Использование в работе бизидомика по развитию речи детей раннего возраста

Автор: Шарафиева Миляуша Сулаймановна

Организация: МАДОУ «Детский сад №170»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Казань

Цель:

- распространение педагогического опыта по применению дидактических игр, как средства развития речи, в образовательном процессе.

Задачи:

- показать значимость дидактических игр в процессе развития речи;

- распространить педагогический опыт по применению дидактических игр в образовательном процессе;

- познакомить педагогов с разновидностями дидактических игр с целью повышения их профессиональной компетентности.

Введение.

Речь детей формируется в процессе разнообразной деятельности. Играя, общаясь со сверстниками, они активно пользуются речью. С малышами нужно говорить обо всем, что попало в поле их внимание и вызвало интерес, а так же о том что воспитатель выбрал для совместных наблюдений.

Преимущество дидактических игр перед другими видами деятельности заключается в том, что эти игры способствуют развитию детей. Ведь в игре познавать мир интереснее и получается это легко. В дидактической игре ребенок получает много знаний для жизни.

Использование дидактических игр даёт больше возможности для развития речи у детей раннего возраста.

В играх решают задачи на сравнение, классификацию, установления последовательности в решении задач. Игры направлены на развитие тактильных ощущений, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения.

Бизидом состоит из нескольких игр:

1. Составь картину «В огороде что растет?»

2. «Сказки»

3. «Моя семья»

4. «Наряди кукол в национальные костюмы»

5. «Времена года»

6. «Овощи, фрукты»

Цель данного пособия:

1. Формирование словаря. Развивая речь ребенка, нужно заботиться не столько о том, чтобы он произносил как можно больше слов, сколько о том, чтобы слова, которые он слышит, были наполнены живыми образами, конкретным содержанием. Знакомя детей с новым объектом, можно внимательно рассмотреть и обследовать его. С каждым предметом, можно производить какие-то действия (открывать окна, дверь, крыши, рассматривать и называть предметы, находящиеся в них).

Побуждая ребенка отвечать на вопросы, по ходу действия с картинкой, мы активизируем его словарь. Дети начинают активнее пользоваться фразовой речью, когда пытаются задуматься над вопросами причинно-следственного характера: «Почему?», «Зачем?», «Когда?», «Как?». Необходимость ответить на эти вопросы активизирует в речи детей большое число синтаксических конструкций, среди которых встречаются простые распространенные предложения, а у некоторых малышей старше двух с половиной лет – и сложные.

2. Развитие мышления, фантазии. Можно задавать вопросы не только о том, что происходит сейчас, но и о действиях, совершенных ранее, или которые будут совершены. Это помогает малышам усвоить взаимосвязь и последовательность действий, характеризующих ситуацию в целом.

3. Развитие сенсорных ощущений. Работа по развитию мелкой и общей моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие самой мелкой моторики рук, но и речевое развитие у детей раннего дошкольного возраста; улучшить качество речи, четкость звуков и расширить словарный запас детей более старшего возраста; вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного.

Задачи использования пособия:

1. Развивать интерес и побуждение к речи.

2. Формировать и активизировать словарь ребенка

3. Создавать эмоционально положительное настроение.

4. Формировать представление о предметах

5. Развивать мелкую моторику.

6. Развивать наглядно образное мышление, внимание память, воображение.

Варианты дидактических игр:

1. Домашние, дикие животные.

2. Времена года.

3. Угадай время.

4. Одень куклу.

5. Моя семья.

6. Какие предметы изображены сверху, снизу, слева, справа, над, под, около, сзади, спереди от куклы?

7. Собери урожай с грядки, дерева.

8. Придумай предложение к картинке.

9. Составь сказку или рассказ по картинке.

-Пособие может использоваться в непосредственно-образовательной деятельности по математическому развитию (изучение цвета, понятий много- мало)

-Сенсорному развитию (поверхности гладкие, бархатистые, скользкие)

-Изучение социального мира (поведение в быту)

-Изучение природного мира (животные, что растет в саду, огороде, фрукты, овощи)

Варианты использования:

-Для адаптации детей к детскому саду

-Индивидуальная работа

Предлагаем воспитателям разных групп подумать, как использовать такое пособие для детей их возраста. И составить небольшой рассказ, по выбранной теме. Поскольку такую игрушку можно бесконечно развивать, придумайте с какими еще сюжетами можно дополнять домик.

1. file0.doc (33,0 КБ)

Опубликовано: 18.06.2024