Обучение через развлечение: активизация познавательной деятельности обучающихся при прохождении веб-квеста

Автор: Григорова Елена Сергеевна

Организация: МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара

Населенный пункт: Самарская область, г. Самара

Обучение, то есть процесс саморазвития и самосовершенствования через осознанное и активное освоение нового социального опыта, зависит от уровня развития у обучающегося учебных навыков, которые позволяют ему самостоятельно усваивать новые знания и умения, включая организацию этого процесса. Фокус в образовании смещается с запоминания определенного объема информации на формирование умения и стремления самостоятельно расширять свои знания и ориентироваться в непрерывно растущем информационном потоке.

Современные дети не имеют привычки углубляться в изучение наук и не любят «копать» слишком глубоко. Обычно это объясняется наличием у них так называемого “клипового мышления”, то есть способности воспринимать информацию поверхностно, делая акцент на наиболее ярких и доступных моментах. Если что-то не получается, ребенок предпочитает пробежать текст по диагонали, не пытаясь вникнуть в него. В условиях огромного количества информации, окружающей его, ребенок должен уметь выбирать самую ценную и полезную информацию. Однако, зачастую его внимание привлекает не образовательная информация, а яркие рекламные образы, предлагающие ему очередную компьютерную игру. Под столами у современных школьников лежат смартфоны, где они могут наблюдать драки орков с использованием реалистичных дубин, смотреть на прыгающих из телевизора обитателей джунглей с ярким окрасом, смотреть 3D танцы роботов или образовательные программы, демонстрирующие мир, увиденный через супертелескопы, микроскопы и стетоскопы.

Актуальность разработки заключается в том, что перед современным образованием стоит задача поиска новых видов и форм организации учебной деятельности. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. С этой целью многие педагоги уже давно привлекают ресурсы сети Интернет. Одно из возможных решений описанной выше проблемы - это технология веб-квеста.

Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание, проект с использованием интернет-ресурсов. Его можно организовать практически по любой теме.

Веб-квест как образовательный инструмент обладает рядом преимуществ, которые делают его эффективным средством обучения. Он способствует:

 мотивации школьников к самостоятельному обучению, независимо от преподавателя;

 поиску Интернет информации, которую предлагает педагог;

 развитию мышления обучающихся на этапах анализа, обобщения и оценки найденной информации;

 улучшению компьютерных навыков обучающихся;

 развитию исследовательских и творческих способностей обучающихся;

 повышению их личностной самооценки и уверенности в своих силах.

Практическая значимость заданий, оформленных в виде веб-квеста, состоит в том, что он применим к любому курсу и практически по любой тематике. Метод веб-квестов может использоваться как для организации индивидуальной или групповой работы на уроке, так и для самостоятельного изучения материала обучающимися.

В ходе организации работы обучающихся над веб-квестами реализуются следующие цели:

 образовательная — вовлечение каждого в активный познавательный процесс; организация индивидуальной и групповой деятельности обучающихся, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.

 развивающая — развитие интереса к предмету, творческих способностей и воображения обучающихся; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами; расширение кругозора, эрудиции.

 воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной работы.

Целевая аудитория представляемого веб-квеста – обучающиеся 7 класса, которые в течении учебного года изучают информатику и к концу учебного года уже познакомились с различными способами кодирования информации.

Обучающиеся всегда и с удовольствием участвуют во всевозможных интернет-проектах, конкурсах, веб-квестах. Поэтому в качестве обобщающего подведения итогов по различным темам курса мною были разработаны несколько веб-квестов, один из которых по теме «Кодирование информации» я и хочу представить в данном конкурсе.

Принципы, лежащие в основе веб-квеста, заключаются в личностно-ориентированном подходе к обучению, который реализуется через интерактивную модель обучения с использованием интернет-ресурсов. Этот метод обучения основан на активной деятельности учащихся и может стать мощным стимулом для повышения их интереса к изучению информационных технологий.

Ожидаемые результаты от использования технологии веб-квестов на уроках информатики:

 обучающиеся самостоятельно осваивают технологию поиска информации в сети Интернет, которая им необходима для решения поставленных перед ними задач;

 у обучающихся развивается мышление: они овладевают технологией анализа, обобщения и оценки информации;

 развиваются их компьютерные навыки;

 обучающиеся мотивируют сами себя к обучению независимо от учителя.

Веб-квест создавался на платформе сайтов Гугл - clck.ru/39qszV

Задания, представленные к рассмотрению обучающимся, содержали интригу и были направлены на самостоятельный поиск недостающей для верного ответа информации в сети интернет.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (3,1 МБ)

Опубликовано: 11.06.2024