LMS в частной репетиторской практике

Автор: Бровин Александр Николаевич

Организация: ГБОУ Гимназия №32

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Период пандемии коронавируса в России для учителей останется в памяти, в частности, тем, что им оперативно пришлось освоить и применить в своей профессиональной деятельности онлайн инструментарий поддержания процесса обучения. Уже никто не говорит о противопоставление онлайн / оффлайн, а только о дополнение одного другим, цель которого и преимущества стали очевидными для многих педагогов, ориентированных на индивидуализацию процесса обучения.

Аббревиатура LMS все чаще слышится в речи педагогов. Она расшифровывается как Learning Management System, что в переводе с английского означает «система управления обучением». LMS — это платформа для онлайн-обучения. Появление разнообразных коммерческих LMS стало адекватной реакций на изменения в мире. SOHO.LMS – одна из многих. Ниже будет представлен опыт использования платформы SOHO.LMS в частной репетиторской практике.

В течении учебного года на платформе ученики 10 и 11 классов осваивали курсы по информатике. Чтобы приступить к обучению на платформе, ученику достаточно перейти по ссылке от учителя (репетитора), указать свой номер телефона, фамилию и имя. Курс состоит из отдельных занятий – уроков, включающих в себя: видеолекцию и задание по материалам видеолекции. Обучаться на платформе можно как с мобильного устройства, так и со стационарного.

Обучение на платформе не подразумевает того, что ученик остается один на один с новым материалом – общение с учителем (репетитором) как было, так и остается важной частью процесса обучения, но теперь общение оффлайн сводится к обсуждению точечных вопросов, решению точечных проблем. Ученик отправляет на проверку выполненное задание в любое удобное ему время (в рамках оговоренного периода по датам выполнения). Учитель (репетитор), проверив выполненное задание, дает обратную связь (выставляет отметку), которую ученик тут же видит в своем личном кабинете.

Возможности платформы расширяются постоянно. Изменения затрагивают разный функционал. Например, сегодня платформа предлагает не только прохождение курсов, но также и интерактивные занятия: вебинары, конференции, в ходе которых ученики могут в режиме онлайн общаться с учителем, демонстрировать работы со своих компьютеров, участвовать в дискуссиях.

Платформа предлагает различные системы оценивания: одни курсы оцениваются по среднему баллу за выполненные задания, другие курсы предполагают набор некоторого минимального суммарного балла по итогам прохождения. В личном кабинете ученик видит, какой процент заданий выполнен. Ученику доступна информация о том, на каком рейтинговом месте он находится среди всех учеников, изучающих тот или иной курс. Для каждого участника курса по факту зачисления формируется аттестационный лист, в котором указывается исчерпывающая информация о темах, темпе прохождения курса, а также отметки о зачете/ незачете выполненных заданий. Таким образом можно использовать данные и аналитику, собранные на платформе, для улучшения образовательного процесса.

Если затронуть вопрос цифровой безопасности, то обучение на платформе не требует использование никаких личных данных ученика кроме номера телефона, фамилии и имени (имя и фамилию в целом можно зашифровать), но тем не менее - конфиденциальность и безопасность данных на цифровой платформе, конечно, важны – они обеспечиваются через ввод сменных пин кодов при входе в личный кабинет.

В ходе апробации подтвердился факт того, что учащиеся с 9 класса могут быть уже вполне осознанными пользователями LMS. Важно, что на примере работы ученика в LMS, можно говорить о принципиально новом уровне развитие его компетенции самоорганизации, что полностью соответствует тенденциям современной жизни. Конкретный пример: ученик заявляет, что накопилось большое количество заданий, которые он не успевает сделать к отчетному периоду, потому что последующие задания становятся доступными только после выполнения предыдущих. Очевидно, что ученик сам не понимает, что поменял в причинно-следственных связях следствие с причиной – выполняй он все задания вовремя никакого бы «завала» не случилось.

Конечно, по началу использование платформы может вызвать некоторые тревоги и опасения – как будто все будет сложнее, чем просто прийти на урок к учителю. Конечно, от учителя (репетитора) требуется дополнительные ресурсы (в частности, временные) для подготовки курса (-ов). Но опыт подтверждает, что все опасения остаются не оправданными. В то время как затраты на формирование курсов окупаются с лихвой.

1. file0.docx (18,4 КБ)

Опубликовано: 26.06.2024