«Камешки «Марблс» - разноцветное счастье детей» педагогический проект

Автор: Масликова Юлия Игоревна

Организация: МБДОУ Яйский детский сад «Чайка»

Населенный пункт: Кемеровская область, пгт. Яя

Пояснительная записка

 

В последние годы отмечается неуклонный рост речевых патологий у детей дошкольного возраста. Ученые-нейробиологи и психологи, занимающиеся исследованиями головного мозга и психического развития детей, давно доказали связь между мелкой моторикой руки и развитием речи.

Сотрудники института физиологии детей и подростков АПН также провели исследования и подтвердили, что уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Развитие речи ребенка зависит от многих факторов и напрямую - от степени развития тонких движений пальцев рук. Рука настолько тесно связана с нашим мышлением и трудом, что стала вспомогательной частью речи. Значение мелкой моторики очень велико. Она напрямую связана с полноценным развитием речи, так как центры мозга, отвечающие за моторику и речь, находятся рядом. Именно поэтому при нарушении речи детские психологи рекомендуют заниматься с ребенком именно развитием моторики детских пальчиков.

Развивая мелкую моторику, нужно не забывать о том, что у ребенка две руки. Старайтесь все упражнения дублировать: выполнять и правой, и левой. Развивая правую руку, мы стимулируем развитие левого полушария мозга. И наоборот, развивая левую руку, мы стимулируем развитие правого полушария.

Анализируя возможности нетрадиционных методов и технологий, меня заинтересовал такой инновационный материал, который будет способствовать не только развитию мелкой моторики, а также развитию речи, познавательной активности детей, играя, с которым, дети будут увлечены процессом. Таким материалом для нас стали камешки Марблс.

Работа с разноцветными камнями так же по силе воздействия на ребенка вызывает положительную реакцию - эмоциональный фон, что, в конечном итоге, улучшает эффективность коррекционного воздействия.

Марблс – Это созданные человеком разноцветные стеклянные шарики или плоские камешки. Они могут быть сделаны из глины, дерева, пластика или чаще всего из стекла. Камешки получили свое название от английского «marbles» (то есть мраморные). Они имеют разнообразную цветовую гамму.

Применение камешков «Марблс» – это один из нетрадиционных приемов обучения, интересный для детей. Это универсальное пособие представляет собой готовые наборы стеклянных камешков разного цвета и различные задания с ними.

Камешки «Марблс» положительно влияют на тонкую мускулатуру пальцев и кистей рук ребенка. Камешки яркие, разнообразные по форме, цвету, фактуре, они отвечают потребностям детей в эстетическом познании мира, способствуют психоэмоциональному благополучию. Они вызывают у детей чувства радости, счастья, стремление трогать, щупать, перебирать и играть с ними. Радостные эмоции повышают работоспособность, снижают утомляемость, это благотворно сказывается на общем состоянии здоровья детей.

Использование этих камушков в работе не требует длительной подготовки к занятию. Все камушки хранятся в отдельном контейнере, необходимо просто выбрать нужный камешек. Разноцветные шарики и камешки успешно применяются для эмоционально-положительного настроения, для релаксации. Помогают развитию сенсорных способностей, мелкой мускулатуры рук, внимания, речи, памяти, мышления детей. Проведение игр с камешками Марлбс или даже простое их перебирание, рассматривание, поиск самого красивого делает ребенка более спокойным, снимает напряжение, воспитывает любознательность. Камешки Марблс - это инновационный, универсальный материал, который могут использовать педагоги для взаимодействия с воспитанниками, а также это замечательная помощь родителям для организации занятий дома.

Актуальность данного проекта заключается в том, что данное пособие направлено на развитие у детей пространственных отношений, тактильных ощущений, психических процессов (внимания, памяти, воображения и мышления), мелкой моторики, речи, концентрацию общего внимания и т.д. Развитие у детей данных психических процессов создает благоприятные условия для их всестороннего развития, а также успешно развивает фантазию и творчество воспитанников.

Целью проекта является формирование у детей дошкольного возраста познавательной, речевой активности через ознакомление с камешками Марблс.

Задачи:

• Развивать мелкую моторику пальцев рук детей
• Формировать и закреплять правильный захват камешка
• Сенсорное развитие детей
• Формировать ориентировку в пространстве и на листе бумаги
• Формирование фонематических представлений
• Закреплять навыки совместной деятельности
• Развитие творческих возможностей ребёнка
• Разработать сборник игр и упражнений с камешками Марблс
• Повышать психолого-педагогическую компетенцию педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей
• Воспитывать атмосферу дружелюбия, создавать положительный настрой.

 

Участники проекта:

• воспитатели
• дошкольники средней группы
• семьи воспитанников

Тип проекта: познавательно – практический, долгосрочный.

Длительность проекта:

Реализация проекта: январь – апрель 2024г.

Ожидаемые результаты:

- Использование метода проектов в коррекционной работе будет способствовать успешному развитию коммуникативных и творческих способностей детей.

- Повышение психолого-педагогической компетенции педагогов и родителей в вопросах речевого развития детей.

- Повышение заинтересованности родителей не только в результатах, но и в самом процессе коррекционно-воспитательной работы.

- Использование камешков «Марблс» в совместной с педагогом и самостоятельной деятельности.

- Создание в группе развивающей среды с использованием камешек

«Марблс».

Проблема проекта: поскольку нервные окончания на пальцах непосредственно связаны с мозгом, поэтому работа рук способствует психическому успокоению и речевому развитию.

Практическая значимость заключается в разработке сборника игр и игровых упражнений с использованием камешек «Марблс», который пройдет экспериментальную проверку и может использоваться педагогами – практиками для формирования у детей дошкольного возраста познавательной, речевой активности, развитии мелкой моторики.

В проекте представлен поэтапный, целенаправленный процесс совместной деятельности детей и взрослых, в которой признается субъектная позиция ребенка, осуществляется стимулирование его активности через участие в различных видах деятельности.

 

 

 

 

Принципы организации работы по формированию у детей дошкольного возраста познавательной, речевой активности через ознакомление с камешками «Марблс»

Доступность:
-учет возрастных особенностей детей;
-адаптированность материала возрасту.
Систематичность и последовательность:
-постоянная подача материала от простого к сложному;
-частое повторение усвоенных правил и норм.
Наглядность:
-учет особенностей мышления.
Динамичность:
-интеграция в разные виды деятельности
Дифференциация:
-учет возрастных особенностей;
-создание благоприятной среды для усвоения норм и правил.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Этапы реализации проекта

 

Этапы	Содержание	Задачи
Подготовительный этап (информационно- аналитический) (январь)	- Изучение методической литературы по теме - Составление планирования работы - Подбор, закупка и изготовление дидактических игр	Подбор материала по теме «Камешки «Марблс» как технология всестороннего развития детей дошкольного возраста»
Основной (практический) (январь – апрель )	-Использование инновационной технологии в образовательной деятельности с детьми посредством развивающих игр и упражнений -Информационно-просветительская работа с родителями: консультация «Марблс - разноцветные камешки», семинар-практикум «Камешки «Марблс» мои маленькие помощники».	Разработать и апробировать систему методических мероприятий для участников проекта посредством инновационной технологии
Заключительный этап реализации проекта (апрель)	Выступление на конкурсе ДОУ «Лучший педагогический проект»	Анализ и оценка результатов эффективности применения инновационной технологии

 

 

Заключение

 

Реализация проекта и прогнозируемые результаты помогли выстроить партнёрские отношения, с разделением зон ответственности, с пониманием родителями того, что дошкольное учреждение создано в помощь им. Повысился уровень компетенции родителей о значимости по теме, для формирования у детей познавательной и речевой активности.

Проект позволил сформировать у детей познавательную, речевую активность через ознакомление с нестандартным оборудованием. Повысился контроль за собственной речью.

В течение реализации проекта, педагоги, в процессе профессиональной деятельности без отрыва от производства, смогли повысить свой уровень профессиональной компетентности.

В результате реализации проекта, получили следующие результаты:

-Сформирована устойчивая мотивация детей к речевой самореализации, у них повысился интерес к речевым играм и упражнениям

- Использование камешек «Марблс» поспособствовало успешному развитию творческих способностей детей, мелкой моторики
-Проведена работа по повышению грамотности родителей в вопросах воспитания и обучения детей, оказанию им поддержки и помощи в образовательном процессе.
-Повышена профессиональная компетентность педагогов в вопросе использования камешек «Марблс» в воспитательно – образовательном процессе.

- РППС пополнена играми и пособиями с камешками «Марблс».

 

 

 

 

 

 

 

 

Список используемых источников

 

1. Акименко В.М. Новые логопедические технологии. – М.: Издательство Творческий центр. Сфера. 2019. 113с.
2. Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. М.: ООО «Издательство СКРИПТОРИЙ 2003» 2021. Наглядно-дидактические пособия для детей среднего и старшего дошкольного возраста.
3. Дыбина О.В. Ознакомление с предметным и социальным окружением.М: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2018.
4. Дыбина О.В. Что было до… М.: ТЦ Сфера, 2019.
5. Дыбина О.В. Из чего сделаны предметы. М: ТЦ Сфера, 2020.
6. Вартапетова, Г. М. Гребенникова И. Н., Прохорова А. В., Кирякина Л. И. Новые подходы к коррекционной работе с детьми с нарушениями речи и опорно-двигательного аппарата в процессе подготовки к школе / Метод. Рекомендации для психологов, логопедов, воспитателей / Новосибирск: Изд - во НИПК и ПРО, 2015.
7. Волкова Г.А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики: Учебно-методическое пособие. – СПб.: ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2023 – 144с.
8. Глухов В.П. Формирование связной речи детей дошкольного возраста с общим недоразвитием. – М.: АРКИ, 2012. – 144 с. (Библиотека практикующего логопеда)
9. Жукова Н.С. Формирование устной речи. Учебно-методическое пособие. М.: 2012 – 95с.
10. Зажигина О.А. Игры для развития мелкой моторики рук с использованием нестандартного оборудования. Издательство «Детство- Пресс» 2022- -93с
11. Кабанова Т.В., Домнина О.В. Тестовая диагностика. Обследование речи, общей и мелкой моторики у детей 3-6 лет с речевыми нарушениями. М.: Издательство ГНОМ и Д, 2018. – 104с.
12. Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Формирование связной речи и развитие логического мышления. Методическое пособие. – М.: Издательство ГНОМ и Д, 2021.- 48с.
13. Микляева Н.В. Развитие языковой способности у детей 6-7 лет с ОНР.- М.: ТЦ Сфера, 2022.- 64с.
14. Нищева Н.В. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста - СПб ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019.- 80с.
15. Полянская Т.Б. Использование метода мнемотехники в обучении рассказыванию детей дошкольного возраста. Учебно-методическое

пособие СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2019. – 64с.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (2,7 МБ)
2. file1.docx (2,7 МБ)

Опубликовано: 22.04.2024