Наставничество, как одна из форм передачи педагогического опыта музыкального руководителя ДОУ

Автор: Степанова Юлия Александровна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребёнка-детский сад № 341»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Автор: Вебер Вероника Вячеславовна

Организация: БДОУ г. Омска «Центр развития ребёнка-детский сад № 341»

Населенный пункт: Омская область, г. Омск

Мой путь в профессию музыкального руководителя начался, когда я закончила «Алтайскую Государственную Академию Культуры и Искусств» и начала свою профессиональную деятельность. С годами всё больше

«влюблялась» в свою работу, профессионально росла над собой, и сегодня могу смело сказать– я специалист своего дела, «Музыкальный руководитель». А кто же такой музыкальный руководитель?

Часто о какой-либо профессии говорят, что это не должность, а призвание. Соглашусь! Невозможно научить любить и понимать то, чего не любишь и не понимаешь сам. Наша работа требует огромной подготовки: каждодневного эмоционального настроя, постоянного повышения самообразования, преодоления своих трудностей. Сколько талантов можно раскрыть в себе работая над собой! Музыкальный руководитель должен уметь всё: играть на музыкальном инструменте, петь, танцевать, сочинять стихотворения, писать сценарии и т. д. И это только те качества, которые присущи музыкальному руководителю по должностной инструкции. Но помимо этого ему необходимо поднимать настроение детям и их родителям, уметь рисовать, уметь шить, быть психологом, дипломатом, организатором. Но на самом деле музыкальный руководитель – это не только затейник, сценарист и режиссёр праздников. В первую очередь – это универсальный мастер, без которого, в целом, невозможно развитие детей в дошкольном учреждении.

2023 год по указу президента В. В. Путина в Российской Федерации был объявлен годом педагога и наставника. И в этом же году в наше учреждение был принят молодой педагог на должность «Музыкального руководителя», которому, конечно же, нужна была помощь и поддержка в начале своего творческого пути. Любой человек, начинающий свой профессиональный путь, испытывает затруднения из-за отсутствия необходимого практического опыта. И я с большим удовольствием согласилась помочь своей молодой коллеге, стать для неё наставником, путеводителем. Кто же такой наставник?

Наставник – это человек, обладающий определённым практическим опытом и знаниями, высоким уровнем коммуникации, стремящийся помочь своему коллеге – наставляемому. Хочется добавить, что наставничество – это так же быть полезным не только для своих маленьких воспитанников, но и для молодого педагога, чтобы ускорить процесс раскрытия своего профессионального потенциала, быстрее и эффективнее освоить основы профессионального мастерства. Одним из основополагающих моментов в такой деятельности должна стать обоюдная готовность, как наставника, так и молодого специалиста к совместной работе.

В рамках года педагога и наставника в нашем детском саду был объявлен конкурс на лучшую практику наставничества «Вместе мы команда», в котором вместе с моей молодой коллегой, с большим удовольствием, приняли участие. Для нас это было шансом продемонстрировать свои знания, умения, навыки и слаженность в работе. А лично для меня, понять и прощупать, на что способна моя молодая коллега, моя наставляемая. Цель проведения конкурса: внедрение эффективных практик формирования системы наставничества как инструмента подготовки и закрепления педагогических кадров, управление профессиональным развитием педагогических работников, в процессе совместной деятельности начинающих и опытных педагогов.

И совместная подготовка к конкурсу началась! В одном из этапов конкурса нам предстояло презентовать план совместной работы молодого педагога и его наставника. Так как мы творческие люди, то своё представление хотелось преподнести творчески, с изюминкой. В данном случаем моя коллега проявила информационно-музыкальную компетентность, которая предполагает умение использовать различные источники информации для музыкального развития и обучения, в частности информационно-коммуникативные. В условиях современного общества информационная компетентность педагога, его способность решать профессиональные педагогические задачи с привлечением ИКТ, становится важной составляющей профессионализма. Небольшим затруднением в данном этапе было представление нашей презентации. Оказалось, что коллеге необходимо развивать ораторские и организаторские способности. И мы нашли способ как лучше представить эту работу, сочинив сказку, про деятельность музыкального руководителя, привлекая к помощи своих коллег. Тем самым, нами было отмечено, что молодому педагогу необходимо активно осваивать коммуникативную компетенцию, которая так важна при проведении индивидуальных и коллективных консультаций для воспитателей, бесед с родителями.

На следующем этапе конкурса была предусмотрена работа с заданием на применение теоретических знаний и практических навыков участников. Совместно с коллегой нужно было описать алгоритм применения представляемой образовательной практики с опорой на реальные педагогические ситуации. Мы справились, снова подключив творческие умения и воображение, но в силу своего малого опыта молодому педагогу сложно описать алгоритм педагогической ситуации. Ведь чем больше ситуаций произойдёт с ним, тем более профессионально он сможет находить пути их решения. И в данном случае необходимо повышать уровень учебно- познавательной компетенции, над чем нам ещё предстоит работать.На данный момент конкурс продолжается, но мы верим, что победа в наших руках. Ведь если верить и идти к чётко намеченной цели, то это обязательно произойдёт. Мы считаем, что участие в конкурсах разного уровня является важным направлением в профессиональном развитии педагога. Это каждый раз невероятный вызов себе, прокачка абсолютно всех компетенций, не только в плане самообразования, но и в плане личностного развития. Наше участие в конкурсе показывает, что работа педагога-наставника и наставляемого идёт в верном направлении. Работая совместно, мы стремимся передать молодым педагогам свой опыт, поддержать их, применить наиболее эффективные формы взаимодействия с окружающими. А взамен мы получаем свежие идеи, современное видение ситуации и эмоциональную подзарядку!

Список источников

1. Фоменко С. Л. Мониторинг профессионального становления педагогического коллектива: методология, теория и практика: практико ориентированная монография / С. Л Фоменко. - Урал.гос. пед. ун-т. – Екатеринбург: 2008. —155 с.;
2. Никишина И.В. Методическая работа в ДОУ: организация, управление / И.В. Никишина. – Волгоград, 2010. – С. 65–77;
3. Коджаспирова Г.М. Культура профессионального самообразования педагога / Г.М. Коджаспирова. – Москва, 2010. – 390 с.

1. file0.docx (29,0 КБ)

Опубликовано: 02.07.2024