Нетрадиционные материалы и приемы рисования в обучении изобразительному искусству детей школьного возраста

Автор: Шатохина Ольга Юрьевна

Организация: МБОУ Школа №3 г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Маленькие художники, изучая и открывая мир, с интересом его исследуют. Чем разнообразнее будут эти практики, тем разностороннее будет развитие ребенка. Широкие возможности открывает изобразительная деятельность в детских школьных и дошкольных коллективах. Здесь создаются условия для вовлечения воспитанника в процесс творчества, В соответствии с ФГОС, педагоги обеспечивают творческую активность воспитанников на занятиях изобразительной деятельностью, добиваются проявления интереса к изобразительной деятельности, художественно - продуктивной деятельности. Особое место на занятиях занимает работа нетрадиционными материалами и использование специальных приемов. для обучающихся важно получить достаточно впечатлений, чтобы заработало воображение. Для школьников работа с нетрадиционными материалами – средство познания окружающего мира. Методы, используемые на занятиях: словесные (беседа, советы, загадки, художественное слово), наглядные, практические, игровые. Они формируют эмоционально-положительное отношение к рисованию. Необычное начало занятия, игровые приемы, музыкальное сопровождение, чтение стихов – все это должно присутствовать в работе педагога при проведении занятий по изобразительному искусству. Перед началом занятий нужно создать эмоционально - положительный настрой. Необходимо помнить, что ребенок рисует то, что знает, а не то, что видит. Объяснение и показ помогут детям улучшить качество работы за счет новых знаний. По мнению педагогов - исследователей на занятиях надо соблюдать принцип свободы, как условие всякого творчества. Творческие занятия должны исходить из детского интереса. Занятия проводятся по 30-40 минут. Занятия комплексные с несколькими паузами.

Для работы с обучающимися на занятиях изобразительным искусством можно использовать различные материалы.

 Гуашь: Для занятий выбирают густую гуашь различных производителей. Для работы ее раскладывают в маленькие розетки или на палитры из пластика.

 Цветные и простые карандаши

 Тушь черная, палочки, фломастеры.

 Пальчиковые краски

 Бумага. Используется разных размеров А5, А4, А3 цветная, тонированная, цветной картон, крафтовая бумага. Тонируют бумагу акварелью, раствором чая, кофе, Готовят такую бумагу до занятий.

 Кисти: жесткая из натуральной щетины, «белка», «пони» №1,4-6

 Ватные палочки, одиночные и закрепленные в пучки по 3-5 штук.

 Зубные щетки и палочки для набрызга.

 Кусочки поролона, закрепленные на карандаше

 Салфетки тканевые для промакивания кистей

 Стаканчики - непроливайки для воды

 Пластиковые палитры.

 Пластилин

В соответствии с ФГОС особое внимание уделяется созданию благоприятных условий для развития детей, развитие способностей и творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой, другими детьми, взрослыми, что соответствует ФГОС школьного образования. Следующие приемы вызывают интерес детей и дают необычные результаты.

«Расчесываем краски»: необходимо показать направления движения гребешка или другого инструмента, чтобы получить характерную фактуру. Обязательно продемонстрировать фотографии, где видна похожая фактура.

«Рисуем ладошкой»: полученные отпечатки превращаем в изображения. Сначала используем примеры, затем воспитанники могут придумать свой образ, дополняя отпечаток деталями. На ладонь при нанесении краски кистью, можно использовать несколько цветов. По окончании работы руки протирают влажной салфеткой и моют с мылом. Для этого вида работы и рисования пальцами желательно использовать пальчиковые краски.

«Рисуем пальцами» показываем воспитанникам, как ставить на листе бумаги точки, рисовать мазки, проводить линии. Пальчик промываем в воде и вытираем салфеткой. Пальчиком легче всего рисовать точки. Будет интересно малышам украшать точками нарисованные силуэты предметов (мухоморы, цветы, божью коровку и бабочку, яблоки на дереве, кружочки на платье куклы. Можно показать сюжетные композиции, где надо рисовать снег или дождь, солнышко, листики на дереве. зернышки для цыпленка.

Рисование методом «тычка: кисть используют жесткую, не погружают полностью в краску, при смене цвета, её моют и промакивают о салфетку. Работать можно по шаблону, получая эффект пушистой шерсти животного, например. Кисть надо держать вертикально, постукивая по листу. Тот же метод подходит для ватных палочек, можно работать торцом палочки, но краска на палочке держится плохо, ее надо часто обмакивать в краску.

При выполнении монотипии складывается лист бумаги пополам. На одной половине листа рисунок, на другой получается его отражение (отпечаток). Работать надо быстро, не давая краске высохнуть. Часть листа для отпечатка протираем влажной губкой. Первоначальный рисунок можно оживить свежей краской, и дорисовать детали. При необходимости увлажнить лист бумаги, берется вата, смачивается, отжимается, затем можно протереть лист.

Для получения отпечатков с листьев краска наносится на поверхность листа, лист прикладывается на бумагу и получается отпечаток Можно использовать для нового отпечатка чистый листик, можно наносить новый оттенок снова на использованный и получить интересный цвет.

Техника напыления или «набрызг» предполагает, что надо нарисовать контур предмета, вырезать его. Силуэт убрать в сторону. Наложить лист с вырезанным контуром, на другой лист, скрепить можно скрепкой. Краску разводят жидко. По зубной щетке с набранной краской, водят палочкой на себя. Держать щетку надо на небольшом расстоянии от бумаги. Получаются мелкие капли. Снять лист после высыхания. Вырезанный силуэт тоже можно использовать. Накладываем на чистый лист и напыляем. Получится белый силуэт на цветном фоне.

При выполнении оттиска поролоном, кусочки поролона прикрепляют к палочке или карандашу тонкой проволокой. Поролон моется, поэтому инструмент можно использовать много раз. Оттиски пенопластом дают интересную фактуру. Для нанесения краски можно использовать кисть или обмакивать пенопласт в краску на палитре или блюдце.

«Проявляющееся изображение». На листе бумаги наносится изображение белым восковым мелком, кусочком свечи, уголком хозяйственного мыла. (На выбор) Рисуется один предмет или сюжет. Поролоном или кистью окрашиваем весь лист. Изображение проявится. Так как линии рисунка не смачиваются, появляется изображение. Этот эффект получается при нанесении линий канцелярским клеем. Цвет фона выбирают по рисунку или сюжету. Снежинки, например, можно покрыть синим цветом или фиолетовым. Краску для работы берем погуще.

Граттаж. Для такой работы лист готовится заранее. Сначала лист протирают восковой свечой, затем наносят мыльный раствор, затем черной тушью покрывается вся поверхность. После высыхания лист готов к работе. Заточенной палочкой процарапывается рисунок. Чтобы получить цветные линии, при подготовке листа предварительно лист покрывают разноцветными пятнами акварели или гуаши. Процарапанные линии будут цветными.

«Кляксография». Сначала наносят капли краски на половину листа, за-тем лист складывают, симметричный отпечаток дорисовывают. Есть другой вариант этой техники: на лист наносят каплю краски и раздувают в разные стороны, используя пластиковую трубочку. Формируется изображение ветки, коралла, дерева, осьминога. Выразительное средство: пятно, линия.

Подготовка материалов и рабочего места: дети могут участвовать в подготовке к занятию, и уборке по завершению. На столы стелется клеенка или салфетки. На рабочем месте может быть индивидуальный набор инструментов и материалов, Может раздаваться набор для коллективной работы или работы в парах. Гуашь для занятий выкладывают на палитру пластиковой ложкой ученики. Гуашь по мере необходимости разводят до нужной консистентности. Пальчиковые краски можно приготовить, добавив несколько капель моющего средства в красочный раствор, второй способ состоит в том, что в раствор добавляют крахмал и моющее средство. Более сложный состав готовят из клейстера и пищевых красителей. Клейстер заваривают из 1.5 столовые ложки крахмала на стакан воды. Бумага для работы выбирается по размеру, листы подписываются. Для воды желательно использовать пластиковые стаканчики - непроливайки. Ножницы используются для правшей и левшей разные. Необходимо учить детей правильно держать ножницы при вырезании. Их держат неподвижно, разжимая и сжимая, другой рукой поворачивают лист, из которого вырезают. В процессе изобразительной деятельности для детей должны быть доступны различные материалы для рисования, чтобы они могли их комбинировать, получая новые эффекты и впечатления, воспроизводя приемы работы, использованные на занятиях под руководством педагога. Для печати оттисков можно положить в коробочку тонкий поролон и краску наливать на него. При наборе краски меньше риск капнуть краской на работу. Если нужно по ходу работы менять цвет, используют дополнительные емкости с поролоном, как штемпельной подушкой. Необходимо организовать место для выставки работ.

Л. C. Выготский рассматривал творчество как создание нового. «Уже в самом раннем возрасте мы находим у детей творческие процессы, которые всего лучше выражаются в играх детей. ¹Каждый из приемов нетрадиционного рисования – это маленькая игра. Создавая изображения, передавая сюжет, ребенок отражает свои чувства, свое понимание ситуации. На занятиях нетрадиционной техникой рисования педагоги учат детей думать свободно, и смело, творить, проявляя свои способности и фантазию, развивают нестандартное мышление, уверенность в своих силах и в себе.

Большинство приемов нетрадиционных техник имеет эффект спонтанного рисования. При этом, изображение получается как результат игровой ситуации, а не результат специальной техники. Подобные ситуации создают положительные эмоции, вызывают радость. Занятия с нетрадиционными материалами дают детям возможность выразить свои эмоции, свое понимание сюжета. Исследователи утверждают, что подобная методика не утомляет детей, усиливает их желание творить, экспериментировать. Разнообразие материалов и техник дает свободу творчества, создает ситуацию успеха. Творческие способности – это движение к развитию интеллектуальных возможностей ребенка.

Нетрадиционные изобразительные техники способны снять напряжение детей, улучшить эмоциональное состояние, так как сохраняется устойчивый интерес к различным видам деятельности, выявляются творческие способности, у детей повышается самооценка, познавательная активность воспитанников; знакомство с миром искусства будет более ярким, увлекательным, значимым. Можно сделать вывод, что разнообразие приемов и нетрадиционных техник дает большие возможности в развитии творческих способностей.

1. file1.docx (37,4 КБ)

Опубликовано: 08.05.2024