Методика подготовки и проведения экскурсии в природу в рамках школьного курса географии

Автор: Сливенко Дарья Игоревна

Организация: ГБОУ СОШ №86 Петроградского района

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

В современном мире, все большую актуальность приобретают проблемы экологии, значительная часть которых носит антропогенный характер. В этих условиях важной воспитательной задачей педагогики становится формирование экологического сознания, основ экологического мировоззрения и культуры личности у учащихся, развитие у них гуманного, бережного и ответственного отношения к окружающей природной среде, воспитание гражданина, осознающего свое место в Отечестве и в мире Земли.

Для достижения этой трудной задачи, в рамках школьного курса географии, помимо урочной деятельности, предполагается проведение экскурсий в природу (любая форма рельефа, гидрографический объект и др.) и на промышленные, сельскохозяйственные или транспортные предприятия (в рамках курса «География населения и хозяйства России).

На экскурсиях школьники учатся наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать разные географические объекты. На этой основе у школьников во время экскурсий формируются основы материалистического понимания окружающего мира и сознание необходимости бережного отношения к природе и ее ресурсам. Накопление и использование краеведческого материала в ходе экскурсий, способствуют активному усвоению знаний и формированию практических умений и навыков. Так же учащиеся знакомятся с профессиями: географа, геолога, ландшафтоведа, гидролога, топографа, почвоведа, геоботаника и геозоолога, а также с различными рабочими профессиями промышленности, сельского хозяйства и транспорта.

Однако учебная экскурсия – это сложная в методическом и организационном отношении форма занятий с учащимися, требующая тщательной подготовки учителя и учащегося. Содержание экскурсии не только должно соответствовать определенным педагогическим принципам: гуманизации, природосообразности, целостности, научности и др., но и способствовать эстетическому воспитанию детей, вызывать живые поэтические мысли и образы.

Алгоритм подготовки учителя к проведению учебной экскурсии в природу строится из следующих этапов:

1. Необходимо наметить тему предстоящей экскурсии. Чем эмоциональней и проблематичное звучит тема, тем больший интерес вызывает это у учащихся.

2. Определить цель, задачи и составить предварительный план экскурсии. Подобрать краткие задания, которые должны получить обучающиеся.

3. Выбрать маршрут, ознакомиться с ним на местности, изучить его особенности и достопримечательности. Предусмотреть места для подвижных игр, проведения наблюдений, сбора природного материала.

4. Разработать последовательно количество и места остановок, отобрать информацию, которую школьники получат в ходе экскурсии. Составить индивидуальные и групповые задания для учащихся. Подготовить необходимое оборудование (ручки, бумагу, измерительные приборы, мешочки для сбора природного материала и др.).

5. Обозначить к каким выводам следует подвести учащихся по итогам экскурсии. Наметить краткое содержание заключительной беседы.

К любой учебной экскурсии школьников необходимо подготовить заранее. Теоретическая подготовка состоит из: сообщения цели экскурсии; повторения общих понятий по теме; разъяснения заданий, выданных детям. Практическая подготовка заключается в обучении школьников некоторым приемам учебной работы на местности. Организационная подготовка учащихся предполагает деление учащихся на группы, сообщение о месте и времени сбора, а также, с требованиями к поведению на экскурсии.

Непосредственно на месте экскурсии (как правило, точка позволяющая учащимся увидеть всю панораму изучаемой территории), во вступительном слове, учитель рассказывает детям об изучаемом объекте, напоминает детям о задачах и цели экскурсии.

Далее центральная часть экскурсии комбинирует в себе чередование индивидуальной или групповой работы, с работой которую ведет учитель со всем классом одновременно. Соотношение того или иного вида работы зависит от степени подготовленности учащихся, а также наличия у них опыта в данном виде мероприятий.

В конце экскурсии необходимо провести итоговую беседу, в которой школьники озвучивают результаты и выводы по своей работе (V-XII кл.) и показывают собранный материал (в V-IV кл.). А после обобщающего слова учителя, можно провести ряд, подготовленных заранее, подвижных или интеллектуальных игр.

Весенняя экскурсия для учащихся 8 класса на тему:

«Темнохвойная Тайга – особая природная зона России»

Цель: дать представление о региональных особенностях темнохвойной тайги.

Задачи:

Образовательная: познакомить учащихся с главной природной зоне своей местности и взаимосвязью ее компонентов (рельефа, климата, растительного и животного мира).

Развивающая: выработать у школьников умение составлять комплексное описание природной зоны своей местности.

Воспитательная: на конкретных примерах воздействия человека на природу, воспитывать бережное отношение и любовь к ней.

Место проведение: экологическая тропа на территории поселка Комарово, Ленинградская область.

План проведения экскурсии

Работа начинается с вступительной беседы 5-10 мин.: что такое природная зона? Какие природные зоны есть на территории России? Какие есть закономерности в размещении природных зон? К помощи, каких источников географической информации мы будем прибегать? Перечислить основные компоненты природы, которые должны быть отражены при характеристике природной зоны? Дайте представление о географическом положении участка, где вы находитесь?

Учитель, выслушав все ответы учащихся и обобщив их, распределяет задания по группам. Маршрут проходит по лесной дорожке, ведет мимо каскадных прудов, через замшелый еловый лес, мостик над небольшим водопадом к заросшей аллее старинного парка. На деревянном настиле тропы встречаются следы местных лесных обитателей. Весь маршрут оснащен информационными стендами с интересными фактами из жизни лесных животных, что помогает школьникам в выполнении их заданий (рис. 1). Так же на схемах изображены следы разных животных (например, медведя, волка, лося, белки). А на деревянном настиле дорожки в разных местах эти же следы нарисованы (изображая, что здесь пробежал зверь и остались его следы). Учащиеся могут отгадывать, что за зверь тут бегал. Этот элемент превращает экскурсию в увлекательную игру. Так же на маршруте есть мини-зоопарк, где учащиеся могут познакомиться и местными обитателями таежного леса.

Рис. 1

Задания для самостоятельной работы

1. Почему данную тайгу называют темнохвойной? Основываясь на данных о составе почв данной местности, определить причины преобладания ели над сосной.

2. Собрать шишки, семена, плоды деревьев, кустарников трав произрастающих в темнохвойном лесу. Определить их названия и составить схему распределения их по ярусам леса.

3. Какие виды млекопитающих и птиц обитают в тайге? Какие из них занесены в Красную книгу?

4. Какими природными ресурсами располагает зона тайги? Каким образом их использует в хозяйственной деятельности человек?

5. Докажите, что вырубка леса приведет к изменению всего природного комплекса, т. е. изменятся почвы, животные, климат, режим рек и др.

Подведение итогов экскурсии

В заключение, учащиеся рассказывают о проделанной ими работе, раскрывают исследуемый ими вопрос и делают выводы. Учитель проводит беседу о значении тайги для биосферы и человека. Экскурсия заканчивается игрой «Лучший следопыт» (дети определяют животных по следам) и походом в мини-зоопарк. Результаты весенней экскурсии в 8 классе, учащиеся оформляют в виде презентации, используя фотографии и видео материалы, сделанные на экскурсии.

Список литературы:

1. Чернихова Е.Я. Учебные экскурсии по географии / Е.Я. Чернихова. – М.: Просвещение, 1980. – 112 с.

2. Сиротин В.И. Практические и самостоятельные работы учащихся по
географии 6-10 кл. / В.И. Сиротин. – М.: Просвещение, 1997. – 65 с.

3. Душина И.В. Методика преподавания географии / И.В. Душина, Г.А. Понурова. – М.: Московский лицей, 1996. – 223 с.

4. Семакин Н.К. Внеклассная работа по географии. - М.: Просвещение, 1979. - 89 с.

5. «Пешие и вело маршруты с детьми по Ленинградской области, а также другим интересным местам мира» [http://www.posmotrim.spb.ru/obj_walk.php?id=6]

1. file0.docx (129,8 КБ)

Опубликовано: 22.07.2024