Воспитательный потенциал наставнического проекта «Пусть это будем МЫ!»

Автор: Григорьева Варвара Вадимовна

Организация: ГБНОУ «СПБ ГДТЮ»

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Проект «Пусть это будем МЫ!» реализуется в коллективе «Школа организаторского мастерства» с 2022 года. В ходе его реализации происходит взаимодействие обучающихся коллектива (подростки 14-17 лет) с детьми дошкольного возраста (5-7 лет) – воспитанниками ГБДОУ детский сад №51 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга. Проект задумывался как решение приоритетных задач дополнительного образования, при этом в процессе реализации на первый план вышли воспитательные задачи. В итоге, можно выделить следующую формулу реализуемой практики:

 

внедрение моделей, обеспечивающих применение обучающимися полученных знаний и навыков в практической деятельности	+	развитие института наставничества	+	воспитание гуманистических ценностей: доброты, ответственности, честности, взаимоподдержки, уважения     воспитательная задача	=	социальная проба: выполнение подростком социальной роли наставника дошкольников
приоритетные задачи дополнительного образования1 1 согласно Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года и Распоряжению Министерства Просвещения Российской Федерации № Р-145 от 25.12.2019 г. «Об утверждении методологии (целевой модели) наставничества обучающихся»

Новизна практики заключается в том, что в ходе ее реализации обучающийся выполняет новую для него социальную роль – роль наставника дошкольника, при этом происходит формирование морально-ценностного поля самого наставника: в процессе подготовки игровых занятий и праздников для наставляемых, наставники осознают важность и значимость таких ценностей, как ответственность, взаимное уважение, честность и других гуманистических ценностей, так как без этого их взаимодействие не только с наставляемыми, но и друг с другом оказывается деструктивным и не приносит результата.

Адресат практики: обучающиеся Школы организаторского мастерства (далее - ШОМ) – подростки 14-17 лет.

Цель практики: создание условий для социальной пробы обучающихся.

Основные задачи практики:

 подготовить обучающихся к исполнению роли наставника дошкольника: разъяснение возрастных особенностей наставляемых, обучение приемам взаимодействия с аудиторией данного возраста, обучение основам проведения игровых занятий с дошкольниками и другим необходимым навыкам;

 создать условия для применения обучающимися полученных в коллективе знаний и навыков в процессе реальной практической деятельности при разработке и проведении игровых занятий и праздников для дошкольников, направленных на развитие их лидерских навыков: командной работы и эмоционального интеллекта;

 способствовать осознанию обучающимися важности гуманистических ценностей в процессе взаимодействия со всеми участниками проекта: друг с другом, со своими педагогами, с воспитанниками детского сада, с их родителями, с воспитателями и работниками детского сада.

Этапы реализации практики

информационно-пропедевтический этап Предварительное «погружение» обучающихся ШОМа в процесс работы над проектом «Пусть это будем МЫ!»:  закрепление полученных на занятиях в коллективе знаний и навыков по процессу организации и проведения дела, по развитию навыков командной работы и эмоционального интеллекта, коммуникации;  входное тестирование обучающихся – заполнение анкеты «Мои ценности»;  подготовка обучающихся к исполнению роли наставника дошкольников;  знакомство с новым составом старших и подготовительных групп детского сада №51, воспитателями, распределение наставников по группам наставляемых, определение приоритетного направления работы в группе по развитию одной из компетенций (командная работа или эмоциональный интеллект);  планирование мероприятий проекта «Пусть это будем МЫ!».

практико-мотивационный этап Реализация основных мероприятий проекта «Пусть это будем МЫ!»:  10 игровых занятий в группах;  3 общих праздника (+6 репетиций);  1 мероприятие для воспитанников детского сада №79 компенсирующего вида Красносельского района Санкт-Петербурга, проведенного наставляемыми под чутким руководством наставников с целью демонстрации полученных в проекте навыков;  2 праздника для родителей наставляемых (+4 репетиции). Анализ и рефлексия каждого этапа проекта внутри коллектива наставников, создание условий для осознания морально-ценностного фундамента и устойчивой мотивации для дальнейшей продуктивной деятельности обучающихся ШОМа.

контрольный этап Анализ эффектов проекта для всех его участников:  наставников – обучающихся ШОМа;  наставляемых – воспитанников детского сада;  педагогов ШОМа;  педагогических работников детского сада;  родителей обучающихся ШОМа;  родителей воспитанников детского сада.   Итоговое тестирование обучающихся ШОМа – заполнение анкеты «Мои ценности», ее анализ и изучение динамики ответов. Коллективная рефлексия: отслеживание и анализ обучающимися ШОМа произошедших изменений (развитие навыков работы с аудиторией разного возраста (дошкольники, педагогические работники детского сада, родители), командная работа, эмоциональный и социальный интеллект, изменения в осознании ценностных ориентаций и мотивации).

 

Результативность реализации практики проявляется в следующих показателях:

качественные результаты:

 обучающиеся ШОМа закрепили полученные на занятиях в коллективе знания и навыки, приобрели позитивный опыт социальной пробы и взаимодействия с дошкольниками, что подтвердило эффективность модели наставничества «учащийся-воспитанник», основанной на трансляции опыта наставников через воспитание собственным примером – это привело к еще большей осознанности и самоконтролю обучающихся ШОМа;

 наблюдение за развитием отношений в группах детского сада (коллективы дошкольников стали намного более сплоченными) и совершенствованием компетенций наставляемых (по результатам диагностик и педагогического наблюдения, воспитанники ГБДОУ № 51 освоили навыки командной работы, научились распознавать эмоции, развили навык эмпатии), вызванных влиянием от проведенных мероприятий проекта, побудило наставников-обучающихся ШОМа к профессиональной пробе: 27% обучающихся ШОМа решили связать свою жизнь с педагогикой;

 анализ письменных практик «Мои ценности», проведенного среди обучающихся ШОМа, и последующая коллективная рефлексия подтвердили гипотезу практики: выполнение роли наставника побудило обучающихся пересмотреть собственные моральные ориентиры в пользу гуманистических ценностей.

количественные результаты:

 практика апробирована на двух группах 2 года обучения по программе «Как вести за собой» (Школа организаторского мастерства) – 30 человек;

 в проект включено 2 социальных партнера коллектива: ГБДОУ №51 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга и ГБДОУ №79 компенсирующего вида Красносельского района Санкт-Петербурга;

 в проекте задействованы 4 группы детского сада №51 комбинированного вида Красносельского района Санкт-Петербурга (3 логопедические группы и 1 массовая) – 75 детей в возрасте от 5 до 7 лет, их родители, 8 воспитателей, 1 музыкальный руководитель, 1 инструктор по физической культуре, 1 старший воспитатель (методист детского сада);

 проведено 26 совместных мероприятий в рамках реализации проекта.

 

представление опыта:

 выступление на районной научно-практической конференции «Эстафета педагогического опыта», январь 2024 г.;

 выступление на девятой городской ярмарке педагогических инноваций дошкольных работников «Инновации в дошкольном образовании: грани наставничества», апрель 2023г.;

 опыт реализации практики представлен как один из успешных путей формирования морально-ценностного пол подростка в качестве примера на курсе повышения квалификации для специалистов системы дополнительного образования Санкт-Петербурга «Современные подходы к преподаванию тайм-менеджмента в дополнительном образовании детей», куратором и преподавателем которого является Григорьева В.В.;

 выступление на XII Всероссийском фестивале педагогических идей по экологическому образованию в рамках реализации Международной программы «Эко-школы/Зеленый флаг», республика Татарстан, май 2023 г.;

 проведение мастер-класса «Эмоциональный интеллект в действии» в рамках Международной выставки-форума «Россия», г. Москва, ВДНХ, ноябрь 2023г.

Перспективы развития практики

Практика показала свою эффективность и востребованность: благодаря включению обучающихся в активную практическую деятельность в новой социальной роли (наставник), они на собственном опыте убеждаются в значимости гуманистических ценностей и их роли в собственной жизни. В дальнейшем планируется включить данный опыт в качестве постоянной практики в деятельность коллектива «Школа организаторского мастерства», при этом в качестве площадки могут выступать любые партнеры коллектива (например, воспитанницы Пансиона воспитанниц министерства обороны Российской Федерации или посетители подростково-молодежного центра «Лигово»).

Тиражирование опыта

При наличии кадровых ресурсов опыт практики может быть распространен в любом образовательном учреждении и реализован применительно к программам любой направленности, так как формат наставничества «учащийся-учащийся» активно используется повсеместно, нужно лишь грамотно расставить акценты и провести предварительную работу, создать условия и предпосылки для активной мыслетворческой деятельности и рефлексии обучающихся-наставников.

 

Список литературы и источников

Список литературы, использованной для разработки практики

 Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ / Д. Гоулман; пер. с анг. А. Исаевой; [науч. Ред. Е. Ефимова]. – М.: Манн, Иванов и Фебер, 2022. – 544 с.

 Иванов И.П. Энциклопедия коллективных творческих дел. - М.,1989. – 122с. (нет переиздания)

 Лутошкин А.Н. Как вести за собой. - М., 1986. – 189с. (нет переиздания)

 Лутошкин А.Н. Эмоциональная жизнь детского коллектива. - М.,1979. – 49 с. (нет переиздания)

 Маркова М.Ю. Развитие лидерских качеств и организаторских способностей в детском общественном объединении. М.: Изд. Просвещение, 2014. - 142с.

 

Публикации по результатам реализации практики

 Инновации в дошкольном образовании: грани наставничества: по материалам IX ежегодной городской ярмарки педагогических инноваций дошкольных работников 26 апреля 2023 г. / Реноме, 2023. — 428 с.

 

Цифровые следы реализации проекта «Пусть это будем МЫ!»

 Официальный сайт детского сада № 51 Красносельского района (режим доступа: https://ds-51.ru/item/1652669);

 Официальный сайт Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных (режим доступа: https://anichkov.ru/page/news20230928mj/, https://anichkov.ru/page/news20231025mj/, https://www.anichkov.ru/page/news20231116shom/, https://www.anichkov.ru/page/news20240201mj/, https://anichkov.ru/page/news20240214shom/ );

 Официальная группа в социальной сети ВКонтакте Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных (режим доступа: https://vk.com/wall-25816829_24460, https://vk.com/wall-25816829_24818, https://vk.com/wall-25816829_24992, https://vk.com/wall-25816829_25458, https://vk.com/wall-25816829_25830, https://vk.com/wall-25816829_25949);

 Официальная группа в социальной сети ВКонтакте коллектива «Школа организаторского мастерства» (режим доступа: https://vk.com/wall-198182791_112, https://vk.com/wall-198182791_141, https://vk.com/wall-198182791_154).

1. file0.docx (1011,7 КБ)

Опубликовано: 02.05.2024