Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Фантазия из бисера»

Автор: Юшко Минслу

Организация: МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи имени В.М. Комарова»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск

Автор: Дерибезова Людмила Михайловна

Организация: МБОУ ДОД «Дворец творчества детей и молодежи имени В.М. Комарова»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Снежинск

Актуальность программы заключатся в том, что она отражает общую тенденцию к возрождению и сохранению в России искусства рукоделия, опираясь на русские традиции проведения досуга и воспитании подрастающего поколения. Если научить ребёнка видеть и понимать красоту, анализировать, сопоставлять, размышлять, наслаждаться ею и создавать своими руками, он вырастет гармонично развитым человеком, который будет стремиться сделать таковыми же свои отношения с другими людьми и весь окружающий его мир. Главный смысловой стержень программы - это связь искусства с жизнью человека, его роль в повседневном бытии.

Занятия рукоделием – бисероплетения способствуют развитию обоих полушарий головного мозга, что повышает общий умственный потенциал ребенка. Умение сосредоточенно, внимательно и аккуратно выполнять практическую творческую работу на занятиях способствует преодолению синдрома «клипового мышления», столь характерного для современных детей.

Основанием для разработки данной программы также послужил запрос от детей и родителей на изучение техники бисероплетения. В настоящее время происходит новый всплеск популярности бисера. Оригинальные и всегда уникальные изделия из бисера позволяют обучающимся самовыразиться, подчеркнуть особенности своего характера, реализовать свой творческий потенциал. Поэтому программа «Фантазии из бисера» является актуальной и необходимой, отвечает потребностям и запросам обучающихся школ города.

Новизна программы заключается в том, что она нацелена не столько на обучение азам бисероплетения, сколько на достижение обучающимся такого уровня, который позволит ему самостоятельно создавать художественные изделия, используя знакомые техники низания. Эта работа предусматривает индивидуальный подход к ребенку, как при выборе материала (бисер разного размера, качества; бусины, фурнитура), так и при выборе самих изделий. У обучающегося развивается творческий, нестандартный подход к выполнению заданий по выбору композиций, цветовой гаммы и необходимых материалов для изготовления изделий и т.п.

Отличительной особенностью данной программы является то, что большое количество часов отводится для выполнения практических, творческих работ, учитываются возможности и интересы обучающегося. Работа организуется так, чтобы наиболее продуктивно развивались познавательные и художественные интересы обучающихся, выявлялись его творческие способности и возможности с учётом индивидуальности обучающегося и законов психологии детского творчества.

При выполнение творческих работ используется авторское пособие технологических схем для изготовления изделий из бисера. Автор-составитель: Юшко М., педагог дополнительного образования, высшей категории – г. Челябинск, Государственное учреждение культуры «Областной центр народного творчества», 2005 г., 36 стр. В пособии представлено 30 технологических схем (от простого к сложному).

Технологические схемы удобны для проведения практических занятий, так как обучающиеся почти сразу, с первых дней приступают к изготовлению изделий. На схеме указанно: название работы, количество рядов, количество бисера (шт.), какой приём используем при изготовлении изделия (простое выполнение низок, параллельное, объёмное, петельное и т.д.), длина проволоки для данного изделия. Учитывая возраст обучающихся, уровень их знаний, умений, навыков в области рукоделия, технологические схемы разделены условно на три уровня освоения трудовых навыков при выполнении творческой работы:

первый уровень - очень просто;

второй уровень - довольно просто;

третий уровень – довольно сложно. Его достигают все обучающиеся.

Освоение трудового навыка при выполнении творческой работы происходит в несколько ступеней: ЗНАНИЯ – ДЕЙСТВИЯ – ПРИЁМЫ – ОПЕРАЦИИ – УМЕНИЯ – НАВЫКИ.

На первой ступени обучения в процессе тренировочных упражнений обучающиеся отрабатывают элементарные трудовые умения (низание бисера на проволоку, на леску соблюдение техники безопасности). Основная цель упражнений на первом этапе заключается в том, чтобы обучающийся ясно осознал, как правильно выполнять трудовой прием - низание бисера на проволоку и леску стремился согласовывать свои действия с имеющимися представлениями о действии.

На второй ступени обучения вырабатывается система трудовых движений и умения читать технологические схемы для изготовления изделий из бисера. Основная цель тренировочных упражнений на втором этапе заключается в том, чтобы обучающийся ясно осознал пути совершенствования умений и постепенно от трудовых приемов переходил к трудовым операциям.

На третьей ступени знания и умения (сознательные действия) становятся устойчивыми и постепенно перерастают в навыки (автоматизированные действия). Умения и навыки дополняют друг друга. В конечном итоге каждый обучающийся осваивает следующие умения и навыки: организовывает рабочее место, соблюдать технику безопасности, выбирает технологическую схему изделия, подбирает материал (бисер) по цветовой гамме для изготовления поделки или композиции.

В программе прослеживаются связь с общеобразовательными предметами:

– История – даются сведения из истории возникновения стекла, изготовления бисера;

– ИЗО – подбор сочетаний различных цветов и красок, гармоничного использования материала для изготовления изделия;

– Биология – используются школьные знания для изготовления цветов, листьев, различных растений, животных и др.;

– Черчение – умение «читать» и сочетать схемы по бисероплетению;

– Математика, экономика – подсчет бусинок для изготовления изделия, расчет стоимости используемого материала.

Реализация содержания дополнительной общеобразовательной программы «Калейдоскоп из бисера» основывается на следующих принципах:

 от простого к сложному.

 доступности.

Доступность – принцип, согласно которому образовательный процесс строится с учетом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося, в соответствии с уровнем его развития. Сложность каждого задания соответствует возможности ребенка.

Результаты реализации принципа доступности:

1. Доступность стимулирует мыслительную деятельность учащегося.

2. Доступность реализует интерес учащегося к обучению.

3. Доступность дает возможность достижения успеха каждому учащемуся.

 доброго настроения.

Чтобы создать творческую обстановку и вызвать интерес к работе, на каждом занятии используется прием «приветствия», рассказываются интересные истории, используется музыка.

 индивидуального подхода. Медленно работающим детям необходимо объяснять и показывать дополнительно.

 сотрудничества и доверия.

 разновозрастного единства.

Каждое дело, занятие – творчество обучающихся и педагога.

 права на ошибку.

Адресат программы

Программой предусмотрено обучение детей в возрасте 6 – 14 лет.

Контингент обучающихся:

1. Дети, обучающиеся в общеобразовательных учреждениях.

2. Дети, обучающиеся в коррекционных школах;

3. Дети, находящиеся на домашнем обучении.

Формирования групп:

1. Группы комплектуются из обучающихся, желающих заниматься декоративно-прикладным творчеством, с любым уровнем подготовки. Основанием для зачисления обучающихся на занятия являются: заявление родителей (законных представителей), подписание договора с родителями (законными представителями); подписание согласия на обработку персональных данных.

2. Формирование групп осуществляется в соответствии с возрастом (6 – 8

лет, 9 – 12 лет, 6-14 лет).

3. Занятия по программе можно проводить с объединением обучающихся разного возраста с постоянным составом.

В разновозрастных группах применяется дифференцированное обучение: при такой организации учебного процесса новый материал излагается всем обучающимся одинаково, а для практической работе предлагается задания разного уровня сложности (в зависимости от возраста, способностей и уровня подготовки каждого).

Количество обучающихся в группе: 5

Возрастные особенности обучающихся 6-8 лет

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,5 МБ)

Опубликовано: 23.05.2024