сравнения музыкальных произведений с произведениями изобразительного искусства.

Еще более тесная связь прослеживается между уроками изобразительного искусства и мировой художественной культуры. На уроках МХК изучается в комплексе вся история эстетических наук. Это наследие литературы, музыки и изобразительного искусства. Уроки МХК теоретические уроки, но, давая детям домашнее задание, можно предложить им (не без помощи родителей) сделать творческие работы, выполнение которых будет только приветствоваться учителем. Это может быть, сделанное своими руками или с помощью мамы или папы, украшение из дикорастущего или подсобного материала, картина, выполненная в стиле флористики и т.д. На уроке изобразительного искусства пригодятся общие знания об эпохи того или иного художника, об исторических событиях тех лет, о развитии других видов искусства и науки того времени. Связь ИЗО и МХК настолько близка, что, взаимно дополняя друг друга, они расширяют кругозор учащихся при изучении биографий художников и их произведений.

Уроки естественных наук (познание мира, ботаника, зоология, биология, география) невозможно представить без иллюстрированных учебников. Ведь у детей, особенно городских, не всегда находятся возможности понаблюдать за природой в естественной среде, а у сельских ребят нет возможности увидеть в зоопарке зверей и птиц с разных мест нашей планеты. Всех этих животных и растения может показать нам великий волшебник - иллюстрированная книга. Уроки естественных наук дают для уроков изобразительного искусства много наглядного материала, который используется затем в творчестве ребенка. Это изображение животных, растений, рыб, насекомых. Дети могут применить свои знания при выполнении тематических картин, например «В зоопарке», «В Африке».

На полотнах великих мастеров часто изображали животных на портретах рядом с людьми. Натюрморты «заполнены» рыбой, дичью, фруктами и овощами. Пейзажи дают нам представление о разнообразии деревьев и цветов. Это настоящая коллекция для изучения различных видов животных и растений. И при этом еще изучается творчество знаменитых художников. Так, постепенно, шаг за шагом, у ребенка накапливаются зрительные образы, что очень важно для воспитания художественного вкуса.

Уроки ботаники, зоологии, анатомии дают детям правильные представления о строении человеческого тела. Без знания строения и внешнего вида животных и растений не возможно реалистичное изображение флоры и фауны.

Урок истории помогает накоплению образных представлений из жизни людей разных эпох человеческой цивилизации. Этот урок дает нам истинное представление о культуре прошлого и настоящего. Фотографии древних стоянок людей, раскопки старых городов и сохранившиеся до наших дней архитектурные памятники прошлого дают учащимся многое для обогащения знаний, причастных к изобразительному искусству. В любой изучаемой теме по истории можно найти задания для художественного творчества.

Математика не стоит в стороне от предмета «изобразительное искусство». Она вносит свой вклад в его развитие тем, что на уроках математики изучаются такие понятия, как пропорция, деление, счет, количество. Математика помогает развить логическое мышление. Она дает знания по геометрии, такие как: пространство, горизонталь и вертикаль, симметрия, параллель, линия и плоскость, а также различные знания геометрических фигур - куб, шар, конус и другие.

И даже такой, казалось бы, отдаленный учебный предмет как физкультура, помогает уроку изобразительного искусства тем, что на уроках происходит не только общее укрепление осанки человека, что немало важно при малоподвижной работе художника, но способствует развитию кистей рук благодаря упражнениям на развитие их гибкости и выносливости.

В связи с вышесказанным в учебном процессе можно использовать межпредметную связь очень широко и в различных формах. Проводимая взаимосвязь между предметами дает возможность ненавязчиво приобщить детей к художественному творчеству, больше уделять времени во внеурочное время. И, что наиболее ценное, осуществить связь между школой и семьей.

Таким образом, межпредметная связь дает широкий простор для творческой деятельности учащихся, как в стенах школы, так и в домашней обстановке.

1. file0.docx (21,2 КБ)

Опубликовано: 24.06.2024