Образовательная деятельность «Волшебные пузыри»

Автор: Литвиненко Ольга Юрьевна

Организация: МБДОУ детский сад 40

Населенный пункт: Краснодарский край, Тимашевский район, ст. Роговская

Пояснительная записка.

Конспект интегрированной образовательной деятельности по познавательному и художественно – эстетическому развитию: на тему: «Волшебные пузыри» с детьми средней группы, является авторской разработкой. Данная разработка включает в себя образовательные области в соответствии с ФГОС: познавательное развитие, речевой развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно - эстетическое, физическое развитие.

ОД составлена согласно основной образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада №40 муниципального образования Тимашевский район. ОД по познавательному развитию «Ребенок и окружающий мир» и «Рисование » проводится по 1 разу в неделю по 20 минут, что составляет в неделю 20 минут, в год 36 занятий..

ОД включает в себя предварительную работу: дети смотрели мультфильм про Пима и Пимбу, играли в дидактические игры, проводили эксперименты с водой, мылом, красками.

Наверное, нет на свете ни одного ребенка, который бы не любил или же ему просто не нравилось играться с мыльными пузырями. В принципе, их можно считать одним из символов детства. Раньше дети были намного сообразительнее. Ведь согласитесь, не всегда же дома можно было найти мыльные пузыри, поэтому приходилось самостоятельно придумывать что-то аналогичное. Для этого было достаточно иметь при себе воду и мыло. Взбалтывали мыльную воду, как правило, этот процесс происходил во вместительных емкостях. После весьма трудоемкого занятия дети выходили во двор и проводили разнообразные соревнования. Например, у кого пузырь получится больше. Вряд ли кому-то из вас приходило в голову, что их можно применять не только в качестве игры, но, и как один из материалов для рисования.

Чтобы применить такие действия, можно вместе с детьми провести опытно-экспериментальную деятельность и дать возможность детям самим экспериментировать, наблюдать, размышлять, сравнивать, чтобы ответить на главный вопрос: как получить мыльные пузыри и как их можно применить? По-своему опыту я могу сказать, что наиболее эффективным способом получения новых знаний дошкольниками является опытно-экспериментальная деятельность. Такая совместная деятельность взрослого и ребенка позволяет воспитанникам самим добывать информацию об изучаемых явлениях или объектах, а педагогу – сделать процесс обучения эффективным и по-настоящему интересным.

Процесс познания творческий и моя задача поддерживать и развивать в ребёнке интерес к исследованиям, открытиям, к развитию творческих способностей детей, создавать необходимые для этого условия. Экспериментирование - доступное и эффективное средство при формировании познавательной мотивации, а оно на мой взгляд, основа для достижения всех целей.

ОД состоит из 3-х частей:

I. Вводная часть.

II. Основная часть.

III. Заключительная часть.

В структуре ОД соблюдены принципы тематического единства, сочетание нового и закрепление пройденного материала.

В вводной части был использовано информационное сообщение (видео письмо), которое мотивировало детей помочь пингвинам разобраться, как изготовить мыльные пузыри и применить их в играх и рисовании. Во второй части ОД дети провели опытно-экспериментальную деятельность с водой и мылом, играли в дидактическую игру «Найди мыльные пузыри». В третьей, заключительной части НОД дети вместе с воспитателем занялись продуктивной деятельностью, с помощью мыльных пузырей нарисовали свои рисунки, подвели итог.

Во время ОД использовались современные образовательные технологии. Игровые технологии, педагогика сотрудничества, технология исследовательской деятельности, информационные сообщения и проблемные ситуации. Так же ОД включает в себя здоровьесберегающие технологии: физкультминутку «Мыльные пузыри», разные методы и приемы (наглядные, словесные, практические, игровые). На ОД использовались ИКТ (просмотр мультфильма, видеоролика «Как сделать мыльные пузыри», музыкальное сопровождение опытов). Длительность ОД - 20 минут, что соответствует данному возрасту и требованиям Сан ПиН.

Планируемые результаты: дети снимут эмоциональное и физическое напряжение; обогатят свой словарь; разовьют коммуникативные умения; познавательную и творческую активность

 

Цель: формирование познавательных и творческих способностей детей.

Задачи:

Образовательные:

- развивать познавательный интерес к окружающему в процессе экспериментирования;

- активизировать и систематизировать имеющиеся у детей знания о свойствах мыла и воды: мыло в воде растворяется, при взбалтывании мыльной воды образуются пузыри;

вода в составе с мылом мутнеет, приобретает мыльный аромат; если в воду добавить краситель, то она окрасится; таким раствором можно рисовать.

Развивающие:

- развивать системное мышление, воображение, творчество, умение самостоятельно проводить «исследование», размышлять, анализировать, обобщать результаты опытов; - совершенствовать речь, память, активизировать словарь: аромат, пузырьки, прозрачная , мутная вода, ароматное, душистое мыло; мыло: пенится, скользит, несъедобное.

Воспитывающие:

- воспитывать интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность, аккуратность в работе с мыльной пеной, умение работать в коллективе.

 

Предварительная работа: окрашивание мыльной воды в разные цвета, изготовление мыльной воды с помощью мыла, игра «Мыльные пузыри», просмотр мультфильмов про Пима и Пимбу.

 

Материал и оборудование: стаканчики, ложки, соломинки на каждого ребёнка; моющие средства; мыльная крошка; салфетки; вода в вёдрах; баночки для опыта детей; схема «Как сделать мыльные пузыри»; дидактическая игра «Как сделать мыльные пузыри»; ноутбук; краска гуашь; листы бумаги, пустые коробочки из-под мыльных пузырей; мультфильм «Пим и Пимба», видеоролик «Как сделать мыльные пузыри».

 

Методические приемы:

Словесный – вопросы, беседа.

Наглядный – показ, мультфильм, видеоролик, картинки «Найди мыльные пузыри».

Практический – проведение опыта, экспериментирование, продуктивная деятельность.

Игровой – игра «Мыльные пузыри».

 

Формы работы: индивидуально – коллективная.

Используемые педагогические технологии: ИКТ, игровые технологии, педагогика сотрудничества, технология исследовательской деятельности.

 

Планируемые результаты:

- дети снимут эмоциональное и физическое напряжение;

- обогатят свой словарь;

- разовьют коммуникативные умения;

- разовьётся познавательная и творческая активность.

 

Ход.

 

1. Вводная часть. Организационный момент.

Воспитатель: - Ребята, нам сегодня пришло видеописьмо от наших знакомых пингвинов Пима и Пимбы. У них что – то случилось, и они просят нас помочь. Хотите узнать, что приключилось с пингвинами? (ответы). Давайте посмотрим. 

а). Просмотр мультфильма.

б). Беседа по содержанию.

-Ребята, как вы думаете, что произошло у пингвинов? (они нашли коробку от мыльных пузырей)

-А пингвины знают, что это мыльные пузыри? (нет).

-А как вы догадались, что они не знают про мыльные пузыри? (они подумали, что это деревья)

-Правильно, ребята, пингвины не знают, что такое мыльные пузыри. Они не знают, что это очень интересная игра – пускать мыльные пузыри.

Может, мы с вами подарим пингвинам мыльные пузыри, чтобы они поняли, что это такое? Вы согласны? (ответы)

2. Основная часть. Экспериментальная деятельность детей.

(На столе появляется коробка с мыльными пузырями. Дети открывают одну коробку, вторую, третью. Все коробки оказываются пустыми)

а). Создание проблемной ситуации.

-Ребята, все коробочки пустые. Что же нам теперь делать? Где же нам теперь взять мыльные пузыри для пингвинов? (купить, попросить у старших детей, у взрослых, сделать самим…)

-Где мы можем узнать о том, как нам сделать мыльные пузыри? (прочитать, посмотреть в книгах, спросить у взрослых, посмотреть в интернете)

б). Показ видеоролика, как сделать мыльные пузыри.

-Так как же, ребята, сделать мыльные пузыри?

в). Показ алгоритма получения мыльных пузырей.

2 стакана воды + стакан моющего средства + глицирин.

Глицирин – это такое вещество, которое сделает наши пузыри крепче.

Всё это сольём в один стакан, возьмём ложку, перемешаем и надуем пузыри.

-А из чего можно сделать мыльные пузыри? (из мыла, шампуня, моющего средства…)

-Вспомните, как мы с вами учились делать мыльную воду. Какие средства мы использовали.

— Посмотрите, у вас на столах имеется и мыло, и моющие средства, вы выбирайте, из чего будете делать мыльные пузыри и приступайте к работе.

 ( Дети самостоятельно изготавливают мыльные пузыри, пробуют их надуть.)

- Ребята, а вы любите играть с мыльными пузырями? А какая любимая игра у вас про мыльные пузыри?

Физкультминутка «Мыльные пузыри»:

Девять мыльных пузырей, (рисуют руками маленькие круги)

Девять радужных друзей, (рисуют руками радугу)

Девять круглых толстяков (гладят свой живот),

Девять милых добряков (друг другу улыбаются),

Летят по воздуху гурьбой,

Вполне довольные собой. ( имитация полета на месте).

Но вдруг один чихнул: «Апчхи!!!»-

И разлетелся на клочки (первый пузырь присел).

«Эй, первый! Будь здоров, старик!»-

Сказал второй и лопнул вмиг (второй присел).

За ним и третий звонко: «Бах!» (присел третий).

Четвёртый : «Чпок!» И пятый: «Ах!» (присели четвёртый и пятый пузыри).

Шестой: «О-оп!» (присели шестой)

Седьмой: «Хлоп!»(присел седьмой пузырь).

Вздохнул восьмой: «Ох!

Какой у нас переполох!» (присел восьмой).

И вот последний мыльный пупс,

Пожав плечами, лопнул: «Упс!» (присел девятый).

— Молодцы! Вставайте.

-А как вы думаете, ребята, где можно встретить мыльные пузыри? (ответы)

д). Дидактическая игра «Найди мыльные пузыри»

-Мне, кажется, вам поможет игра «Найди мыльные пузырьки». На столах имеются карточки с картинами. Вам нужно найти те картинки, на которых встречаются мыльные пузыри и положить на них круги. (моем руки, стираем бельё, ребёнок в ванной, дети надувают пузыри, поливаем цветы, Идет дождь по луже). Проверяют выполнение задания, называют.

3.Заключительная часть. Продуктивная деятельность детей.

-А как вы думаете, ребята, что ещё можно делать с мыльными пузырями? (ответы детей)

-А ещё можно рисовать мыльными пузырями, хотите научиться? (да).

-Сейчас нам пригодятся те пузыри, которые у нас получились. Возьмите эти баночки, сделайте эту воду цветной – положите в баночку ложку краски и перемешайте. А сейчас обратите внимание, что нужно сделать. Я беру соломинку, вдыхаю носиком воздух, а выдыхаю ртом через соломинку. Выдыхаю осторожно, несильно, чтобы не забрызгать ни себя, ни соседа. Дую в соломинку, и пузыри поднимаются, закрываю пузыри листом, и на листе отпечаток мыльных пузырей. А теперь этот же лист положим на баночку с другим цветом, затем с другим. И у нас получится разноцветное фото мыльных пузырей.    

Итог.

-Ой, какие красивые фотографии мыльных пузырей у нас получились. Несите их сюда. Давайте мы ими полюбуемся.

-Ребята, кому мы сегодня помогали? (пингвинам Пиму и Пимбе). Что мы для этого сделали? (приготовили мыльные пузыри). Как мы делали мыльные пузыри? (обратить внимание на алгоритм). Как вы думаете, мы справились с заданием? У всех получилось? Давайте оценим себя (дети поднимают по одному кругу: зеленый круг – все получилось, красный круг – были затруднения). А что вам показалось самым сложным сегодня? А что больше всего понравилось?

-Мы сегодня молодцы! Мы научились сами делать мыльные пузыри. И еще помогли нашим знакомым пингвинам Пиму и Пимбе: собрали в посылку мыльные пузыри и рисунки. Им будет очень приятно!

— Я вас попрошу принести из дома разные палочки с фигурными рамками, из которых выдувают пузыри. И в следующий раз мы с вами будем с помощью их выдувать мыльные пузыри, и посмотрим, какой формы у нас они получаться. Договорились?

1. file0.docx (2,8 МБ)

Опубликовано: 02.07.2024