Интеллект-карта – как метод формирования познавательного развития детей старшего дошкольного возраста

Автор: Решетникова Евгения Владимировна

Организация: МКДОУ д/с «Улыбка»

Населенный пункт: Кировская область, Вятскополянский район , г. Сосновка

Аннотация: статья посвящена методу использования интеллект-карт в дошкольном воспитании. Описана эффективность данного метода для детей старшего дошкольного возраста.

Ключевые слова: информация, интеллект-карта, мышление, способности, познавательное развитие.

Глобальные преобразования, происходящие во всех сферах нашего общества – социальной, политической, культурной, - не могли не затронуть и систему образования, определяющую интеллектуальный потенциал страны в будущем и являющуюся условием ее процветания и развития.

Поскольку на смену информационному подходу приходит системно-деятельностный подход, то нужно думать, как не просто дать знания ребенку, а научить его добывать и применять их, обеспечить его общекультурное, личностное и познавательное развитие, вооружить таким важным умением, как умение учиться. Поиск формы такого обучения привел к мысли, что обучение детей должно быть и словесным, и наглядным, и практическим. Таким требованиям отвечает метод использования интеллект – карт.

Использование в образовательном процессе детского сада интеллект – карт позволит сделать наблюдаемыми ход мышления воспитанников, что позволит обеспечить успешное формирование познавательного развития и подготовить к обучению в школе дошкольников.

Интеллектуальная карта – это уникальный и простой метод запоминания информации, с помощью которого развиваются как творческие, так и речевые способности детей, активизируется мышление.

Сам процесс создания интеллект-карты стимулирует творчество обучающихся, потому что в ее создании активно участвуют и правое, и левое полушарие мозга, чего не происходит при работе с готовыми схемами. Важно отметить, что интеллект-карта является, прежде всего, техникой мышления, а не способом фиксации результата, т.е. самое главное - это процесс получения нового знания. Составление интеллект-карты можно назвать визуализацией мышления.

Интеллект – карта впервые была разработана в XX в. английским психологом Т. Бьюзеном. В дошкольном образовании интеллект – карты применяются благодаря В. М. Акименко [1].

По определению В. М. Акименко, интеллект – карта – это метод, для которого характерна комплексность, визуальность и систематизированность формы представления любого события, идеи или мысли [1].

Следует отметить, что в образовательном процессе с дошкольниками интеллект – карты используют в следующих направлениях:

1)закрепление и обобщение материала (создание обобщенной итоговой интеллект – карты по изученным темам, при этом дошкольники развивают умения выделять главную мысль);

2) развитие связной речи (составление рассказов по выполненным интеллект – картам с последовательным изложением своих мыслей (речь становиться точной и разнообразной; ответы на вопросы более развернуты));

3) группировка необходимой информации (после рассмотрения определенной темы или предмета создаются интеллект – карты (развиваются процессы мышления – анализ, синтез, обобщение; пополняется активный и пассивный словарь));

4) рефлексия (подведение итогов занятия, эмоционального осмысления своих действий) [5].

Несмотря на то, что интеллект – карта является открытой, адаптируемой системой, используя ее необходимо придерживаться во время ее освоения принципа «трех П»:

1) принимать – все правила интеллект – карт и следовать им наиболее точно;

2) применять – различные возможности метода для выработки собственного стиля на основе принятых правил;

3) приспосабливать – к собственным потребностям, которые в дальнейшем приведет к выработке своего стиля в ходе экспериментирования с чем – либо [3].

Изучаемый материал запоминается эффективнее если после часа работы над интеллект- картой вы будете возвращаться к ней через определенные промежутки времени: 10-30 минут; сутки; неделю; месяц; 3 месяца; 6 месяцев. Вывод, интеллект-карта является частью долгосрочной памяти.

Для более действенного воздействия интеллект - карт на формирование любознательности у старших дошкольников необходимо придерживаться следующих рекомендательных блоков: выбор материала; внешний вид; содержательная часть; организация работы.

В процессе обучения, с применением интеллект – карт, дошкольники учатся не только воспроизводить и запоминать информацию, но и делать выбор в нужном направлении, группируя, и структурируя ее, что ведет к непосредственным положительным результатам. Интеллект – карты актуальны, познавательны, доступны и значимы для дошкольников. Они оптимально подходят для воспитательно-образовательного процесса, так как позволяют дошкольникам через игровую деятельность получать знания, дает возможность в непринужденной и интересной форме закрепить получаемые навыки и умения.

Благодаря работе с интеллект-картами, происходит развитие детских ассоциаций, пополнение и активизация словарного запаса, формирование значения слова, развитие фантазии. Ребенок, работая с интеллектуальными картами, идет в своем развитии от простых логических операций: сравнение, сопоставление предметов, расположение в пространстве, к умению анализировать, дифференцировать, делать классификацию предметов.

Метод интеллект – карт является универсальным способом познания окружающего мира и знаний, накопленных человеком, формирует преемственность между детским садом и школой. Технология создания интеллект – карт является одной из самых продуктивных и доступных в современной образовательной деятельности дошкольника. Все, что ребенок сделает сам, имеет неоспоримые преимущества перед любой другой деятельностью. Педагог не должен бояться эксперимента, искать способы представления информации, максимально подходящие именно ему в образовательной творческой деятельности.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Асмолов, А. Г. Как проектировать универсальные учебные действия / А. Г. Асмолов – М. : Просвящение, 2010. – 151 с.

2. Бьюзен, Т. Интелект – карты. Практическое руководство / Т. Бьюзен – Минск. : Попурри, 2010. – 352 с.

3. Бьюзен, Т. Супер мышление / Т. Бьюзен – Минск. : Попурри, 2003. – 11 с.

4. Лурия, А. Р. Лекция по общения психологии / А. Р. Лурия – СПБ: Питер, 2007. – 211 с.

5. Берщадский, М. Е. Метод интеллект – карт / М. Е. Берщадский [Электронный ресурс] : Педагогическая библиотека – Режим доступа : http://bershadskiy.ru/index/metod_intellekt_kart/0-32 – Загл. с экрана.

6. Келдибекова, А. О. Ментальные карты в обучении математике, как метод развития критического мышления школьников / А. О. Келдибекова // Педагогические науки. – 2021. – № 7. – С. 53–57.

 

АНКЕТА АВТОРА

Анкета авторов	Автор 1
Фамилия, имя, отчество автора (полностью)	Решетникова Евгения Владимировна
Город	Кировская область, Вятскополянский район, город Сосновка, Россия
Место работы или учебы (полностью)	МКДОУ д/с «Улыбка» г.Сосновка
Должность или курс с указанием кафедры или подразделения	Педагог-психолог
Ученая степень, ученое звание (при наличии)	___________
E-mail	[email protected]
Необходим ли сертификат и справка для автора? (да/нет)	да
Название статьи	Интеллект-карта – как метод формирования познавательного развития детей старшего дошкольного возраста
Раздел (секция) публикации	Педагогика
Формат публикации (Журнал / Конференция)	Журнал
Количество страниц	4 страницы

 

Дополнительная информация

Откуда Вы узнали о нашем издательстве? (отметьте нужное)	1) от коллег, друзей, знакомых
	2) от научного руководителя
	3) из Интернета	да
Ваши замечания и пожелания	Без замечаний и пожеланий

1. file0.docx (27,2 КБ)

Опубликовано: 26.06.2024