Вальдорфская школа Штайнера

Автор: Донской Виктор Александрович

Организация: ГБОУ Школа №1561

Населенный пункт: г. Москва

100 лет назад в Германии появилась первая вальдорфская школа, созданная Рудольфом Штайнером. В чем особенность нового на тот момент подхода, который и сейчас продолжает работать в школах по всему миру?

Германия. Начало 20 века. Завершилась Первая мировая война. Завершилась поражением. В стране кризис культуры, кризис буржуазного общества. Шел поиск новых форм социальной жизни. Появился запрос на появление новой творческой элиты. При этом начинается усложнение производства, появляется потребность в рабочих более высокого уровня образования. Обеспечить это может школа. Новая школа, отвечающая актуальным задачам времени.

Решение появилось на обычной сигаретной фабрике Вальдорф-Астория по инициативе ее владельца, чтобы готовить будущих работников для данного предприятия. Но эффект инновации в этой школе был обеспечен Рудольфом Штайнером, педагогом с философско-антропологическими взглядами. Важным шагом было освобождение школы от влияния государства. А также впервые была предложена концепция единой образовательной организации. Своими действиями Штайнер, по сути, предложил реформу школьного образования. Во-первых, он ввел форму двенадцатилетнего обучения, что уже стало радикальной школьной реформой. Во-вторых, школа стала общеобразовательной: для всех без деления по социальному или любому иному признаку. Это был ответ на установившуюся систему. Дети рабочих имели возможность посещать только народную (начальную и среднюю) школу с политехническим уклоном. С 14–15 лет они должны были начинать работать на производстве и таким образом лишались возможности получить полноценное образование. С другой стороны, учащиеся гимназий, с их ранней специализацией, ориентированной на университетское гуманитарное образование, казалось бы, получали массу знаний, но это знание было совершенно оторвано от потребностей реальной жизни (Казань: ТГГПУ, 2006.- 50 с.). Школьное образование становилось целостным. Более того, впервые мальчики и девочки могли учиться вместе. И, в-третьих, контроль над образовательным процессом в первую очередь находится у учителей, а государство и источники финансирования могут вмешиваться в вопросы педагогики лишь минимально.

Какие основные принципы построения образовательного процесса использовал Штайнер? Главная цель - гармоничное развитие личности ученика в интеллектуальном, эмоциональном, физическом и духовном аспектах. Во главе угла становятся не учебные дисциплины, а ребенок, его особенности, потребности. Преподавание ориентировано на учет каждого ученика в классе. При этом первые 8 лет с классом работает один учитель, который свободно может выстраивать учебный процесс. Обязательным способом объяснения материала является устная речь. На каждом уроке педагог использует сказки, былины, мифы, а также театральные постановки. Предметы изучаются по эпохам, на каждую отводится 3 -4 недели. Учитываются ритмы дна, недели, года. Еженедельно проходят советы учителей для актуализации методик преподавания и для профессионального развития педагогов. Учебный материал адаптируется под возрастные особенности учеников. Художественно-эстетическая деятельность многообразна: рукоделие, живопись, эвритмия, музыка. И это при отсутствии отметок, на второй год не оставляют, что еще раз подтверждает ориентацию на ученика, на его собственный темп и ритм развития, на индивидуальные особенности каждого. И еще один очень важный элемент работы вальдорфской щколы - включенность родителей в образовательный процесс. Совместное управление школой учителями и родителями, а также выстраивание единого понимания, единых подходов в воспитании и обучении.

Принципы образования, заложенные Штайнером, быстро приобрели популярность и востребованность. Уже через несколько лет появились «вальдорфские школы и в других странах: Голландии, Англии, Швейцарии. А спустя сто лет во всем мире работают более 1200 школ и почти 2000 детских садов. В России на момент 2024 года работают 43 вальдорфских школы и детских сада. Такую «выживаемость» можно объяснить актуальностью запроса родителей на гуманистический подход в образовании, на стремление обращать внимание не только на интеллектуальное развитие, но и на психическое состояние детей. И вопреки расхожему мнению, выпускники вальдорфских школ успешно обучаются не только в гуманитарные и «творческие» вузы, но и естественно-научного профиля. А проведенные исследования подтвердили, что вальдорфская педагогика, сохраняя уровень академических результатов, улучшает эмоциональное состояние ученика и форсирует его интерес к обучению, что вряд ли можно назвать недостатком.

Но кроме отдельных школ, работающих на всех обитаемых континентах, принципы вальдорфской педагогики прочно вошли в современную систему общего образования. Прежде всего это совместное обучение девочек и мальчиков Гендерные школы сейчас скорее эксклюзивны. В начальной школе работает и управляет учебным и воспитательным процессом один учитель. Работа методических объединений педагогов, которые объединяются и в предметные, и в межпредметные кафедры для коллегиального выстраивания единой системы преподавания.

В заключение хотелось бы отметить, что при желании каждый их подходов, предложенных Рудольфом Штайнером, можно использовать в любой массовой школе как учителю на своих уроках, так и директору, формулирующему концепцию своей образовательной организации.

Список литературы.

1. Калашников, И. А. Вальдорфская школа: к осмыслению педагогических идей и опыта [Электронный ресурс] / И.А. Калашников // Электронное научное издание Альманах Пространство и Время. — 2018. — Т. 16. — Вып. 1—2. — Стационарный сетевой адрес: 2227-9490e-aprovr_e-ast16-1_2.2018.43. DOI 10.24411/2227-9490-2018-11043.

2. Вальдорфская педагогика и ее реализация в практике школы: Методические рекомендации для студентов педагогических вузов по истории образования и педагогической мысли. - Казань: ТГГПУ, 2006.- 50 с.

3. Suggested citation: Friedlaender, D., Beckham, K., Zheng, X., & Darling-Hammond, L. (2015). Growing a Waldorf-Inspired Approach in a Public School District. Stanford, CA: Stanford Center for Opportunity Policy in Education

4. Adressverzeichnis der Waldorfschulen, Waldorfkindergärten und Ausbildungsstätten weltweit. Directory of Steiner-Waldorf Schools, Kindergartens and Teacher Education Centers worldwide. 2024. http://freunde-waldorf.de

5. https://skillbox.ru/media/education/valdorfskaya-pedagogika-eto-deystvitelno-pedagogika-ili-sektantstvo/

1. file0.docx (427,0 КБ)

Опубликовано: 20.05.2024