Формирование словаря у детей с нарушениями речи

Автор: Владимирова Наталья Николаевна

Организация: МАДОУ ЦРР №96

Населенный пункт: Томская область, г. Томск

В современном обществе проблема нарушений речи у детей становится все более актуальной. Одним из ключевых аспектов в работе с такими детьми является формирование и развитие их словаря. Эффективные методы и приемы, направленные на обогащение словаря у детей с нарушениями речи, играют важную роль в процессе коррекции и развития речи.

Словарный запас- один из составных элементов языкового развития детей. Усвоение лексики-важное условие умственного развития.

Усвоение лексики решает задачи накопления и уточнения представлений, формирования понятий и развития содержательного аспекта мышления.

Поскольку усвоение лексического значения основано на операциях анализа, синтеза и обобщения, то бедный словарный запас мешает аутентичному общению, что, в свою очередь, препятствует общему развитию ребенка, и наоборот, богатый словарный запас свидетельствует о хорошо развитой речи и является показателем высокого уровня умственного развития.

При задержке речевого развития важным фактором является раннее вмешательство. Так же, принципиально важно, чтобы методика коррекционной работы, особенно в случаях тяжелого недоразвития речи, была направлена на формирование фундамента или основы языковой системы. В основе коррекции должен лежать такой вид работы, который способствует формированию когнитивной сферы и семантических аспектов речи. Для этого необходимо, прежде всего, развивать у ребенка способность к речевому мышлению, которое является основой для процесса перехода от общего к конкретному и от конкретного к общему, для противопоставления языковых элементов признакам, формирующим смысл. Вся система практических занятий должна быть направлена на создание целостной системы, а не на запоминание отдельных языковых единиц. Авторы подчеркивают, что вводимые языковые единицы не выбираются специалистами произвольно. Процесс дополнительного обучения должен опираться не только на имеющиеся у ребенка языковые средства, но и на контрастное представление новых единиц.

Глубокое недоразвитие языка вызывает серьезные проблемы не только в активной речи, но и в понимании разговорной речи. Если анализировать пассивный словарный запас детей с задержкой, то можно отметить, что он шире, чем активный.

Многие исследователи утверждают, что словарный запас детей должен быть подобран по тематическому принципу, который способствует усвоению и запоминанию, а повторение слов позволяет быстрее ввести их в активную речь.

Для повышения эффективности усвоения лексики рекомендуется вводить слова в практическую деятельность детей-лепку, рисование, ручной труд.

В целом, сопоставляя литературные данные о психофизиологических механизмах формирования словарного запаса у нормально развивающихся детей и детей с общим недоразвитием речи, можно сказать, что процесс формирования словарного запаса у последних является сложным в силу дефектного формирования всей функциональной системы речи.

1. file0.docx (15,6 КБ)

Опубликовано: 23.06.2024