Обучение приёмам работы со статистическим материалом а уроках географии в 7 классе

Автор: Маханова Ольга Владимировна

Организация: ГБОУ СОШ 352 с углублённым изучением немецкого языка

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Статистические материалы являются неотъемлемой частью школьного курса географии: высоты, глубины, численность населения, климатические показатели, коэффициент увлажнения, испаряемость, радиационный баланс, показатели социально-экономического развития стран и регионов. Следовательно, без обучения приёмам работы с этими показателями не может быть и речи о полноценном освоении азов географической науки обучающимися. Владение навыками и приёмами использования статистических материалов повышает самостоятельность в оценке географических фактов и явлений, усиливает аргументацию при формулировании выводов и умозаключений.

Задания ГИА по географии содержат немало заданий, связанных с картографическими и знаково-символическими материалами, которые проверяют не только знание географии, но и умение извлекать информацию из таблиц, графиков (универсальное учебное действие). Задания ГИА требуют производить анализ климатических диаграмм с целью определить принадлежность пункта к какому-либо климатическому поясу или области. Это означает, что в процессе изучения школьной географии необходимо не только научиться читать климатические диаграммы, важно также разбираться в климатических поясах, применять тематические (специальные) карты: «Климатические пояса и области мира» и «Климатические пояса и типы климатов России».

Каждый учитель географии применяет методику Н.Н. Баранского для обучения работе со статистическими данными: прочесть заголовок, прочесть единицу измерения, прочесть заголовки строчек и граф, читать по строчкам и графам с округлением цифр, сделать вывод о том, что узнаешь.

Статистические показатели могут быть представлены в школьных учебниках географии в виде абсолютных, относительных величин и коэффициентов.

В абсолютных величинах приводится информация о размерах (масштабах) географических явлений, например, размеры территории, численность населения. Примеры абсолютных величин в школьной географии:

1) натуральные единицы измерения (единицы массы, расстояний, площади);

2) условно-натуральные (объёмы условного топлива);

3) стоимостные (финансовая оценка социально-экономических явлений и процессов).

медленнее) или выраженности (больше – меньше, выше – ниже) тех или иных географичеРезультатом сопоставления абсолютных величин друг с другом являются относительные величины. Они помогают обнаружить определённые закономерности в динамике (быстрее – ских явлений, например, средние температуры, плотность населения и др.

Коэффициенты отражают характерные особенности явлений (увлажнения, специализации экономических районов, динамики промышленного производства и др.).

Каким приёмам работы со статистическими материалами учителю географии необходимо обучить своих учеников?

 Сбор статистических показателей;

 Сравнение статистических характеристик;

 Обобщение статистических показателей;

 Анализ статистических материалов в графиках, диаграммах, таблицах;

 Самостоятельный перевод картографической или текстовой информации в статистическую.

Учебник географии для 7 класса содержит задания на определение хода температур, вычисление примерной амплитуды температурных колебаний, на определение годового количества осадков и их распределения по сезонам, а затем по сочетанию климатических показателей и выявление типа климата Земли и отдельных материков.

Анализ графиков хода температур и диаграмм распределения осадков требует сравнительно высокого уровня владения учащимися математическими вычислительными навыками и подразумевает хорошую сообразительность учащихся. Действия по проведению анализа: записываем показатели температуры и осадков. Далее используем климатическую карту, ищем подходящий по параметрам массива полученных данных (температура тёплого и холодного сезонов, количество осадков и их распределение по сезонам) пункт или район. Читаем по легенде карты название климатического пояса и области, определяем тип климата.

Изучение климатических диаграмм (далее К.Д.), начатое в курсе 7 класса, продолжается изучением географии России в 8 классе. В курсе географии России понятие «климат» по сравнению с 7 классом ещё больше углубляется и дифференцируется на основе работы с обобщающими статистическими показателями: коэффициентом увлажнения, суммарной солнечной радиацией, поглощенной солнечной радиацией, испаряемостью. Изучение этого материала требует подробного разъяснения значения каждого показателя, понимания последовательности действий по его вычислению. Выполнение практических задач с использованием соответствующих показателей логически вытекает из теоретической подготовки.

К.Д. — графическое отображение хода климатических показателей в течение года — специфический источник географической информации. На К.Д. совмещены график (годовой ход температуры) и столбиковые диаграммы, показывающие количество осадков по месяцам (сезонам) года. Ученик должен уметь отвечать на вопросы: что показано по левой вертикальной оси? что показано по правой вертикальной оси? что показано по горизонтальной оси?

Используя К.Д. возможно определить среднюю температуру воздуха в каждом месяце года, вычислить годовую амплитуду температур, количество осадков в каждом месяце. Числом на фоне столбиковых диаграмм обозначают годовую сумму осадков или среднегодовую температуру воздуха.

Учащиеся хорошо откликаются на такое тренировочное упражнение в чтении К.Д., как «Верно ли утверждение?» Примеры утверждений: «Среднемесячные температуры воздуха в марте и декабре примерно одинаковые», «Лето – не только самый теплый, но и самый засушливый сезон года».

Задания ГИА требуют от выпускника умения анализировать К.Д. и в результате проведённого анализа определить принадлежность пункта с изображенным климатом к климатическому поясу или области. То есть от учителя зависит, будет ли выпускник не только уметь грамотно прочитать К.Д., но и сопоставит ли полученные данные с картами «Климатические пояса и области мира» и «Климатические пояса и типы климатов России».

Типовое задание ГИА: «Проанализируйте климатическую диаграмму и определите, какой буквой на карте обозначен пункт, характеристики климата которого отражены на диаграмме».

Для начала нужно прочитать К.Д., рассмотреть полученные данные, далее действовать методом исключения. Например, если температуры весь год положительные, но летом — не слишком высокие, значит, речь идет о тропических, а не умеренных широтах. Если осадков много и их максимальный уровень приходится на зиму, то ответ, вероятно, будет относиться к средиземноморским субтропикам.

При формировании умения работать с К.Д. я выделяю следующие этапы:

I этап. Обучение чтению К.Д.

II этап. Обучение распознаванию типа климата по К.Д.

III этап. Обучение самостоятельному построению К.Д.

IV этап. Сравнительный анализ К.Д.

Для отбора статистического материала для практических работ пользуюсь следующими критериями: доступность материала для восприятия; знание обучающимися предметной лексики и терминологии; наглядность; объём материала в зависимости от уровня подготовки обучающихся; учёт возрастных особенностей; научность и актуальность предоставляемых данных. При обучении школьников приёмам работы со статистическим материалом в процессе выполнения практических работ в 7-х классах активизируется процесс обучения; развиваются умение мыслить, рассуждать и аргументировать; развиваются умения пользоваться различной статистической информацией; повышается интерес учащихся к изучению географии; усиливается практическая направленность обучения предмету.

Использование статистического материала при выполнении практических работ повышает уровень усвоения материала обучающимися и результативность обучения.

Статистический материал в школьной географии используется на протяжении курса обучения. И если педагог научит школьников правильно и грамотно пользоваться статистическими данными и методами, – ученики смогут и анализировать происходящее, и прогнозировать направленность развития процессов в будущем. А это говорит о достижении не только предметных, но и метапредметных результатов обучения.

1. file0.docx (22,0 КБ)

Опубликовано: 03.06.2024