Взаимодействие с родителями посредством маршрутного браслета

Автор: Гарцарик Мария Андреевна

Организация: КОГОБУ ШИ ОВЗ №3 город Киров

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

Автор: Муллагалиева Анастасия Владимировна

Организация: КОГОБУ ШИ ОВЗ №3 город Киров

Населенный пункт: Кировская область, г. Киров

Аннотация: В статье представлен пример взаимодействия специалиста и родителя через предоставление заданий в виде игры-браслета. Раскрыта необходимость применения современных технологий при организации сотрудничества с родителями. Описана мотивирующая способность заданий квестов. Отмечена важность субъект-субъектных отношений при коррекционно-развивающей работе.

Важной и неотъемлемой частью работы по устранению речевых нарушения у детей является тесное взаимодействие логопеда и родителей. Перед логопедом ставиться такие задачи как:

 Донести до родителей нужную информацию, в доступной форме;

 Добиться регулярного выполнения домашних заданий;

 Осуществлять информационную и дидактическую поддержку семьи.

Правильно организованный процесс взаимодействия педагога и родителей, по закреплению знаний, полученных на занятиях, поможет добиться лучшего результата. Мотивация является основой обучения, и относительно выполнения «домашнего задания» мотивировать на выполнение приходится и родителей и детей. Внутренняя мотивация — это искреннее желание ребёнка заниматься чем-то, и поскольку игра является ведущим видом деятельности у дошкольников, в организации заданий необходимо использовать дидактические игры Относительно мотивации родителей можно сказать, что интерес ребёнка подогретый сюрпризным элементом, будет служить внешней мотивацией. Таким образом, сам ребёнок, заинтересованный в выполнении задания, будет активизировать взрослых.

У современных родителей из-за высокого информационного потока нет возможности тщательно изучить стенды, папки-передвижки, и брошюры. Именно родитель в домашних условиях организует выполнение заданий, берёт на себя роль педагога. Как же включить родителей в этот процесс, передать знания, показать возможности новых приёмов и не нагружать необходимостью искать информацию? Эти задачи поможет решить маршрутный браслет, который сам по себе уже является мотивирующим приёмом как для ребёнка, так и для родителя. Для взрослого такая подача материала является мотивирующей, т.к. не отвлекает от сборов ребенка и даёт возможность познакомиться с информацией в удобное время, а так же показывает как можно легко и интересно взаимодействовать в триаде ребёнок-родитель-специалист.

А для детей раннего и младшего дошкольного возраста, для которых на первом плане стоят эмоции мотивацией для выполнения будет сюрпризность задания, необходимость ждать. Всё это формирует необходимый эмоциональный заряд, которого должно хватить для того, чтобы ребёнок не забыл выполнить задание, а так же вовлёк в этот процесс родителя. Для более старших детей задания можно формировать по типу «квеста», т.е. поставленной проблемой. Сама форма взаимодействия через маршрутный браслет является новой и современной, что так же повышает мотивацию как детей , так и родителей.

Браслет представляет собой полоску бумаги на котором пронумерованы и напечатаны Qr коды. Отсканировав код и перейдя по ссылке родитель получает информационный материал, который носит обучающий, рекомендательный характер – это методические рекомендации, интересные статьи, советы, памятки, упражнения, игры, разнообразные анкеты, вопросники, тесты, которые могли бы помочь родителям лучше узнать особенности развития детей.

Так же чтобы привлечь внимание родителей к информации, на браслете предлагаются игры для самих детей на платформе LearningApps.org

Браслеты выдаются каждому ребенку который посещает логопеда после занятия, и при этом логопед говорит: «Ты сегодня отправляешься в путешествие вместе с мамой или папой. У тебя на ручке волшебная карта, с помощью телефона ты сможешь выполнить все задания».

Заданий следует выполнять по очереди, как пронумеровано на браслете.

 

Таблица. Пример браслета.

В данном браслете представлены следующие материалы:

1. Видео правильного выполнения артикуляционной гимнастики;

2. Игра на на платформе LearningApps.org «Найди пару» https://learningapps.org/view14239367

3. Игра на на платформе LearningApps.org «Послушный язычок» https://learningapps.org/view12768006

Рисунок - 1. Пример использования браслета.

2 Вариант использования браслетов

Ребенку выдается браслет не с Qr кодами, а с печатями. Ребенку необходимо будет найти в группе или в раздевалке листочки с Qr кодами с такими же печатями и забрать их домой. Дома он так же вместе с родителями выполняет все задания.

Рисунок - 2. Браслет с печатями и листки с Qr кодами и печатями

 

Рисунок - 3. Пример использования браслета.

Подводя итог выше сказанному стоит отметить, что при использовании такого браслета дети и родители включаются в субъект-субъектные отношения. Дошкольники присваивают себе результаты, дорожат полученными знаниями, т.к. «добыли» их, а родители занимают активную позицию в коррекционно-развивающей работе. Вариант взаимодействие с родителями посредством маршрутного браслета помогает наладить высокоэффективную связь. Передача родителям на выполнение части заданий, способствует интериоризации знаний у родителя и ребёнка, а так же повышает значимость всей коррекционно-развивающей работы в целом.

Список использованных источников

Бажоваич Л.И. Проблемы развития мотивационной сферы ребенка // Изучение мотивации поведения детей и подростков – М, Просвещение. 1972

Бачина, О. В. Взаимодействие логопеда и семьи ребенка с недостатками речи / О. В. Бачина, Л. Н. Самородова. – М. : ТЦ Сфера, 2009 – 64 с.

Артикуляционная гимнастика видео / С. Бобко. / https://www.youtube.com/watch?v=vWrAAl7D19g

Игра на на платформе LearningApps.org «Найди пару» https://learningapps.org/view14239367

Игра на на платформе LearningApps.org «Послушный язычок» https://learningapps.org/view12768006

1. file0.docx (13,8 МБ)

Опубликовано: 25.06.2024