Наставничество в рамках проекта «Большая перемена»

Автор: Фахриева Анна Михайловна

Организация: ГБПОУ «Озерский технический колледж»

Населенный пункт: Челябинская область, г. Озерск

Конкурс «Большая перемена» – часть национального проекта «Образование», его организаторами выступают АНО «Россия – страна возможностей», ФГБУ «Роспатриотцентр» и Российское движение школьников.

«Большая перемена» – это конкурс для школьников и студентов колледжа, целью которого является создание условий для личностного роста, самореализации и раскрытия потенциала у одаренных детей и молодежи.

Цель детского и молодежного проекта «Большая перемена» – подготовить детей и молодёжь к активной жизни в обществе, сформировать их мировоззрение на основе традиционных ценностей и культурных достижений страны и мира, развить у них любовь к творчеству, уважение к Отечеству, трудолюбие, бережное отношение к природе. Движение призвано воспитывать подрастающее поколение, помогать ребятам с профориентацией и самореализацией, организовывать их досуг.

Термин «наставлять» имеет значение «давая советы, учить чему-то; приводить, направлять, нацеливать в нужном направлении».

Цель наставничества – создание системы сопровождения деятельности ребенка, направленной на развитие интеллектуальных и творческих способностей ребят, развитию их через наставничество «учитель-ученик».

Программа наставничества разрабатывается в целях достижения успеха проекта в конкурсе «Большая перемена». По моему мнению, наставничество представляется универсальной моделью построения отношений с подростком как технологии интенсивного развития личности, передачи опыта и знаний, формирования навыков, компетенций и ценностей.

Наставник должен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития. Основа наставнических отношений – это принципы доверия, диалога и взаимообогащения, а также непосредственная передача личностного и практического опыта от человека к человеку, способность увидеть в ученике личность. Взаимодействие осуществляется через неформальное общение, совместную деятельность, эмоциональную связь участников. К принципам наставничества, учитывая возраст ребенка, можно отнести следующее: не поучать подростка, не противопоставлять свое мнение, не уничтожать дивергентное мышление, помогать, поощрять, сотрудничать.

Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации, взросления, в поиске индивидуальных жизненных целей и путей их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации.

Вопрос наставничества привлекает внимание педагогического сообщества, прежде всего, как востребованная и актуальная практика в социальной и образовательной сферах.

Наставничество в конкурсе «Большая перемена»: от регистрации до финала.

Этапы конкурса

1. Регистрация

Это первый и самый простой этап, он продолжается до конца мая. Ребенок самостоятельно регистрируется на платформе, отправляет приглашение наставнику.

На этом этапе основные виды действий – это определение способов общения, взаимодействия. При первом опыте сотрудничества важно провести диагностику на выявление сильных и слабых сторон личности ребенка. Это необходимо, чтобы выбрать направление конкурса, которое максимально близко и понятно обучающемуся. Здесь же важно настроиться на одну волну с ребенком, показать, что роль наставника – направлять деятельность в нужное русло, рассказать, что инициатива должна исходить от ребенка. Для развития коммуникативных навыков можно провести игру «Соглашение и ожидание», беседу «Что значит слушать и слышать». Очень важен правильный психологический настрой на долгую плодотворную работу.

2. Онлайн-игра

В неё входят видеовизитка, задания по вызовам и тесты.

Видеовизитка – первое задание. Здесь помощь наставника наиболее важна. В визитке нужно рассказать о себе, своих увлечениях и делах. Чтобы наша визитка выглядела презентабельнее на фоне тысяч других, нужно продумать ее сценарий, написать текст, отрепетировать, снять видео, смонтировать и вовремя загрузить на платформу. Главное правило на этом этапе: «Вместе, а не вместо». Важно помнить, что наставник только направляет. Важно услышать, что хочет ребенок, какой он видит свою визитку. Помощь в написании текста не менее важна.

На этом этапе развиваются soft skills («гибкие навыки»): умение вести диалог, работать с камерой и на камеру, работать с разными видеоредакторами.

Следующий этап – принять вызов от «Большой перемены», то есть выбрать направление, в котором будет вестись работа. Если ребенок не может выбрать, сомневается в выборе, можно применить профориентационные тесты (например, тесты Skillbox, Skillfactory). Исходя из результатов и интересов ребенка, выбрать направление. То есть наставник опять только помогает и направляет обучающегося.

Когда выбор сделан, совместно с наставляемым нужно разработать план выполнения задания. На этом этапе может понадобиться квалифицированная помощь, консультация специалистов разных сфер. Наставник должен организовать эту помощь, но диалог со специалистом должен вести наставляемый не без помощи наставника. Наставнику на этом этапе нужно контролировать временные рамки, помогать при необходимости.

Одним из условий выполнения задания является размещение поста о своем деле в социальных сетях. Здесь требуется такая помощь наставника, как помочь грамотно составить текст, прикрепить фотографии, разместить хештеги.

При подготовке к тестированию на логику используются поисковые, проблемные и эвристические методы работы. Для упрощения работы можно использовать таблицу:

Тема

Что прочитать

Какие понятия выучить

Результат

Перед тестированием на креативность проводится диагностика креативного мышления («Закончи рисунок», «Вербальная фантазия»).

Задача наставника на этом этапе – помочь ребенку активизироваться, мотивировать на умственную работу, справиться с объемом информации, помочь с тайм-менеджментом.

Ожидание результатов онлайн-этапа – волнительный момент. После завершения этого этапа нужно помочь ребенку расслабиться в ожидании результатов. Для наилучшего результата можно провести тренинг «Как победить тревогу и страх».

Вне зависимости от объявленных результатов наставник оказывает моральную поддержку. Если баллов набрано недостаточно для прохода в следующий тур, наставник вместе с наставляемым анализирует проделанную работу, используя методы оценки и самооценивания (например, шкала самооценивания). На этом этапе, после анализа совместной работы, выстраивается траектория работы на следующий сезон. Нужно показать ребенку, что неудачи не должны останавливать, что нужно учесть и негативный опыт для достижения цели.

Если баллов набрано достаточно и ребенок перешел на следующий этап, активная работа продолжается. Наставник проводит тренинг «Мотивация успеха».

3. Онлайн-собеседование.

Перед онлайн-собеседованием наставник устраивает тренинг «Интервью со звездой». Цель этого тренинга – научить ребенка отвечать на разные вопросы о себе, своих увлечениях и добрых делах, о которых уже рассказывали в видеовизитке.

Наставник может помочь организовать онлайн-собеседование: освободить день или назначенное время, подключить технику, установить или запустить необходимое программное обеспечение.

На собеседовании оцениваются 4 компетенции: коммуникация, креативность, альтруизм и логическое мышление.

На этапе подготовки важно научить рассказывать ребенка о себе, своих добрых делах и мечтах – развивать soft skills.

В заданиях на креативность оценивается умение ребенка находить выход из любых ситуаций. Главное научить ребенка не теряться при, казалось бы, сложном задании (например, что можно сделать из трех палок и полотенца) и выдавать несколько версий, даже нелогичных.

Альтруизм. Эксперт попросит рассказать о том, какие добрые дела совершает ребенок. Важно научить наставляемого рассказывать о том, какую пользу ребенок приносит окружающим. Часто ребенок стесняется рассказывать о помощи людям. Наставник должен дать понять, что рассказывать о помощи окружающим – это не хвастовство, а возможность привлечь внимание к проблемам людей.

Для оценивания логического мышления предлагают решить несложные задачи. Подготовка к решению задач на логику идет на протяжении всей конкурсной программы.

После окончания собеседования ребенок должен получить психологическую и эмоциональную разгрузку.

Результаты собеседования становятся известными через несколько дней. Здесь опять нужно проанализировать совместную работу, наметить маршрут на дальнейшее сотрудничество.

 

4. Финал.

Финал конкурса проходит на смене в лагере «Артек». Участники вместе со своими командами решают кейсы и проявляют свои качества. Если в сумме всех этапов участник наберёт нужный балл, то станет победителем.

Пришло положительное решение по собеседованию, и мы продолжаем работу.

Наставник с наставляемым внимательно изучают условия конкурса.

Проводится тренинг «Я лидер» на развитие лидерских качеств, тренинги на умение работать в команде (например, «Эффективное командное взаимодействие»).

Наставник перед отъездом ребенка на смену в «Артек» мотивирует на продуктивную деятельность. Во время очного этапа, когда команды получают кейсы с заданиями, у каждого ребенка есть возможность позвонить наставнику и попросить помощь. Во время звонка нужно успеть не только ответить на вопросы наставляемого, но и успеть приободрить, мотивировать.

После оглашения результатов, после возвращения ребенка домой нужно провести рефлексию, применив методику SCORE (ответить на 5 вопросов):

1. Какая есть проблема?

2. Что привело к тому, что проблема возникла?

3. Чего хотелось бы достигнуть?

4. Что нужно сделать, чтобы добиться цели?

5. Какая будет польза, если решить проблему?

Для создания условий для передачи полученного опыта в конкурсе «Большая перемена» другим ученикам в начале следующего учебного года нужно организовать встречу финалиста (победителя) с обучающимися для организации командной кейс-игры, на которой наставляемый-победитель выступит в роли эксперта и члена жюри.

Опыт наставничества в конкурсе «Большая перемена» позволил мне совершенно по-новому взглянуть на процесс формирования гибких навыков у обучающихся и показал, как можно работать с обучающимися, применяя методы наставничества.

Опыт наставничества очень важен для меня, моей профессиональной деятельности. Когда наставник заботится о подопечном, он проявляет свою заботу, внимание, поддерживает в трудные и волнительные моменты и вдохновляет на достижение новых высот. В результате подопечный чувствует себя ценным и важным, а наставник получает удовлетворение от своей роли и вклада в развитие наставляемого.

 

 

Мои достижения в качестве наставника

в рамках проекта «Большая перемена»:

 финалист сезона 2022 года;

 победитель сезона 2023 года.

 

Источники:

1. Багапова Д. Наставничество как процесс целенаправленного формирования личности. [Электронный ресурс]: https://nsportal.ru/shkola/obshchepedagogicheskie-tekhnologii/library/2016/03/13/nastavnichestvo;

2. Красивых Т. Программа наставничества победителя Всероссийского конкурса «Большая перемена». [Электронный ресурс]: https://nsportal.ru/shkola/klassnoe-rukovodstvo/library/2022/05/28/programma-nastavnichestva-pobeditelya-vserossiyskogo;

3. Лопа Н. О роли наставника в конкурсе «Большая перемена». [Электронный ресурс]: https://lyc1535.mskobr.ru/edu-news/2233.

1. file0.docx (30,0 КБ)
2. file1.pptx (4,5 МБ)

Опубликовано: 08.05.2024