Обучение через развлечение: активизация познавательной деятельности обучающихся при прохождении веб-квеста
Автор: Григорова Елена Сергеевна
Организация: МБОУ Гимназия № 4 г.о. Самара
Населенный пункт: Самарская область, г. Самара
Обучение, то есть процесс саморазвития и самосовершенствования через осознанное и активное освоение нового социального опыта, зависит от уровня развития у обучающегося учебных навыков, которые позволяют ему самостоятельно усваивать новые знания и умения, включая организацию этого процесса. Фокус в образовании смещается с запоминания определенного объема информации на формирование умения и стремления самостоятельно расширять свои знания и ориентироваться в непрерывно растущем информационном потоке.
Современные дети не имеют привычки углубляться в изучение наук и не любят «копать» слишком глубоко. Обычно это объясняется наличием у них так называемого “клипового мышления”, то есть способности воспринимать информацию поверхностно, делая акцент на наиболее ярких и доступных моментах. Если что-то не получается, ребенок предпочитает пробежать текст по диагонали, не пытаясь вникнуть в него. В условиях огромного количества информации, окружающей его, ребенок должен уметь выбирать самую ценную и полезную информацию. Однако, зачастую его внимание привлекает не образовательная информация, а яркие рекламные образы, предлагающие ему очередную компьютерную игру. Под столами у современных школьников лежат смартфоны, где они могут наблюдать драки орков с использованием реалистичных дубин, смотреть на прыгающих из телевизора обитателей джунглей с ярким окрасом, смотреть 3D танцы роботов или образовательные программы, демонстрирующие мир, увиденный через супертелескопы, микроскопы и стетоскопы.
Актуальность разработки заключается в том, что перед современным образованием стоит задача поиска новых видов и форм организации учебной деятельности. Обучение должно быть развивающим в плане развития самостоятельного критического и творческого мышления. С этой целью многие педагоги уже давно привлекают ресурсы сети Интернет. Одно из возможных решений описанной выше проблемы - это технология веб-квеста.
Веб-квест (webquest) в педагогике - проблемное задание, проект с использованием интернет-ресурсов. Его можно организовать практически по любой теме.
Веб-квест как образовательный инструмент обладает рядом преимуществ, которые делают его эффективным средством обучения. Он способствует:
мотивации школьников к самостоятельному обучению, независимо от преподавателя;
поиску Интернет информации, которую предлагает педагог;
развитию мышления обучающихся на этапах анализа, обобщения и оценки найденной информации;
улучшению компьютерных навыков обучающихся;
развитию исследовательских и творческих способностей обучающихся;
повышению их личностной самооценки и уверенности в своих силах.
Практическая значимость заданий, оформленных в виде веб-квеста, состоит в том, что он применим к любому курсу и практически по любой тематике. Метод веб-квестов может использоваться как для организации индивидуальной или групповой работы на уроке, так и для самостоятельного изучения материала обучающимися.
В ходе организации работы обучающихся над веб-квестами реализуются следующие цели:
образовательная — вовлечение каждого в активный познавательный процесс; организация индивидуальной и групповой деятельности обучающихся, выявление умений и способностей работать самостоятельно по теме.
развивающая — развитие интереса к предмету, творческих способностей и воображения обучающихся; формирование навыков исследовательской деятельности, публичных выступлений, умений самостоятельной работы с литературой и Интернет - ресурсами; расширение кругозора, эрудиции.
воспитательная — воспитание толерантности, личной ответственности за выполнение выбранной работы.
Целевая аудитория представляемого веб-квеста – обучающиеся 7 класса, которые в течении учебного года изучают информатику и к концу учебного года уже познакомились с различными способами кодирования информации.
Обучающиеся всегда и с удовольствием участвуют во всевозможных интернет-проектах, конкурсах, веб-квестах. Поэтому в качестве обобщающего подведения итогов по различным темам курса мною были разработаны несколько веб-квестов, один из которых по теме «Кодирование информации» я и хочу представить в данном конкурсе.
Принципы, лежащие в основе веб-квеста, заключаются в личностно-ориентированном подходе к обучению, который реализуется через интерактивную модель обучения с использованием интернет-ресурсов. Этот метод обучения основан на активной деятельности учащихся и может стать мощным стимулом для повышения их интереса к изучению информационных технологий.
Ожидаемые результаты от использования технологии веб-квестов на уроках информатики:
обучающиеся самостоятельно осваивают технологию поиска информации в сети Интернет, которая им необходима для решения поставленных перед ними задач;
у обучающихся развивается мышление: они овладевают технологией анализа, обобщения и оценки информации;
развиваются их компьютерные навыки;
обучающиеся мотивируют сами себя к обучению независимо от учителя.
Веб-квест создавался на платформе сайтов Гугл - clck.ru/39qszV
Задания, представленные к рассмотрению обучающимся, содержали интригу и были направлены на самостоятельный поиск недостающей для верного ответа информации в сети интернет.