Методическая разработка концертного номера к календарным датам в жанре «речевая миниатюра» «Выстоял. Сражался. Победил»
Автор: Родзевич Алла Юрьевна
Организация: ГБУ ДО ДТ Пушкинского района Санкт-Петербурга
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург, г. Пушкин
Пояснительная записка
Методическая разработка концертного номера «Выстоял. Сражался. Победил» представляет собой работу по созданию литературно-музыкальной композиции с использованием текста нескольких стихотворений:
Юрия Воронова «Сотый день», Варвары Вольтман-Спасской «Девочка у рояля» и заключительного четверостишья стихотворения Веры Инбер «Залпы Победы» для финальной точки.
Методическая разработка может быть использована педагогами дополнительного образования и руководителями творческих коллективов как концертный номер при проведении праздников, посвященных Дню снятия блокады , дню Победы.
Сценарий направлен на формирование у обучающихся осознания исторического прошлого, формирование представления о роли Ленинграда в Великой Отечественной войне, воспитания патриотизма и любви к Родине, чувства достоинства, уважения к истории и культуре своей страны
Возраст детей-участников 8-12 лет, предположительно 4 человека, 2 девочки (В сценарии чтец 4 и чтец 2) и 2 учащихся любого пола.
Цели: Воспитание патриотизма и чувства гордости за советский народ через изучение истории блокадного Ленинграда, подвига, совершённого его жителями. Самореализация учащихся в исполнительской деятельности, развитие интереса к искусству звучащего слова.
Задачи:
- сформировать у учащихся умение работать в команде;
-сформировать понимание особенностей малых театральных форм (концертного номера)
- совершенствовать навыки мастерства сценической речи и пластики: четкость дикции, взаимодействие с партнером и зрителем, видения, понимание своей задачи внутри общей, органичной пластики;
- научиться анализировать и понимать художественное произведение, понимать характер персонажей с осмыслением художественного образа;
- развивать и укреплять дыхательный аппарат;
-формировать способность понимания причин успеха или неуспеха творческой деятельности;
- пробуждать интерес к чтению;
- воспитывать трудолюбие, целеустремлённость, внимание;
- работать над преодолением излишнего сценического волнения.
- воспитывать артистическую индивидуальность учащихся
Методы и формы работы:
- объяснительно-иллюстративный, практический;
- репродуктивный метод (неоднократное воспроизведение полученных знаний);
- эвристический метод (нахождение оптимальных вариантов исполнения);
- метод стимулирования и мотивации (формирование интереса ребенка)
- словесный и практический(беседа)
Учебно- методический комплекс:
Сценическое пространство
Желательно наличие пианино
Слайды-фотографии блокадного Ленинграда
Приветствуется выбор исполнительницы №4, умеющей играть на пианино
Возможна проекция слайдов с фотографиями блокадного Ленинграда, музыкальное и шумовое сопровождение(звук взрыва и мелодия Ф. Мендельсона «Песня венецианского гостя» фоном в начале и Д. Шостаковича «Вальс №2» в финале. )
Реквизит, костюмы:
Сценические костюмы, причёски участников должны соответствовать времени блокады, реквизит – свеча (бутафорская, на батарейках) - может быть использована после текста: «Где спички?» и поставлена исполнительницей на пианино.
Оформление номера, технические характеристики.
На заднике - проекция фотографий блокадного города по вашему выбора.
Справа на сцене (или возле сцены) стоит фортепиано
Ссылка на ресурс- в конце разработки
Звук – 3 трека:
1. Ф. Мендельсон «Песня венецианского гостя»
2. Звук взрыва
3. Д. Шостакович «Вальс №2»
Описание хода проведения концертного номера
Курсивом выделен комментарий для педагога по действию. Всё, что связано с текстом номера, указано обычным шрифтом.
Звучит Ф. Мендельсон. «Песня венецианского гостя»
На сцену медленно выходят чтецы, как бы поеживаясь от холода. Встают лицом к зрителям в одну линию
|
Обращаясь к публике, «подхватывая» фразы, дополняя друг друга, тяжело, устало и негромко, соблюдая наличие пауз на знаках препинания и постепенно добавляя нотку отчаяния |
|
|
Вместо супа — бурда из столярного клея, |
1 чтец |
|
Вместо чая — заварка сосновой хвои. |
2 чтец |
|
Это б всё ничего, |
3 чтец |
|
только руки немеют, |
4 чтец |
|
Только ноги становятся вдруг не твои. |
1 чтец |
|
Только сердце внезапно сожмётся, как ёжик, |
2 чтец |
|
И глухие удары пойдут невпопад… |
3 чтец |
|
Пауза. Далее, твёрже, увеличивая громкость по нарастанию, с усилием воли |
|
|
Сердце! Надо стучать, |
4 чтец |
|
если даже не можешь. |
2 чтец |
|
Не смолкай! |
1 чтец |
|
Ведь на наших сердцах — Ленинград. |
ВСЕ чтецы хором. Твёрдо, торжественно, с соблюдением интонационной паузы на знак «тире» |
|
Бейся, сердце! |
3 чтец (Громко, с мольбой) |
|
Стучи, несмотря на усталость, |
2 чтец (С волевой ноткой, ощущением преодоления барьера) |
|
Слышишь: город клянётся, |
1 чтец (Адресное обращение к зрителю и партнерам на сцене с паузой после первого слова) |
|
что враг не пройдёт! |
ВСЕ чтецы хором. Твёрдо, торжественно |
|
Пауза |
|
|
Сотый день догорал, |
2 чтец (Медленно, негромко, устало) |
|
Как потом оказалось, |
3 чтец (Вспоминая фото блокады) |
|
Впереди оставалось ещё восемьсот. |
4 чтец На последнем слове все делают шаг вперёд и тревожно смотрят в зал. |
|
Пауза. Играющая на пианино девочка (чтец 4) тихо проходит к инструменту. Далее - темп речи медленный, тревожный |
|
|
Стрелки непочиненных часов, Как трамваи, неподвижно стали. |
1чтец (к публике) |
|
Но спокойно, под набат гудков, Девочка играет на рояле. |
2 чтец (тихо, слегка удивленно)
|
|
Чтец 4 начинает играть на инструменте негромкую музыку |
|
|
У неё косички за спиной. На диване в ряд уселись куклы. |
3 чтец (Повествовательно, с лёгким умилением) |
|
Звук взрыва. Далее трое чтецов обсуждают событие, как бы между собой |
|
|
Бомба, слышишь? |
1 чтец (испуганно - остальным)
|
|
Все смотрят в окно (при наличии) или вдаль. Прислушиваются, темп последующих реплик ускоряется, почти перебивают друг друга |
|
|
В корпус угловой... |
2 чтец. (Уточняет, прислушавшись) |
|
Дрогнул пол... |
3 чтец (тревожно) |
|
Коптилка вдруг потухла... |
1 чтец (испуганно) |
|
Короткая пауза. Далее - темп речи быстрый. Обращение в зал |
|
|
Кто-то вскрикнул. |
1 чтец |
|
Стекла, как песок, Заскрипели под ногой. |
2 чтец |
|
Где спички? |
4 чтец из-за пианино, испуганно. |
|
4 чтец вскакивает и бежит за кулису, берёт бутафорскую свечу, несёт её и ставит на пианино. И снова продолжает играть |
|
|
Девочка учила свой урок, В темноте играя по привычке. |
3 чтец (тихо, удивленно, с одобрением) |
|
Так ещё не пел нам Мендельсон, Как сейчас, в тревогу |
1 чтец Улыбаясь (смотрит в окно (в зал), делает шаг вперёд) |
|
И весь дом был |
3 чтец (потрясённо) |
|
Музыкой нежданной потрясён |
1 чтец и 3 чтец (восхищенно, говорят вместе) |
|
В грозный час разрыва близкой бомбы. |
3 чтец (после произнесения фразы девочка (чтец 4) за пианино перестает играть) |
|
Пауза |
|
|
И наутро, в очередь идя, Постояла я под тем окошком. |
2 чтец (негромко, слегка задумчиво) |
|
Пауза. Затем чтец 4 начинает играть на пианино |
|
|
Ты играешь, ты жива, дитя. |
2 чтец (радостно, растроганно) |
|
Потерпи ещё, ещё немножко. |
2 чтец (с мольбой и верой, утешая) |
|
Поворачиваются друг к другу |
|
|
Зимовать остался Мендельсон. |
4 чтец за пианино (оптимистично) |
|
Как надежда, музыка бессмертна. |
4 чтец (с торжеством) |
|
Стали стрелки. Город окружён. |
1 чтец (тихо, спокойно) |
|
До своих — большие километры. |
2 чтец (подхватывая, соблюдая паузу на знаке «тире») |
|
Хлеб, как пряник, съеден по пути. |
3 чтец (с воспоминанием о вкусном) |
|
Раскладушка в ледяном подвале.
|
4 чтец (с грустью) |
|
Но, как прежде, |
1 чтец (на подъеме, чуть громче) |
|
ровно с девяти, |
3 чтец (подхватывая радостно) |
|
Девочка играет на рояле.
|
2 чтец (с одобрением и тихой радостью) |
|
После этой строчки 4 чтец играет короткую музыкальную фразу, затем встает лицом к зрителям |
|
|
Слава и тебе, великий город, |
4 чтец (Громко, радостно, торжественно) |
|
Сливший воедино фронт и тыл. |
1 чтец (подхватывая на той же ноте) |
|
В небывалых трудностях который |
3 чтец, наращивая радость |
|
Выстоял. Сражался. Победил. |
ВСЕ хором, громко, с максимумом счастья, радости и торжества, с микро-паузами на знаках «точка».
|
|
Звучит музыка Д. Шостаковича «Вальс №2» С криком «ура!» ребята обнимаются по парам. Взявшись за руки, вприпрыжку, под музыку, убегают в зал |
|
Использованные источники
1. https://childage.ru/psihologiya-i-razvitie/vospitanie-rebenka/patrioticheskoe/chto-takoe-blokada-leningrada-dlya-detej.html
2. https://foto-history.livejournal.com/4781050.html
Опубликовано: 02.07.2024
Авторский сертификат
Диплом участника конкурса
Сертификат слушателя вебинара
Регистрация в Федеральной службе по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор)
Регистрация Российской книжной палаты, международный стандартный серийный номер ISSN: 2782 – 4209
