Нетрадиционные подходы к планированию творческих занятий с детьми дошкольного возраста

Автор: Иртегова Екатерина Сергеевна

Организация: КГКУЗ ККСДР №5

Населенный пункт: Красноярский край, г. Сосновоборск

Художественно-эстетическое развитие является одной из задач образовательной области по ФГОС, которая реализуется в результате самостоятельной творческой деятельности детей.

Художественная деятельность – специфическая по своему содержанию и формам активность, направленная на эстетическое освоение мира посредством искусства, наиболее эмоциональная сфера деятельности детей и самая продуктивная. Работа с различными материалами, изучение различных технологических приёмов, применение их на практике развивают общую и мелкую моторику пальцев рук, цветовосприятие, эмоциональную сферу внутреннего состояния, воображение, творческие способности, позволяет увидеть мир в ярких красках. А также психологически определить своё место в окружающем мире.

Целенаправленная и системная работа дошкольного учреждения с воспитанниками по социально-эстетическому воспитанию через творческую деятельность позволяет формировать у детей представления о добре, красоте, духовных ценностях. Творческая деятельность помогает ребенку раскрыть в себе творческую личность, стать счастливым через самовыражение в искусстве, почувствовать красоту окружающей природы, мира.

С самого раннего возраста у ребенка необходимо развивать творческие способности, так как они являются фундаментом для личностного и умственного развития. Именно в дошкольном возрасте воображение детей не имеет границ, детям нравится придумывать разные истории и воплощать их в игре и изобразительном творчестве.

Приобретая теоретические и практические навыки работы с различными материалами, дети не только создают своими руками продукт творческой деятельности, но и познают радость творчества. Творческий подход к работе, воспитанный в процессе занятий, дети перенесут в дальнейшем во все виды своей деятельности.

Создание собственных продуктов творчества позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. К тому же под воздействием процесса рисования формируются эстетические вкусы и предпочтения ребенка, происходит развитие чувства прекрасного и умение понимать и видеть красивое во всем. Развитие ребенка в процессе рисования происходит достаточно живо и приносит ему множество положительных эмоций. Когда ребенок рисует, он может фантазировать, воплощать свои идеи на бумаге. При рисовании у младших дошкольников формируются представление о цвете, форме, ориентации на листе бумаги и прочие представления об окружающем мире.

Освоение различных технологий в области декоративно- прикладного творчества позволят расширить кругозор детей и способствовать развитию мелкой моторики рук, зрительной памяти, формированию эстетического отношения и художественно – творческих способностей.

Так же важно в творческих занятиях применять:

 индивидуальный подход к каждому ребенку;

 научность и достоверность информации;

 доступность содержания программы;

 наглядность материала;

 систематичность и последовательность;

 целостность и взаимосвязь с другими науками.

 

Для проведения учебных занятий используются различные группы методов и приёмов обучения в процессе работы. Мною была разработана система тематического планирования для детей дошкольного возраста, в которой за основу взята сезонность. Это позволяет лучше ознакомить детей с названиями времен года и месяцев и помогает установить их связь с природными явлениями, событиями, праздниками. Система занятий делится на блоки по временам года, далее они распределяются по месяцам сезонов, каждый из которых имеет своё название. На каждую неделю выбрана единая тема занятий, таким образом работа с группой детей более результативна.

Темы блоков.

Содержание перспективного планирования:

1. Праздники. Изучение праздников во время творческих занятий помогает детям ознакомиться и запомнить какие они бывают: международные (8 марта, 1 июня, 1 мая); государственные (День Матери, 23 февраля, день Космонавтики, День Победы); народные: Масленица, Пасха; календарные (Новый год). Дети узнают об истории возникновения и о традициях празднования.

2. Декоративно- прикладное творчество. Приобщение детей к декоративно- прикладному творчеству, овладение его приемами, изготовление полезных и нужных вещей, ознакомление с народными традициями, развитие художественного вкуса. Русские традиционные росписи: хохломская, городецкая, гжельская; игрушки; поделки из природного материала; коллажи; панно.

3. «Мир животных». Формирование познавательного интереса дошкольников и закрепление знаний о домашних и диких животных Расширение кругозора детей посредством знакомства их с различными видами животных: звери, птицы, насекомые, земноводные, рыбы, живущих в разных уголках планеты.

4. «Мир природы». Закрепление представлений и знаний детей о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках, травянистых растениях, цветах. Воплощение натуралистичных образов. Расширение и уточнение представления детей об овощах и фруктах, ягодах и грибах. Ознакомление с их происхождением, применением и важности использования в быту.

5. «Мир вокруг нас». Закрепление представлений о многообразии окружающего мира: наш дом, одежда, предметы быта (посуда, мебель), еда, спорт и его роль в нашей жизни. Формирование представлений о красоте мира и предметов, и бережного к ним отношения.

6. Транспорт. Ознакомление дошкольников с различными видами транспорта: водным, наземным, воздушным. Формирование представлений об их устройстве, применении и значимости. Закрепление знаний детей о правилах ПДД.

7. Космос. Формирование представления дошкольников о космонавтике. Расширение их кругозора. Активизация познавательного интереса об истории возникновения космоса.

 

Все темы блоков взаимосвязаны, дополняют друг друга и расставлены по мере своей актуальности. Таким образом, творческие занятия несут не только художественную нагрузку, но и интегрируются с другими видами занятий, что расширяет детский кругозор и положительно влияет на общее развитие.

Пример из перспективный плана на сентябрь.

Блоки тем по сезонам	Месяц	Темы недели	Содержание и технологии
1блок занятий     Осень- в гости просим!	Сентябрь   «Лес- словно терем расписной»	1.Радужный мир. Цветик-семицветик.       2. Осенний пейзаж, осенний натюрморт, природные явления (дождь).         3. Осенний лес. Лесные угощения.         4. Лесные звери. Сказка «Теремок».	Краски и как их смешивать. Что такое радуга? (ИЗО рисование валиком, пальчиковое рисование)   Приметы осени. Осень в городе. Листопад. Натюрморт. (ДПИ работа с природ. материалом, техника отпечатки. ИЗО работа по сырому листу акварелью).   Ягоды, грибы. Хохломская роспись (ДПИ лепка из воздушной массы с использованием природ. материала).   Звери в лесу: еж, медведь, белка, мышь, заяц, волк, лиса ( ДПИ техника оригами с использованием техник нетрадиц рисования) занятие с элементами инсценирования.

Разработанный перспективный план рассчитан не на один год обучения. В нем предусмотрены условия для свободного экспериментирования с нетрадиционными материалами, инструментами, изобразительными и декоративно- прикладными техниками. У детей развиваются художественные способности, не стандартность мышления, творческое воображение.

Уровень выполнения заданий зависит от возраста и индивидуального развития детей.

ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ПЕРСПЕКТИВНОГО ПЛАНА

1. Комарова Т.С. Занятия по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий / М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 180 С.

2. Казакова Т.Г. Развивайте у дошкольников творчество/ Т.Г. Казакова – М. Просвещение, 1985.

3. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста: нетрадиционные техники, сценарии занятий, планирование / Р.Г.Казакова (и др.) – М.: ТЦ «Сфера», 2005.

4. Лыкова, И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Подготовительная к школе группа. - М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008. – С.208

5. Петрова И.М. Объѐмная аппликация: учеб.-метод, пособие / И.М. Петрова – СПб.: Детство-Пресс, 2004

6. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. Средняя группа / Г.С. Швайко. Владос, 2000.

7. Волчкова В.Н. Конспекты занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. В.Н.Волчкова, Н.В. Степанова – Воронеж.: ТЦ «Учитель» Воронеж, 2008.

8. Воронов В.В. Педагогика школы в двух словах: Конспект – пособие для студентов – педагогов и учителей. – М.: Педагогическое общество России; 1999.

9. Евладова Е., Логинова Л.Г., Михайлова Н.Н. Дополнительное образование детей: Учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования. – М: ВЛАДОС, 2002.

10. Евладова Е., Логинова Л.Г. Организация дополнительного образования детей: Практикум: Учеб. пособие для студентов учреждений сред. проф. образования. – М: ВЛАДОС, 2003.

11. Пидкасистый П.И., Портонов М.Л. Искусство преподавания: (первая книга учителя). – М.: Педагогическое общество России, 1999.

12. Каргина З.А. Практическое пособие для педагога дополнительного образования. – М.: Школьная пресса; 2008.

1. file0.docx (25,3 КБ)

Опубликовано: 17.07.2024