ДООП «Движение-жизнь!»

Автор: Паличка Алла Леонидовна

Организация: ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН»

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Новороссийск

Возраст обучающихся: 3-18 лет

Срок реализации: 3 месяца

Объем программы: 16 часов

Раздел 1. Комплекс основных характеристик дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

 

1.1. Пояснительная записка

В последние годы большинство детей ведут малоподвижный образ жизни. В досуге детей преобладают занятия статического характера. Организационные формы физического воспитания не могут полностью удовлетворить потребность ребенка в движениях. Современные дети и подростки подвержены влиянию гипокинезии. Гипокинезия – прогрессирующее снижение общего объема двигательной активности на фоне роста психоэмоциональных нагрузок. Хронический дефицит двигательной активности у детей стал реальной угрозой их здоровью и нормальному физическому развитию. С каждым годом растет количество детей, страдающих сердечно-сосудистыми заболеваниями, ожирением, нарушением осанки, зрения, координации движений, деятельности органов дыхания. Снижается сопротивляемость организма различного рода заболевания. В этой связи актуальной становится проблема поиска эффективных путей укрепления здоровья ребенка, коррекция недостатков физического развития, профилактики заболеваний и увеличения двигательной активности как мощного фактора интеллектуального и эмоционального развития человека.

Анализ условий жизни воспитанников до поступления в учреждение показывают, что в большинстве случаев дети воспитывались в неблагополучных семьях, условия которых создавали прямую угрозу для их жизни и здоровья. У многих детей не сформированы элементарные навыки личной гигиены. Жизненный опыт, который дети получают в таких семьях, приводит к отсутствию потребности в здоровом образе жизни, ослабленном физическом и психическом здоровье, раннему пристрастию к курению, алкоголю. Поэтому, работа по формированию навыков здорового образа жизни актуальна для детей в условиях социально-реабилитационного центра.

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Движение – жизнь!» имеет физкультурно-спортивную направленность, предназначена для укрепления здоровья обучающихся, формирования навыков здорового образа жизни; морально-волевых качеств, системы ценностей жизни и здоровья. Создания у воспитанников правильного представления о сохранении и укреплении здоровья, предотвращения вредных привычек.

Программа составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-Ф3;

Концепция развития дополнительного образования на 2022-2030 годы от 31 марта 2022 г. № 678-р;

Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления

образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам;

СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи», утвержденные постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 28 сентября 2020 г. № 28 (зарегистрировано Министерством юстиции Российской Федерации 18 декабря 2020 г., регистрационный № 61573), действующие до 1 января 2027 года.

Методические рекомендации «Структурирование программы дополнительного образования», разработанных ГКУ КК «Краевой методический центр» (г. Краснодар, 2023 год);

Лицензия на осуществление образовательной деятельности ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН» серия 23ЛО №0003352, регистрационный номер 1032309088459 от 03.03.2015 г.

Устав ГКУ СО КК «Новороссийский СРЦН».

Новизна программы заключается в том, что она предусматривает более обширное изучение подвижных и народных игр. В основе программы – подготовка, включающая в себя разнообразные, специально подобранные подвижные игры. В играх развиваются способности правильно оценивать пространственные и временные отношения, а также быстро и правильно реагировать на сложившуюся ситуацию в часто меняющей обстановке. Очень велико значение подвижных игр для нравственного воспитания ребенка. Игра носит коллективный характер, в связи, с чем приучает детей к деятельности детей в коллективе. Правила игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, честности, выдержки, умению «взять себя в руки» после сильного возбуждения, сдерживать свои эгоистические порывы. Подвижные игры имеют и оздоровительное значение. Правильно организованные подвижные игры должны оказывать благотворное влияние на рост, развитие и укрепление костно-связочного аппарата, мышечной системы, на формирование правильной осанки детей.

Актуальность

Здоровье – бесценное достижение не только каждого человека, но и всего общества. Хорошее здоровье, разумно сохраняемое и укрепляемое самим человеком, обеспечивает ему долгую и активную жизнь. С каждым годом становится модно заниматься физической культурой и спортом и всё больше людей включаются в активные спортивные занятия. Таким образом, дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Движение – жизнь» становится необходимостью, продиктованной временем.

Программа помогает сформировать у несовершеннолетних правильное представление о личной гигиенической культуре, приобрести практические навыки развития и совершенствования физических качеств, сохранить здоровье воспитанников, предотвратить вредные привычки.

Педагогическая целесообразность программы состоит из подвижных игр, упражнений, бесед о здоровом образе жизни. Если мы научим детей с самого раннего возраста ценить, беречь и укреплять свое здоровье, то можно надеется, что будущее поколение будет более здоровым и развитым не только личностно, интеллектуально, духовно, но и физически. Программа позволяет ориентироваться на интересы обучающихся, помогает понять, что здоровье человека - это достояние всего общества и необходимо бережно относиться как к своему здоровью, так и здоровью окружающих, что здоровье напрямую зависят от факторов окружающей среды. Программа разработана с учетом современных образовательных технологий.

Занятия построены на основных педагогических принципах: доступности; систематичности и последовательности; дифференцированного подхода к обучающимся; учета возможностей, интересов и способностей воспитанников; принципа разнообразия форм обучения.

Отличительные особенности программы закладывает основы укрепления здоровья и предусматривает активную практическую деятельность детей и педагога.

При реализации программы используются различные методы обучения:

словесные методы – рассказ, объяснение нового материала;

наглядные методы – показ игр, демонстрация иллюстративного и видео материала;

практические методы – проведение подвижных игр: игры на свежем воздухе, в спортивном и актовом зале.

При этом основным принципом является сочетание на занятиях двух видов деятельности для воспитанников: игровой и учебной. Начало занятия включает знакомство с теоретическим материалом. Такой приём, как беседа, помогает установлению доверительных отношений между педагогом и воспитанником, позволяет расширить кругозор и пополнить знания, которые необходимы в работе. Затем следует практическая часть занятия: освоение подвижных игр.

Адресат программы: несовершеннолетние 3-18 лет, в том числе с ограниченными возможностями здоровья ОВЗ (дети-инвалиды).

Объем программы: 16 часов.

Режим занятий: 1-2 раза в неделю по 15-30 минут (3-6 лет); 40 минут (7-10 лет, 11-14 лет, 15-18 лет).

Форма занятий: индивидуальные, подгрупповые и групповые.

1.2. Цель и задачи программы

 

Цель программы: формирование устойчивых потребностей бережного отношения к собственному здоровью, мотивация к занятиям физической культурой и спортом посредством подвижных игр.

Задачи:

Обучающие: обучать несовершеннолетних:

потребности в здоровом образе жизни, сознательном отношении к укреплению своего здоровья, защите от вредных привычек;

разным видам двигательной активности;

знаниям и навыкам по гигиенической культуре;

умениям работать в группе, коллективе.

Развивающие: развивать у воспитанников:

физические качества, двигательные умения и навыки;

лидерские качества;

привлекательную альтернативу организации досуга.

Воспитательные: воспитывать у обучающихся:

полезные привычки и пропагандировать спорт, физкультуру;

ценностное отношение к своему здоровью;

потребности и умения самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха.

Коррекционные: корректировать у детей и подростков:

навыки контроля собственного поведения;

уверенность в своих возможностях.

1.3. Учебный план

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Движение – жизнь»

№ п/п	Наименование разделов	Количество часов
		Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
1	Раздел 1. Быть здоровым – здорово!	8	4	4
2	Раздел 2. Мое здоровье в моих руках	4	2	2
3	Раздел 3. Игры разных народов	4	2	2
ВСЕГО		16	8	8

1.4. Содержание программы

возрастная категория (3-6, 7-10 лет)

 

Раздел 1. Быть здоровым – здорово!

Занятие 1. 1. Что такое здоровье?

Теоретическое занятие: беседа о здоровом образе жизни, о способах сохранения здоровья. Инструкция по технике безопасности на занятиях.

Практическое занятие: отгадывание загадок. Проведение первичной диагностики (анкета).

Занятие 1.2. Гигиена

Теоретическое занятие: просмотр мультфильма «Смешарики. Азбука здоровья». Правила гигиены. ИТБ во время подвижных игр.

Практическое занятие: обсуждение мультфильма «Смешарики». Дидактическая игра «Чудесный мешочек». Подвижная игра «Зайцы и волк».

Занятие 1.3. Здоровые зубы - красива улыбка

Теоретическое занятие: мультфильм «Зачем чистить зубы», стихотворение С. Маршака «Как у нашей Любы».

Практическое занятие: обсуждение мультфильма. Дидактическая игра «Правильный совет». «Лошадки» подвижная игра.

Занятие 1.4. Забота и уход за глазами и ушами

Теоретическое занятие: видеоролик «Гигиена ушей», «Сохранение зрения». Беседа о здоровьесберегающих технологиях.

Практическое занятие: гимнастика для глаз, массаж для ушек. Игра «Угадай, кто позвал?».

Занятие 1.5. Секреты здорового питания

Теоретическое занятие: мультфильм «Смешарики. Правильное питание». Беседа о здоровом питании. ИТБ во время подвижных игр.

Практическое занятие: игры «Полезно – не полезно», «Утки – гуси» подвижная игра.

Занятие 1.6. Режим дня

Теоретическое занятие: мультфильм Аркадий Паровозов «Почему нужно соблюдать режим дня!». Беседа по организации дня.

Практическое занятие: обсуждение мультфильма. Разложи картинки по порядку. «Сосед, подними руку» подвижная игра. Занятие 1.7. Здоровый сон

Теоретическое занятие: мультфильм «Смешарики. Пинкод – Бессоница». Просмотр видеоролика «Как спят животные».

Практическое занятие: подвижная игра «Столбики», «Изобрази животное».

Занятие 1.8. Осанка

Теоретическое занятие: просмотр видеосюжета «Красивая осанка» Стихотворение «Правильная осанка».

Практическое занятие: комплекс упражнений для правильной осанки. Подвижная игра «Лед и солнце». Проведение промежуточной диагностики.

Раздел 2. «Мое здоровье в моих руках»

 

Занятие 2.1. Полезные и вредные привычки

Теоретическое занятие: беседа «Что такое привычки», «Что полезно, что вредно», игра «Полезно – вредно».

Практическое занятие: подвижная игра «Решето», «Совушка».

Занятие 2.2. На зарядку становись!

Теоретическое занятие: загадки про зарядку. Стихотворение Т.А. Шорыгина «Утренняя гимнастика».

Практическое занятие: зарядка «Веселая мульт-зарядка». Подвижная игра «Совушка».

Занятие 2.3. Спорт - это здоровье

Теоретическое занятие: мультфильм «Спорт Тоша».

Практическое занятие: разложите картинки на 2 группы: летние и зимние виды спорта. Дидактическая игра-лото «Я – спортсмен». Игра «Совушка».

Занятие 2.4. Воспитай себя здоровым!

Теоретическое занятие: беседа «Что значит воспитать себя здоровым?», мультфильм «Фиксики. Витамины».

Практическое занятие: игра «Потопаем, похлопаем», «Фрукты – овощи», подвижная игра «Самолет».

 

Раздел 3. Игры разных народов

 

Занятие 3.1. Народные подвижные игры

Теоретическое занятие: беседа «Все дети любят играть». Народные подвижные игры. Объяснение правил игр.

Практическое занятие: игры: «Ручеек», «Салки», «Хитрая лиса».

Занятие 3.2. Игры народов Кавказа

Теоретическое занятие: рассказ об особенностях кавказских игр. Знакомство с содержанием игр. Объяснение правил игры.

Практическое занятие: игры: «Подними платок», «Земля, вода, воздух, огонь», «Игра в лягушек»,

Занятие 3.3. Игры народов Коми, Калмыкии, Бурятии

Теоретическое занятие: рассказ об особенностях игр Коми, Бурятии, Калмыкии. Знакомство с содержанием игр. Объяснение правил игры.

Практическое занятие: игры «Палочка – стукалочка», «Достань шапку», «Сокол и лиса».

Занятие 3.4. Игры народов Сибири и Дальнего Востока

Теоретическое занятие: рассказ об историческом наследии игр. Объяснение правил игры.

Практическое занятие: игры: «Здравствуй, догони!», «Отбивка оленей».

«Куропатки и охотники». Проведение итоговой диагностики.

1.4. Содержание программы

возрастная категория (11-14, 15-18 лет)

 

Раздел 1. Быть здоровым – здорово!

 

Занятие 1. 1. Что такое здоровье?

Теоретическое занятие: чтение легенды «Легенда о здоровье», беседа о здоровом образе жизни, о способах сохранения здоровья. Просмотр видеоролика «Здоровье».

Практическое занятие: игра «Совершенно верно». Проведение первичной диагностики (анкета).

Занятие 1.2. Гигиена

Теоретическое занятие: показ презентации «Гигиена человека», правила гигиены. Викторина «Правила личной гигиены».

Практическое занятие: «Земля, вода, огонь, воздух» – подвижная игра. ИТБ во время подвижных игр.

Занятие 1.3. Здоровые зубы - красива улыбка

Теоретическое занятие: просмотр видеоролика «Как правильно чистить зубы». Беседа функции зубов и уход за ними. ИТБ во время подвижных игр.

Практическое занятие: подвижная игра «Лошадки».

Занятие 1.4. Забота и уход за глазами и ушами

Теоретическое занятие: видеоролик «Гигиена ушей», «Сохранение зрения». Беседа профилактика болезней глаз и ушей.

Практическое занятие: гимнастика для глаз. Игра «Стая уток».

Занятие 1.5. Секреты здорового питания

Теоретическое занятие: презентация «Пирамида питания», пословицы, советы правильного питания.

Практическое занятие: игра «Полезно – не полезно» «Утки – гуси» - подвижная игра. ИТБ во время подвижных игр.

Занятие 1.6. Режим дня

Теоретическое занятие: видеоролик «Режим дня», беседа о организации своего времени. ИТБ во время подвижных игр.

Практическое занятие: тестовое задание «Мой режим». Подвижная игра «Сосед, подними руку».

Занятие 1.7. Здоровый сон

Теоретическое занятие: беседа «Зачем человеку нужен сон». Сновидения. Просмотр видеоролика «Как спят животные».

Практическое занятие: «Столбики» – подвижная игра. ИТБ во время подвижных игр.

Занятие 1.8. Осанка

Теоретическое занятие: беседа «Осанка человека». Стихотворение «Правильная осанка».

Практическое занятие: комплекс упражнений для правильной осанки. Проведение промежуточной диагностики.

Раздел 2. «Мое здоровье в моих руках»

 

Занятие 2.1. Полезные и вредные привычки

Теоретическое занятие: рассказ «Что такое привычки», «Что полезно, что вредно». ИТБ во время подвижных игр.

Практическое занятие: карточки «Собери слово», собери пословицы о вредных привычках. Подвижная игра «Решето».

Занятие 2.2. Курить - здоровью вредить

Теоретическое занятие: презентация «Вред курения на организм человека». Беседа о вредных привычках. ИТБ во время подвижных игр.

Практическое занятие: игра «Словесный волейбол». Анкетирование.

Занятие 2.3. О вреде алкоголя

Теоретическое занятие: презентация «Вред алкоголя», понятие об алкогольных напитках и вреде употребления. Беседа о вредных привычках.

Практическое занятие: упражнение «Антиреклама». «Совушка» подвижная игра. ИТБ во время подвижных игр.

Занятие 2.4. Воспитай себя здоровым!

Теоретическое занятие: беседа «Что значит воспитать себя? Культура здорового образа жизни».

Практическое занятие: викторина «Культура ЗОЖ», тест «Оцени себя сам», подвижная игра «Ходьба на скоростях».

 

Раздел 3. Игры разных народов

 

Занятие 3.1. Народные подвижные игры

Теоретическое занятие: беседа «Все дети любят играть». Народные подвижные игры. Объяснение правил игры и техника безопасности во время подвижных игр.

Практическое занятие: игры: «Ручеек», «Салки», «Хитрая лиса, «Запомни свой цвет», «Второй лишний», «Прыжки по кочкам», «Кто быстрее?».

Занятие 3.2. Игры народов Кавказа

Теоретическое занятие: рассказ об особенностях кавказских игр. Знакомство с содержанием игр. Объяснение правил игры и техника безопасности во время подвижных игр.

Практическое занятие: игры: «Конноспортивная игра», «Снятие шапки», «Игра в лягушек», «Чья шеренга победит?», «Подними платок», «Земля, вода, воздух, огонь», «Взятие в плен».

Занятие 3.3. Игры народов Коми, Калмыкии, Бурятии

Теоретическое занятие: рассказ об особенностях игр Коми, Бурятии, Калмыкии. Объяснение правил игры.

Практическое занятие: игры: «Ищем палочку», «Палочка – стукалочка», «Достань шапку», «Сокол и лиса», «Биляша», «Стой, олень», «Невод».

Занятие 3.4. Игры народов Сибири и Дальнего Востока

Теоретическое занятие: рассказ об историческом наследии игр. Объяснение правил игры.

Практическое занятие: проведение итоговой диагностики, тестирование. Игры: «Перетягивание каната», «Борьба на палке», «Куропатки и охотники», «Здравствуй, догони!», «Отбивка оленей», «Ручейки и озера», «Бег в снегоступах», «Охота на куропаток».

1.5. Планируемые результаты

 

После изученного материала программы, воспитанники будут знать:

о физической активности и пользе занятий спортом;

об умении самостоятельно заниматься физическими упражнениями, сознательно применять их в целях отдыха;

о полезных привычках и вреде зависимого поведения.

Несовершеннолетние будут уметь:

следить за чистотой своего тела;

играть в коллективные игры разных народов.

Обучающиеся будут владеть:

разными видами двигательной активности;

умениям работать в группе, коллективе.

Раздел 2.Комплекс организационно-педагогических условий

 

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Движение-жизнь»

возрастная группа (3-6, 7-10 лет)

 

№п/п	Дата проведения	Название разделов и тем	Количество часов
			Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
		Раздел 1. Быть здоровым – здорово!	8	4	4
1		Занятие 1.1. Что такое здоровье?	1	0,5	0,5
2		Занятие 1.2. Гигиена	1	0,5	0,5
3		Занятие 1.3. Здоровые зубы – красивая улыбка	1	0,5	0,5
4		Занятие 1.4. Забота и уход за глазами и ушами	1	0,5	0,5
5		Занятие 1.5. Секреты здорового питания	1	0,5	0,5
6		Занятие 1.6. Режим дня	1	0,5	0,5
7		Занятие 1.7. Здоровый сон	1	0,5	0,5
8		Занятие 1.8. Осанка	1	0,5	0,5
		Раздел 2. Мое здоровье в моих руках	4	2	2
9		Занятие 2.1. Полезные и вредные привычки	1	0,5	0,5
10		Занятие 2.2. На зарядку становись!	1	0,5	0,5
11.		Занятие 2.3. Спорт - это здоровье	1	0,5	0,5
12		Занятие 2.4. Воспитай себя здоровым	1	0,5	0,5
		Раздел 3.Игры разных народов	4	2	2
13.		Занятие 3.1. Народные подвижные игры	1	0,5	0,5
14		Занятие 3.2. Игры народов Кавказа	1	0,5	0,5
15		Занятие 3.3. Игры народов Коми, Калмыкии, Бурятии	1	0,5	0,5
16		Занятие 3.4. Игры народов Сибири и Дальнего востока	1	0,5	0,5
ВСЕГО			16	8	8

 

2.1. Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Движение-жизнь»

возрастная группа (11-14, 15-18 лет)

№п/п	Дата проведения	Название разделов и тем	Количество часов
			Всего	Теоретические занятия	Практические занятия
		Раздел 1. Быть здоровым – здорово!	8	4	4
1		Занятие 1.1. Что такое здоровье?	1	0,5	0,5
2		Занятие 1.2. Гигиена	1	0,5	0,5
3		Занятие 1.3. Здоровые зубы – красивая улыбка	1	0,5	0,5
4		Занятие 1.4. Забота и уход за глазами и ушами	1	0,5	0,5
5		Занятие 1.5. Секреты здорового питания	1	0,5	0,5
6		Занятие 1.6. Режим дня	1	0,5	0,5
7		Занятие 1.7. Здоровый сон	1	0,5	0,5
8		Занятие 1.8. Осанка	1	0,5	0,5
		Раздел 2. Мое здоровье в моих руках	4	2	2
9		Занятие 2.1.Полезные и вредные привычки	1	0,5	0,5
10		Занятие 2.2. Курить – здоровью вредить	1	0,5	0,5
11.		Занятие 2.3. О вреде алкоголя	1	0,5	0,5
12		Занятие 2.4. Воспитай себя здоровым	1	0,5	0,5
		Раздел 3.Игры разных народов	4	2	2
13.		Занятие 3.1. Народные подвижные игры	1	0,5	0,5
14		Занятие 3.2. Игры народов Кавказа	1	0,5	0,5
15		Занятие 3.3. Игры народов Коми, Калмыкии, Бурятии	1	0,5	0,5
16		Занятие 3.4. Игры народов Сибири и Дальнего востока	1	0,5	0,5
ВСЕГО			16	8	8

2.2. Условия реализации программы

 

Материально-техническое оснащение

Занятия проводятся в спортзале (20 кв.м.), актовом зале, в теплое время года – на спортивной площадке. Помещение для проведения занятий его оборудование, площадь, освещенность и воздушно-тепловой режим, расположение и размеры рабочих зон соответствуют государственным санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам и обеспечивают возможность безопасной и комфортной организации всех видов в деятельности для всех участников образовательного процесса, а также требованиям пожарной безопасности.

Инвентарь и оборудование: мячи, кегли, флажки, обручи, скакалки.

Мультимедиа для просмотра презентаций, видеороликов, мультфильмов.

Дидактические материалы: плакаты, рисунки.

Канцелярские принадлежности.

 

2.3. Формы контроля (диагностики) планируемых результатов

С момента реализации программы проводится педагогический мониторинг с целью выявления уровня обучения и развития, определения задач индивидуального развития: первичная, промежуточная и итоговая диагностика. Результаты фиксируются в диагностических таблицах.

Первичная диагностика проводится на первом занятии для определения уровня подготовки воспитанников. Форма проведения – педагогическое наблюдение, анкета.

Промежуточная диагностика осуществляется в процессе реализации программы и направлена на закрепление теоретического материала по изучаемой теме и на формирование практических умений. Форма проведения – педагогическое наблюдение.

Итоговая диагностика проводится в конце изучения программы. Форма проведения - педагогическое наблюдение.

 

2.4. Оценочные материалы

Диагностические мероприятия осуществляются с помощью метода педагогического наблюдения и дополнены анкетой.

Для оценки диагностических характеристик воспитанников, в том числе дети с ОВЗ, применяются опросники.

2.5. Методическое обеспечение программы

Для более глубокого усвоения знаний и эмоционального их восприятия занятия включают в себя теоретическую часть и практическую деятельность обучающихся.

Для реализации программы используются следующие методы:

Метод активного обучения: проблемный вопрос, проблемная ситуация, дискуссии, мозговой штурм.

Словесные: объяснение, рассуждение, беседа, рассказ.

Стимулирования и мотивации: игры, создание эмоционально - нравственной ситуации, поощрение, убеждение.

Наблюдения: зарисовки, записи.

Игровой (использование упражнений в игровой форме, подвижные игры).

Частично-поисковый: участие в коллективном поиске решения нестандартной задачи.

Наглядности: показ видео, мультимедийных материалов.

Оценивание процесса выполнения заданий: формирующее оценивание, подведение итогов работы.

Во время занятия целесообразно проводить динамические паузы, гимнастику для пальчиков и глаз.

Основные принципы реализации программы:

доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей познавательной деятельности воспитанников);

наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

демократичности (взаимодействие педагога и воспитанника в социуме);

оздоровительной направленности (решает задачи укрепления здоровья воспитанника);

формирования ответственности у воспитанников за своё здоровье и здоровье окружающих людей;

сознательности (нацеливает на формирование у обучаемых глубокого понимания, устойчивого интереса, осмысленного отношения к познавательной деятельности);

систематичности и последовательности (проявляется во взаимосвязи знаний, умений, навыков. Систематически проводимые формы организации познавательной деятельности в сочетании со здоровье сберегающими мероприятиями приучат воспитанников постоянно соблюдать оздоровительно - воспитательный режим);

индивидуализации (осуществляется на основе закономерностей обучения и воспитания).

Педагогические технологии, используемые при реализации программы

№ п/п	Название	Цель	Механизм	Результат применения
1.	Технология развивающе го обучения	Развитие личности и ее способностей	Обеспечение совместной или самостоятельной деятельности обучающихся, при которой они сами «додумываются до решения проблемы»	Развиваются мыслительные способности, активизируется самостоятельная деятельность, происходит творческое овладение предложенным материалом
2.	Личностно-ориентиро- ванная технология	Максимальное развитие индивидуальныхспособностей, обучающихся на основе использования имеющегося у него опыта жизнедеятельности	Выработка индивидуального пути развития каждого обучающегося через создание альтернативных форм, индивидуальных программ обучения	Саморазвитие личности каждого обучающихся, исходя из его индивидуальных особенностей
3.	Здоровьесбе регающая технология	Формирование, укрепление и сохранение социального, физического, здоровья	Создание совокупности организационных, обучающих условий	Приобретение привычки заботиться о собственном здоровье, реализуя специальные техники и технологии его сохранения и укрепления
4.	Игровая технология	Создание оптимальных, соответствующих возрасту условий усвоения, обучающихся информации, знаний, получения опыта	Включение обучающихся в процесс игровой деятельности	Повышается мотивационный уровень обучающихся, мобилизуются личностные ресурсы каждого участника
5.	Технология дифференци рованного обучения	Создание оптимальных условий для выявления задатков, развития способностей обучающихся	Подбор методов индивидуального обучения	Обучающиеся усваивают программный материал на различных уровнях, в соответствии с их способностями, возможностями и возрастом

 

Кадровое обеспечение

Программа реализуется воспитателем Паличкой Аллой Леонидовной, имеющим высшее образование, курсы повышения квалификации: «Социально-воспитательная работа с несовершеннолетними» 2022год.

Раздел 3. Список используемой литературы

 

Основная

1. Аливердиева М.С. Упражнения при нарушении осанки и сколиозе у детей. 2019.

2. Асвинова Т.Ф., Литвиненко Е.И. Программа школьной валеологии – реальный путь первичной профилактики, 2018 г.

3. Бубнов В.Г., Бубнова Н.В. Основы медицинских знаний, ООО «Издательство Апрель», 2018 г.

4. Шорыгина Татьяна: Беседы о здоровье. Методическое пособие, Сфера, 2021 г.

5. Фетисова С.Л., Фокина А.М. Подвижные игры в общеобразовательных и коррекционных учреждениях уч. пособие – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2020г.

6. Яковлева М. Подросток и алкоголь // Истоки. – 2019 г. – № 48.

 

Дополнительная литература

7. Гейден К. Вредные привычки подростков. Рецепты для улучшения зрения. 2019 г.

8. Храмова Елена. Тренинги и игры для глаз. – Ростов: Феникс, 2019г.

Интернет источники

1. Детские подвижные игры разных народов. // Электронный ресурс // http://pedagogic.ru/books/item/f00/s00/z0000019/index.shtml

2. Королева Зубная щетка. // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=nT-Z5lmhBo4

3. Малышарики. Гигиена. // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=5luYhTFPw24

4. Неумейка. // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=8calUSc5g98

5. Смешарики. Азбука здоровья // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=pMfeKQgfwTo

6. Смешарики. Режим дня. // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=ofkbNrPN2zs

7. Сборник мультиков про здоровье // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=1J8zKhjLIk4

8. Фиксики. Витамины. // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=6LHgo4ziw4c

9. Фиксики. Микробы. // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=-EpH6MzMHsc

10. О здоровом питании // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=D87EzprlFwE

11. Уроки осторожности Тетушки Совы // Электронный ресурс // https://www.youtube.com/watch?v=TRHzzjqvF4M

Приложение 1.

 

Первичная диагностика

 

Уровень сформированности начальных представлений о здоровье проводится на основании индивидуальных бесед с детьми с использованием вопросов анкеты.

Анкета

1. Какое значение для здоровья человека имеет ежедневная утренняя гимнастика, закаливание организма, соблюдения режима дня, личной гигиены, занятия физкультурой?

2. Почему нужно правильно питаться? Какие продукты являются полезными для организма, а какие вредными?

3. Что такое режим дня? Выполняешь ли ты режим дня?

4. Как ты заботишься о своем здоровье?

5. Почему нужно гулять на улице?

6. Как ты чистишь зубы? Сколько раз в день?

7. Зачем человеку нужно спать?

8. Что способствует разрушению здоровья человека?

9. Что нужно делать, чтоб не заболеть?

10. Что нужно делать, если человек заболел?

 

Критерии оценки:

Высокий уровень – (3 балла) на все вопросы ребенок отвечает самостоятельно и правильно, понимая содержание заданных вопросов.

Средний уровень – (2 балла) на все вопросы ребенок отвечает правильно после небольшой словесной подсказки взрослого.

Низкий уровень – (1 балл) ребенок не справляется с заданиями даже с помощью взрослого.

 

Промежуточная диагностика

 

Подвижные игры (практическая часть занятия)

 

Деятельность детей в подвижной игре

Критерии оценки:

Низкий уровень – ребенок пассивен в организации собственной деятельности и деятельности сверстников в подвижных играх; не проявляет интерес к подвижным играм, плохо понимает правила, часто нарушает правила игры, не реагирует на изменение игровой ситуации.

Средний уровень – ребенок избирательно проявляет инициативу в организации игр и вовремя проведении игры. Иногда нарушает правила игры, не всегда реагирует на изменение игровой ситуации.

Высокий уровень – ребенок активен в организации собственной двигательной деятельности и деятельности сверстников в подвижных играх; проявляет устойчивый интерес к игре, реагирует на изменение игровой ситуации, четко соблюдает правила игры.

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	№ занятия (подвижная игра)	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1
2

 

Итоговая диагностика

Тест: «Умеете ли Вы вести здоровый образ жизни?»

 

1. Если утром надо вставать пораньше, Вы:

а) заводите будильник;

б) доверяете внутреннему голосу;

в) полагаетесь на случай.

2. Проснувшись утром, Вы:

а) сразу встаёте;

б) встаёте не спеша, затем - гимнастика;

в) ещё немного нежитесь под одеялом.

3. Ваш завтрак:

а) кофе или чай с бутербродом;

б) мясное блюдо и чай;

в) завтракаете не дома.

4. Какой вариант рабочего распорядка Вы бы предпочли?

а) приход в школу в одно и то же время.

б) в диапазоне плюс - минус 30 минут.

в) гибкий график.

5. Вы бы предпочли за обед:

а) успеть поесть в столовой;

б) поесть не торопясь;

в) поесть, не торопясь и немного отдохнуть.

6. Курение:

а) некурящий;

б) периодически курите;

в) курите регулярно;

7. Как Вы разрешаете конфликтные ситуации?

а) долгими дискуссиями.

б) уходите от споров.

в) ясно излагаете свою позицию и уходите от спора.

8. Надолго ли Вы задерживаетесь после учёбы?

а) не больше чем на 20 минут.

б) до часа.

в) больше часа.

9. Чему Вы обычно посвящаете свободное время?

а) общественной работе.

б) хобби.

в) домашним делам.

10. Что означают для Вас встречи с друзьями?

а) возможность отвлечься от забот.

б) потеря времени.

в) неизбежное зло.

11. Как Вы ложитесь спать?

а) всегда в одно время.

б) по настроению.

в) по окончании всех дел.

12. Употребляете в пищу:

а) много масла, яиц, сливок;

б) мало фруктов и овощей;

в) много сахара, пирожных, варенья

13. Какое место занимает спорт в Вашей жизни?

а) роль болельщика.

б) делаете зарядку.

в) регулярно занимаюсь спортом.

14. За последние 14 дней Вы хотя бы раз:

а) танцевали;

б) занимались спортом;

в) прошли пешком порядка 4 км.

15. Как Вы проводите летние каникулы?

а) пассивно отдыхаете.

б) физически трудитесь.

в) гуляете и занимаетесь спортом.

16. Ваше честолюбие проявляется в том, что Вы:

а) любой ценой стремитесь достичь своего;

б) надеетесь, что Ваше усердие принесёт свои плоды;

в) намекаете окружающим на Вашу истинную цену.

 

 

 

 

 

 

 

 

№ вопроса	а	б	в
1	30	20	0
2	20	30	0
3	20	30	0
4	30	20	0
5	0	20	30
6	30	0	0
7	20	20	30
8	30	20	0
9	30	30	30
10	30	0	0
11	30	0	0
12	30	0	0
13	0	20	30
14	30	30	30
15	0	20	30
16	0	30	20

 

Используя таблицу, подсчитайте сумму баллов.

менее 80- 100 баллов – необходимо пересмотреть свои взгляды на здоровье;

300– 340 баллов - близки по здоровью к идеалу, но есть ещё резервы;

более 420 баллов - вы очень хорошо организованы по режиму труда и отдыха.

Приложение 2.

 

Диагностическая таблица

(Первичная диагностика)

 

№ п/п	Фамилия, имя ребенка	Дата	Высокий уровень	Средний уровень	Низкий уровень
1
2

 

Диагностическая таблица

(Промежуточная диагностика)

 

№ п/п	Фамилия, имя воспитанника	Дата	Уровень / Высокий (В) Средний (С) Низкий (Н)
			Определение уровня усвоения детьми теоретических знаний	Определение уровня сформированности практических умений (Овладение разными видами подвижных игр)

Диагностическая таблица

(Итоговая диагностика)

№ п/п	Фамилия, имя воспитанника	Дата	Уровень / Высокий (В) Средний (С) Низкий (Н)
			Определение уровня усвоения детьми теоретических знаний	Определение уровня сформированности практических умений (Овладение разными видами подвижных игр)	Развитие коллективных качеств и умения работать в команде.

 

Приложение 3.

 

Лист коррекции

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы

«Движение-жизнь»

 

Воспитатель: Паличка Алла Леонидовна

 

№ группы	Содержание изменений в установленный порядок реализации ДОП (дата не проведенного в установленный срок занятия (количество часов) /изменение последовательности изучения тем)	Причины внесения изменений в установленный порядок реализации рабочей программы	Фактическая дата проведения нереализованной в установленный срок темы (кол-во часов)	Отметка о устранении отставания в прохождении рабочей программы, подпись педагога

1. file0.doc (312,5 КБ)

Опубликовано: 14.07.2024