Применение геоинформационных технологий на уроках географии

Автор: Бреховских Ольга Николаевна

Организация: МОУ «Средняя общеобразовательная школа №18»

Населенный пункт: Архангельская область, г. Котлас

В настоящее время географические информационные системы (ГИС) применяются и в повседневной деятельности человека. Геоинформационные технологии востребованы не только в сфере управления лесным и сельским хозяйством, муниципальном управлении, решении экологических задач, но применимы и в образовательном процессе на уроках географии.

Геоинформационная система — это система сбора, хранения, анализа графической визуализации пространственных (географических) данных и связанной с ними информации о необходимых объектах.

В отличие от традиционных карт, карта ГИС динамична и интерактивна.

Данные в ГИС — это космические снимки (данные дистанционного зондирования Земли (ДДЗЗ)); векторные слои; базовые карты, связанные с табличной информацией.

В настоящее время бумажные карты из-за перегруженности информацией становятся нечитабельными. ГИС же обеспечивает управление визуализацией информации, т.е. мы можем управлять слоями, для отображения на карте необходимой информации.

На уроках географии и экологии можно использовать ДДЗЗ для детального рассмотрения местности, установления зависимости происходящих процессов в окружающей среде, оценивать изменения и масштабы загрязнений/разрушений и т. д. Интересную информацию можно получить, занимаясь спектральным анализом космических снимков (оценка спелости лесных и сельскохозяйственных насаждений, видовой состав растений, масштабы выбросов, нефтяное загрязнение акваторий и др.). Детям очень интересно рассматривать космические снимки, оценивать изменения, ведь многие из обучающихся общеобразовательных школ даже не представляют, насколько широки возможности применения ГИС-технологий в современной жизни.

В этот раз передо мной стояла задача разработать один из этапов игры по географии с включением регионального компонента.

Региональный компонент изучения географии в школьном курсе является обязательным. Каждый ученик, проживающий в Архангельской области, должен знать о географии, истории, перспективах развития своего региона. Архангельская область является крупнейшим регионом в европейской части России. При построении урока, направленного на изучение регионального компонента, очень остро встает картографический вопрос. Тут нам и пригодятся геоинформационные системы. По моему мнению, в современном мире учителю географии необходимо уметь работать в ГИС, а также иметь навыки дешифровки ДДЗЗ.

Мною было разработано задание, как один из этапов игры, в котором обучающиеся должны были собрать карту Архангельской области из пазлов-административных районов. А также внести в таблицу правильные названия административных районов и административных центров.

Сложность заключается в том, что, во-первых, названия административных центров не всегда совпадают с названием административных районов, а во-вторых, названия административных центров, нанесенных на карту – это перевертыши (буквы в названиях поменяны местами).

Изучив данные, я не нашла необходимой информационной карты, поэтому решила подготовить картографические материалы самостоятельно.

В ГИС программу было подгружено растровое изображение Архангельской области с административно-территориальным устройством. Были созданы полигональные слои: «регион» и «районы», а также точечный слой «административные центры». Была проведена оцифровка растрового изображения. Для отображения текстовой информации на карте мною были заполнены атрибутивные таблицы. Надписи конвертированы в отдельный слой и отредактированы на карте. Создан макет печати. Подготовленная карта была разрезана на районы.

В состав Архангельской области территориально входят архипелаг Новая Земля, архипелаг Земля Франца Иосифа и самостоятельный субъект федерации – Ненецкий автономный округ. Основная (континентальная) территория Архангельской области включает 19 районов

Обучающимся в течение 10 минут предлагается собрать пазл из 19 административных районов. В предложенную таблицу занести правильные названия административных центров и административных районов.

Подготовленную игру можно проводить как на изучение нового материала, так и на закрепление пройденного материала. Возраст участников неограничен. В игру могут играть как обучающиеся начальной школы, так и обучающиеся основной и средней школы. Ведь собирать пазлы ребенок умеет и в детском саду. Для обучающихся младших и средних классов можно увеличить время и откорректировать задания. У многих обучающихся родственники, дедушки и бабушки проживают в разных районах области, поэтому они имеют представления о некоторых административных центрах и районах области.

В игре ребенку легче и интереснее усваивать материал. Играя в игру, школьник учится взаимодействовать со сверстниками, применять полученные знания и опыт, развивает воображение, пространственное мышление. С помощью игр на уроках географии, направленных на изучение регионального компонента, учитель может повысить интерес обучающихся к учебному предмету и окружающему миру.

Приложение

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (567,0 КБ)

Опубликовано: 15.05.2024