Артикуляционная гимнастика для малышей (2-3 года)

Автор: Эргашева Любовь Александровна

Организация: МАОУ Апрелевская СОШ №3

Населенный пункт: Московская область, г. Наро-Фоминск, г. Апрелевка

Артикуляционная гимнастика. Что это? Для чего она нужна? С какого возраста нужно ее выполнять? Это специальные упражнения, которые помогают развивать мышцы речевого аппарата. Выполнять упражнения можно, начиная с 2 лет, когда у ребенка появляется потребность в общении, обогащении словарного запаса. Упражнения для детей 2-3 лет берем более простые, занятия превращаем в игровую деятельность. Ребенок с большим удовольствием будет выполнять действия, если подключить к процессу тренировки музыку, актерское мастерство родителя, детские стихи и потешки.

Занятия артикуляционной гимнастикой для детей 2-3 лет необходимы, так как способствуют укреплению мышц, стимулируют полноценные, правильные движения основными органами, которые участвуют в говорении (губы, язык, челюсти). Есть мнение, что, что занятия необходимы только детям, у которых есть нарушения речи. Конечно, это не так. В возрасте 2 лет малыш начинает активно пополнять словарный запас. Он учится воспроизводить новые звуки, слова. Является нормой, когда двух- или трехлетний кроха не может произносить правильно некоторые звуки (р, л, щ, ш). Систематическая работа по артикуляционной гимнастике помогает малышу раньше освоить сложные звуки, слова, стимулирует говорение.

Какие цели у нас при выполнении упражнений на развитие артикуляции?

Во-первых, усилить кровообращение в органах, которые участвуют в говорении. Во-вторых, тренировать четкость произношения звуков. В третьих, развивать гибкость языка, губ, щек, челюстей. В четвертых, подготовить артикуляционный аппарат к произношению отдельных, сложных звуков. В пятых, обогатить словарный запас детей и кругозор.

Если малыш не умеет говорить в 2 года, занятия по развитию органов артикуляции в игровой форме необходимы ему для стимулирования говорения. К трем годам кроха должен овладеть словарным запасом до 700-1000 слов.

Для того, чтобы упражнения принесли пользу малышу, следует подготовиться к ним. Выполнять задания будет легче и интереснее, если поставить перед собой небольшое зеркальце. Ребенок смотрит в него, следит за движением язычка, губ, челюстей, щек. Говорить и показывать задания следует медленно, чуть длиннее, чем в обычной жизни. Крохе на третьем году жизни сложно точь-в-точь сразу повторить за взрослым движения. Показывать каждое задание необходимо 2-3 раза, после дать малышу возможность попробовать самостоятельно выполнить упражнение.

Важно соблюдать правила и придерживаться их при проведении артикуляционной гимнастики:

1. Проводить занятия нужно регулярно. Детям в 2 года можно заниматься через день, в 3 – ежедневно;

2. Выполнять движения медленно, при достижении хорошего результата можно повышать ритм, выполнять упражнения под счет;

3. Каждое упражнение желательно повторять 5-7 раз;

4. Средняя продолжительность речевой гимнастики 15 минут;

5. Проводить занятия нужно через полтора часа после еды или до приема пищи;

6. Удерживать позу нужно на протяжении 5-10 секунд. В 2 года время будет меньше, к 3 годам повышается;

7. Родителям следует завести специальный артикуляционный дневник. Во время занятий в него записывают, на что обратить внимание во время следующей гимнастики. Если возникают какие-то вопросы по речи ребенка, можно будет проконсультироваться с логопедом, показать ему дневник;

8. Обязательно хвалить за успехи, стимулируя к активной деятельности;

9. Если малыш устал, нужно делать перерыв, смену деятельности. Можно рассказать ему стих, потанцевать, поиграть пальчиками;

10. Обязательно включать в комплекс упражнения на развитие слуха, дыхания, голоса. С них, как правило, начинаются занятия.

Артикуляционная разминка проводится до начала основной части занятия, перед сложными упражнениями. Можно применять несколько форм разминок: дыхательную, игра с пальчиками, на мимику. Дыхательные упражнения способствуют правильному говорению, без спешки, ребенок учится верно распределять дыхание при произношении слов, предложений. Пальчиковая гимнастика развивает мелкую моторику рук, пространственное представление; обогащает словарный запас, если включить в комплекс чтение стиха. Упражнения на мимику нравятся малышам, во время выполнения можно покривляться, пошалить, повторять за мамой смешные гримасы. Благодаря им ребенок познает психоэмоциональную сферу, понимает, как вести себя в определенной ситуации.

Для того, чтобы малышу было интересно, нужно включать каждый день новые задания в комплекс. Сегодня можно подобрать множество интересных игр и стихотворных заданий на развитие речевого аппарата. Идеальный вариант – артикуляционная гимнастика в форме сказки («Сказка о Веселом Язычке»)

Сказок много, их можно придумывать и самим, в зависимости от выбранных упражнений; от предпочтений малыша по героям, по событиям.

Пример сказки приведу ниже.

«Жил да был Веселый Язычок. А у тебя есть язычок? Покажи. У Веселого Язычка был домик. Домик очень интересный. Что это за домик? Догадался? Это рот. Вот какой интересный дом был у Веселого Язычка. Чтобы Веселый Язычок не выбегал, его дом всегда был закрыт. А чем закрыт домик? Губами. Покажи, где у тебя губы. Видишь их в зеркале? Но кроме одной дверки, у этого домика есть вторая дверка. (Здесь Вы должны улыбнуться, так чтобы видны были верхние и нижние зубы.) Как называется эта дверка? Зубы. Покажи свои зубки. Посмотри на них в зеркало.

Однажды захотелось Веселому Язычку посмотреть на солнышко и подышать свежим воздухом. Сначала открылась первая дверка. Покажи, как она открылась. Да так и осталась стоять открытой. Не закрывай первую дверку, пока я не скажу. (В норме ребенок может удерживать такое положение 5-6 секунд без подергиваний, толчков, уголки губ растянуты симметрично.) А теперь закроем первую дверку. Снова откроем. Закроем. (Повторите это упражнение 3-4 раза. В норме движение выполняется ребенком с полной амплитудой, без затуханий, легко, плавно, достаточно быстро.) Открылись дверки в домике Веселого Язычка, и он высунулся наружу, но не весь, а только кончик. Показался Язычок и спрятался – холодно на улице.

В домике у Веселого Язычка есть постелька, где он спит. Посмотри, как спокойно он спит. (Язык лежит на дне ротовой полости распластанным, без бугорков, спокойно, неподвижно.) Пусть твой язычок так же спокойно поспит. Не буди его, пока я не скажу. (Такое положение также удерживается ребенком в норме 5-6 секунд без толчков и подергиваний, боковые края языка расположены симметрично.) Закроем сначала вторую дверку, а потом первую.

Наш Язычок очень веселый, он любит веселиться, прыгать, иногда даже достает до потолка. Потолок в доме Язычка называется нёбо. Пусть твой язычок допрыгнет до потолка и погладит нёбо. А теперь пусть язычок достанет потолок и посидит там немножко. (Движение должно выполняться только языком, без вспомогательных движений губ и нижней челюсти. Рот широко открыт. Спокойно, без подергиваний язык удерживается наверху в течение 5-6 секунд.) Потом Веселый Язычок спустился вниз, опять подпрыгнул до потолка. Спустился. Подпрыгнул… (Упражнение повторяется несколько раз. Ребенок в норме сразу находит правильное положение языка, движения выполняет легко, быстро, с полной амплитудой.) Напрыгался язычок, утомился и пошел спать. Пусть немножко отдохнет.

На следующий день Язычок решил еще раз проверить, не стало ли теплее. Когда все дверки были открыты, Язычок выглянул, посмотрел влево, вправо, вверх, вниз (ребенок должен знать направления движения языка, сразу находить нужное положение, стараться выполнить их в полном объеме), почувствовал, что стало холоднее и ушел в свой домик. Сначала закрылась одна дверка, а затем и вторая. Вот и вся сказка про Веселого Язычка».

1. file0.docx (139,7 КБ)

Опубликовано: 18.06.2024