Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Детская хореография – первые шаги»

Автор: Хасанова Светлана Геннадьевна

Организация: МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи имени В. М. Комарова»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск

Актуальность программы. Хореография – это мир красоты движения, звуков, световых красок, костюмов, то есть мир волшебного искусства. Соединение движения, музыки и игры формируют у обучающихся (дошкольников) эмоциональную сферу, координацию, музыкальность и артистичность, делают их движения естественными и красивыми. На занятиях хореографией обучающиеся развивают слуховую, зрительную, мышечную память, учатся благородным манерам. Юные артисты работают с реальными и воображаемыми предметами, выстраивают взаимоотношения с партнером, проживают и переживают определенные чувства и события.

Программа «Детская хореография – первые шаги» является актуальной для студии эстрадного танца «Краски» Дворца творчества детей и молодежи г. Снежинска. Благодаря ее реализации танцевальный коллектив – студия «Краски» «пополняется мотивированными детьми, у которых сформированы первоначальные музыкально-ритмические навыки выразительного движения и хореографической пластики». [8]

Данная программа – это та образовательная среда, где формируется интерес детей к хореографическому творчеству, то есть:

 основа и самостоятельная ступень, благодаря которой обучающиеся «осваивают природу музыкальных звуков и ритмов в сочетании с танцевальными движениями, получают первоначальный исполнительский опыт» [8];

 возможность попробовать себя в удивительном мире танца, и желания стать участником танцевального коллектива – студии «Краски».

Новизна программы заключается во взаимосвязи и синтезе различных направлений (знаний, способов и видов) деятельности – ритмики, хореографии, музыки, пластики, сценического движение, которые предлагаются дошкольникам в игровой форме и адаптированы данному возрасту.

Педагогическая целесообразность программы заключается в поиске новых импровизационных и игровых форм. Исходя из многолетнего опыта работы с дошкольниками, педагогически целесообразным представляется применение современных педагогических технологий:

 технология обучения в сотрудничестве, которая создает условия для позитивного взаимодействия детей и педагога в процессе достижения общей цели;

 технология игрового обучения, где игра рассматривается как творческая деятельность, следовательно, она является, лучшим инструментом для педагога в обучении хореографии детей-дошкольников;

 технология здоровьесберегающего обучения, так как возраст 6-7 лет – это момент кризисного возраста – «Я не маленький!». Применение данной технологии актуальный социальный вопрос подготовки детей к здоровьесбережению;

 информационно-коммуникационные технологии, которые стали не просто характерной чертой современности в процессе преподавания хореографии в плане образовательной деятельности, но формирования личности обучающегося через культурно-просветительскую и культурно-досуговую сферы.

Отличительная особенность программы. Структура занятий построена таким образом, что теоретические знания обучающийся получает одновременно с практикой, что является наиболее продуктивным и целесообразным действием в образовательном процессе обучения танцу, так как он (процесс) имеет свои законы развития, воспитания и обучения.

В структуру программы входят 6 образовательных направлений: музыкальное воспитание; элементы классического танца; элементы гимнастического тренинга; элементы народно-сценического танца; постановка танцевальных номеров; хореографический опыт.

Музыкальное воспитание. Музыка – хозяйка на занятиях хореографией, а музыкальность юного танцора – это одно из первых и непременных условий и требований. Музыкальное воспитание развивает произвольное слуховое внимание, приучает к своеобразному мелодическому мышлению, выполнению правил музыкально-танцевального этикета (во время звучания музыки при выполнении заданий мы не шумим, не разговариваем, не мешаем друг другу).

Элементы классического танца. Классический танец – основа основ в хореографии. Разучивание основных элементарных движений классического танца – фундамент системы знаний в танцевальной деятельности (позиции ног, позиции рук, постановка корпуса танцора). Классический тренинг (экзерсис) дает обучающимся возможность разнообразно совершенствовать такие признаки движений, как темп, ритм, размер, направление и количество повторений движения, характер и мышечные усилия, готовит к выполнению любых танцевальных заданий.

Элементы гимнастического тренинга. Гимнастический тренинг на начальном уровне решает задачи общей физической подготовки обучающихся, соединяет в себе более сложные геометрические и ритмические структуры движений и координации.

Элементы народно-сценического танца. Направление знакомит обучающихся с культурой и манерой народного танца. Особенностью материала начального уровня является его внешняя схожесть с элементами классического танца. Это делается специально, учитывая возраст обучающихся.

Постановка танцевальных номеров. Для обучающихся эта деятельность самая интересная и притягательная. Создание танца – последовательное разучивание и соединение движений; отработка поз, жестов; развитие мимики. Главный критерий этой деятельности – доступность в исполнительском и эмоциональном плане. Детский репертуар:

1. Детский танец: полька, марш.

2. Народный танец: хоровод, пляска.

3. Сюжетно-образный танец. Например, «Матрешечки», «Елочки», «Муравьишки».

Хореографический опыт помогает обучающимся обретать исполнительскую свободу, развивать внимание, воображение, то есть такие качества, которые помогают комфортно чувствовать себя на публике.

Основой для построения программы «Детская хореография – первые шаги» явились следующие педагогические принципы:

1. Принцип вариативности и свободы выбора.

Он необходим для самореализации личности.

2. Принцип доступности.

Упражнения разучиваются от простого к сложному, от известного к неизвестному.

3. Принцип индивидуальности.

Создание оптимистической комфортной психоэмоциональной атмосферы занятий, в которой ребенок может радостно и свободно заниматься без чрезмерных усилий.

4. Принцип наглядности. Показ педагогом определенных упражнений и использование различных средств ТСО и наглядных пособий, с помощью которых информация преобразовывается в удобную для восприятия форму.

Адресат программы. Программа «Детская хореография – первые шаги» рассчитана на старших дошкольников (девочек и мальчиков) 6-7 лет.

Формирование групп:

1. На обучение принимаются все желающие, независимо от уровня природных задатков, со справкой о здоровье, не имеющих медицинских противопоказаний.

2. На обучение принимаются дети, проявивших интерес к хореографическому творчеству, после обучения по краткосрочной программе Дворца творчества «Танцевальный сюрприз». (Приложение 12 Анкета. Результаты анкетирования»)

3. Группы формируются без конкурсного отбора на основании договора с родителями (законными представителями).

Количество обучающихся в группе: 12-15 человек.

Особенности развития обучающихся 6-7 лет.

Данный возрастной период 6-7 лет является возрастом относительно спокойного и равномерного развития. Дети общительны и эмоциональны. Внимание в этом возрасте привлекает все новое и неожиданное. Но приобретенный опыт управления своим поведением и телом не всегда устойчив, непроизволен.

Учебная деятельность в этом возрасте становится ведущей, именно она определяет развитие всех психических функций: памяти, внимания, мышления, восприятия и воображения.

Основные компоненты психологической готовности детей 6-7 лет.

Личностная готовность (готовности к принятию новой социальной позиции ученика).

Мотивационная готовность (познавательная потребность, которую он не может удовлетворить дома (познавательный мотив учения).

Интеллектуальная готовность (способность постижения основных связей между явлениями; возможность логического запоминания, умение воспроизводить образец).

Волевая готовность (способность ребенка напряженно трудиться).

Выработка волевых качеств личности – важная составляющая развития этого возрастного периода. Возраст цепко удерживает развитие и диктует свою волю.

В связи с тем, что в возрасте 6-7 лет организм находится в стадии формирования, воздействие физических упражнений, как положительно, так и отрицательно, может проявляться особенно заметно.

В этот период создается фундамент физического развития обучающихся, формируются тип телосложения, осанка, разнообразные двигательные умения и навыки, укрепляется здоровье. На это влияют различные показатели специфических свойств и способностей тела обучающегося.

К важным специфическим свойствам, влияющим на развитие двигательных умений и навыков, относятся координационные способности:

способность к ориентированию в пространстве; способность к равновесию;

способность к перестроению в движении; способность к комбинированию движений; способность к выполнению заданий в заданном ритме; способность к управлению временем двигательных реакций (темп); способность к рациональному расслаблению мышц.

Объем и срок освоения программы.

Продолжительность обучения – 1 год.

Режим занятий – 34 учебных недели, 136 часов в год; 4 часа в неделю по 2 часа (академический час – 30 мин.). В конце каждого часа предусмотрен пятиминутный перерыв (отдых, питьевой режим, проветривание помещений).

Особенности организации образовательного процесса.

Обладая открытостью, мобильностью, гибкостью, образовательный процесс организован в интересах обучающегося и его семьи, с сохранением пространства детства. Форма организации учебного процесса по программе «Детская хореография – первые шаги» – учебное занятие, где изучение и усвоение нового материала идет через объяснение, демонстрацию упражнений педагогом, также беседу, рассказ; закрепление и совершенствование изученного материала обучающимися идет через повторение упражнений, обобщение полученных знаний, совершенствование двигательных навыков в творческих заданиях; применение приобретенных умений и навыков идет в практической работе учебной группы, объединения.

Форма обучения – очная, язык – русский.

Форма организации работы с обучающимися на занятиях – групповая.

В целях сохранения непрерывности образовательного процесса программа «Детская хореография – первые шаги» адаптирована для реализации в условиях временного ограничения занятий в очной форме по санитарно-эпидемиологическим и другим основаниям «в области обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населения», включает необходимые инструменты электронного обучения.

Виды занятий: практические.

В зависимости от педагогических задач в практике работы с обучающимися используются типы занятий:

 обучающие занятия – учебные занятия по осмыслению обучающимися знаний и их закреплению;

 практические занятия – учебные занятия по формированию умений и применения знаний на практике;

 репетиционные занятия – узконаправленные учебные занятия по совершенствованию выразительности, музыкальности, танцевальности движений;

 исполнительская деятельность – это открытые занятия для родителей, выступления, которые являются показателем технического уровня юного танцора-исполнителя, его духовно-творческого потенциала.

Построение каждого типа занятия определяется тремя условиями:

− соразмерностью отдельных частей занятия, чередование упражнений у опоры (балетного станка) и на середине зала;

− подбором упражнений и последовательностью выполнения с различными вспомогательными упражнениями: марши, движения в пространстве зала, подскоки, бег, прыжки, галопы, гимнастические и акробатические задания;

− чередованием нагрузки и отдыха.

Формы подведения итогов реализации программы: наблюдение; контрольные задания, упражнения; выступление.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (8,4 МБ)

Опубликовано: 23.05.2024