Конспект НОД с использованием цифровой лаборатории «Наураша в стране Наурандии» «Магия электричества»

Автор: Мулюкова Зиля Таврисовна

Организация: МАДОУ ЦРР - д/с

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ - Югра, г. Покачи

Цель: Дать первичные представления об электричестве, посредством экспериментального решения поставленных задач.

Образовательные:

• Познакомить детей с физической величиной «электричество», «электрический ток», «динамо-машина», «электроды».
• Расширять представления о том, где «живет» электричество и как оно помогает человеку.
• Познакомить с устройством батарейки, ее свойствами.
• Закреплять правила безопасного пользования датчиком электричества цифровой лаборатории.
• Обобщить знания об электроприборах и правилах безопасности при работе с электричеством.

Развивающие:

• Развивать стремление к поисково-познавательной деятельности.
• Развивать познавательную активность в процессе экспериментирования.
• Способствовать развитию мыслительной активности, любознательности, умению делать выводы.
• Способствовать развитию интереса к познанию окружающего мира.

Воспитательные:

• Формировать умение работать сообща, готовность помогать и сотрудничать.
• Воспитывать умение слушать товарища, не прерывая; подчинять свои эмоции правилам общения.
• Вызвать радость открытий, полученных из опытов.
• Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.

По содержанию непосредственно образовательная деятельность является интегрированной, сочетая в себе следующие образовательные области:

• познавательное развитие;
• социально – коммуникативное развитие;
• речевое развитие.

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, исследовательская.

Средства реализации: цифровая лаборатория «Наураша в стране Наурандии», модуль «Электричество», датчик «Божья коровка», цинковый и медный электроды, динамо-машина, лампочка на платформе, часы, батарейный блок, батарея АА, апельсин, картофель, картинки с изображением электростанций и правилами безопасного обращения с электричеством, ноутбук.

Методы и приемы:

• практические (игровая ситуация, сюрпризный момент, исследовательская деятельность, динамическая пауза);
• наглядные (показ способов действия, цифровая лаборатория «Наураша в Наурландии»);
• словесные (художественное слово, объяснение, беседа).

Предварительная работа: рассматривание альбома «Бытовая техника», беседа на тему «Электроприборы. Как работают электроприборы?», беседа на экологическую тему «Спасем планету»

 

Содержание образовательной деятельности.

I . Мотивационно – побудительный этап.

Воспитатель.

- Доброе утро, ребята!

(Воспитатель приглашает детей встать в круг).

- Давайте дружно встанем в круг и возьмем друг друга за руки. Вы чувствуете теплоту наших рук? Мы дарим это тепло друг другу.

Поиграем мы с утра,

Заниматься нам пора,

Но не лепкой, и не чтеньем –

Ждет нас опыт, наблюденье.

Введение в игровую ситуацию. К нам сегодня в гости пришел Наураша и просит помочь отгадать загадки.

Воспитатель.

- Ребята, сегодня мы с вами будем работать в нашей исследовательской цифровой лаборатории «Наураша». А это значит, что мы будем ставить опыты, решать научные и технические задачки. Кстати, о задачках. Отгадайте-ка загадку!

Полюбуйся, посмотри –

Полюс северный внутри!

Там сверкает снег и лед,

Там сама зима живет.

(холодильник)

- Ребята, как вы думаете, для чего нужен холодильник? Правильно, чтобы хранить продукты.

Машина сама постирает белье,

Для этого есть барабан у нее.

Однако машина на нем не играет-

Одежду она в барабане стирает!

(Стиральная машина)

Пыль найдёт и вмиг проглотит

Чистоту для нас наводит.

Длинный шланг, как хобот-нос,

Коврик  чистит……….

(Пылесос)

- Ребята, как вы думаете, почему пылесос так называется? Правильно, потому что он засасывает внутрь пыль.

Гладит платья и рубашки,

Отутюжит нам кармашки.

Он в хозяйстве верный друг-

Имя у него …..

(утюг)

Ребята, для чего нужен утюг? Правильно, все мы любим носить красивую одежду, но вот беда, она часто мнется, и чтобы привести одежду в порядок, нам нужен утюг.

Из горячего колодца,

Через нос, водица льётся

(чайник)

Только я, только я

на кухне главная.

Без меня как не трудитесь

Без обеда насидитесь.

(Электроплита)

Воспитатель.

- Что объединяет все эти предметы? Как они называются все вместе? (Ответы детей)

- Без чего не сможет работать бытовая техника? (Ответы детей)

- Молодцы! Вы отгадали все загадки об электробытовой технике.

- Итак, о чем мы с вами будем сегодня говорить? (Ответы детей)

II. Организационно – поисковый этап.

Воспитатель.

- Все бытовые приборы мы подключаем к электричеству. А что такое электричество? (ответы детей)

Электричество можно представить в виде множества маленьких пчелок, которые летят в одном направлении или в виде реки, в которой течет вода. По проводам текут маленькие – премаленькие частицы - электроны. Электрический ток бежит по проводам и заставляет приборы работать.

Правила работы в ЛАБОРАТОРИИ.

- Прежде чем, начать работу, давайте вспомним правила поведения в лаборатории:

Правило №1. Помни – некоторые опыты можно проводить только в присутствии взрослых.

Правило №2. На столах ничего не трогать без разрешения воспитателя.

Правило №3. Соблюдать тишину, не мешать работать другим.

Правило №4. Не пробовать на вкус жидкости в стаканах.

Правило №5. Сначала дослушай задание Наураши до конца, а потом выполняй его.

Воспитатель.

- А вы знаете, где живет электрический ток? Вы хотите узнать, откуда он приходит в ваш дом? Электрический ток рождается на электростанциях и (фото электростанции) и по проводам, спрятанным глубоко в землю или протянутым высоко над землей, приходит в дома, на заводы и помогает человеку.

- Ребята, посмотрите в нашей лаборатории есть маленькая уменьшенная электростанция. Только ей мы будем управлять вручную. От нее отходят линии электропередач, то есть провода, по которым идет ток. Сверху такой провод одет в резиновую рубашку, а под ней пучок проволочек. По этим проволочкам текут маленькие частицы – электроны. Потом ток попадает в розетку, а затем – в электроприборы.

- А как вы думаете, живет ли ток в природе? (Ответы детей)

- А как вы думаете, может ли, например, апельсин вырабатывать электричество? Сейчас мы это узнаем.

Опыт 1. «Электроапельсин»

- В плод вставляем специальные пластинки – электроды, они разного материала и цвета. Серебристый – это цинк, золотистый – это медь. К электродам подсоединяем датчики электричества (синий к цинку, красный к меди). Мелкие частички атома начинают заряжаться зарядами + и -Теперь наблюдаем за происходящим на экране и фиксируем наличие электричества.

- Мы узнали, что апельсин может вырабатывать электричество, поэтому его можно назвать «электроапельсин». А как вы думаете, сможет ли картофель вырабатывать электричество? (ответы детей) Сейчас мы это узнаем

Опыт 2. «Картофель под напряжением»

- В клубень вставляем электроды. К электродам подсоединяем датчики электричества. И что мы видим? Картофель так же может вырабатывать электричество.

Вывод: эти плоды могут вырабатывать электричество, поэтому их можно назвать электроплодами. В плодах происходит данная реакция, потому что в них содержится кислота (лимонная).

По такому же принципу работают батарейки, в них тоже содержится специальная химическая кислота, поэтому использованную батарейку нельзя выбрасывать вместе с обычным мусором, а утилизировать в специальных контейнерах, чтобы не навредить природе.

Физкультминутка

Ток бежит по проводам, (Дети, бегут по кругу).

Свет несёт в квартиру нам.

Чтоб работали приборы, (Делают круговые движения руками, перед собой.)

Холодильник, мониторы. (Повороты влево, вправо.)

Кофемолки, пылесос,

Ток энергию принёс.

Воспитатель.

- Теперь узнаем, сколько электричества в батарейках.

Опыт 3. «Три батарейки»

- Берем батарейный блок и вставляем в него батарейки. Подсоединяем синий провод к синему датчику, а красный провод к красному. Теперь смотрим, что происходит на экране и измеряем количество электричества в батарейках.

- Где больше электричества? В картофеле, апельсине или батарейках? (Дети озвучивают результаты опытов и формулируют выводы).

- В электростанциях ток вырабатывается при помощи Динамо-машины. Динамо-Машина – это моторчик, у которого имеется колесо (воспитатель показывает образец динамо-машины). Что бы ток начал вырабатываться, нужно крутить колесо (воспитатель демонстрирует динамо-машину).

Теперь мы проверим, кто больше всего выработает электричества.

Опыт №4 «Динамо-машина».

(Дети поочередно заводят динамо-машину (подсоединяют провода к контактам динамо-машины, а к ним подсоединяют провода датчика) и следят за изменениями на экране телевизора (монитора).

- В электростанциях колесо крутится при помощи воды (гидроэлектростанция).

Дети озвучивают результаты опыта и формулируют вывод: чем быстрее крутится колесо, тем больше электричества вырабатывает динамо-машина.

Воспитатель.

- Ребята, а опасно ли электричество? (ответы детей)

Электрический ток очень опасен, он может даже убить, поэтому нужно соблюдать правила безопасности в работе с электроприборами. С ними нужно правильно общаться. Сегодня я познакомлю вас с правилами, которые помогут избежать беды.

- Приглашаю вас в наш «Уголок безопасности» где мы с вами вспомним правила безопасности.

• НЕЛЬЗЯ засовывать в розетку посторонние предметы, особенно металлические!
• НЕЛЬЗЯ прикасаться к включенным электроприборам мокрыми руками!
• НЕЛЬЗЯ оставлять включенные электроприборы без присмотра! Уходя из дома, всегда проверяйте, потушен ли свет, выключены ли телевизор, электрообогреватель, утюг, плита и т. п.
• НЕЛЬЗЯ перегружать работой электроприборы! Может произойти замыкание, что приведёт к пожару.
• НЕЛЬЗЯ пользоваться неисправными розетками и электроприборами!
• НЕЛЬЗЯ включать электроприборы без разрешения взрослых и в их отсутствие!

Если вы будете соблюдать эти несложные правила, то электричество всегда будет вашим другом.

 

III. Рефлексивно-корригирующий этап.

Воспитатель

- Что нового мы узнали, какие новые слова (понятия) сегодня прозвучали.

- Чему научились?

- Из каких продуктов можно добыть ток?

- Чему удивились? ….

- Где испытывали трудности? ….

- Молодцы, ребята! Мы с вами сегодня очень плодотворно поработали и узнали много нового.

Воспитатель.

- Сейчас я предлагаю вам оценить свою работу, если было интересно, легко – возьмите зелёную звездочку, если испытывали трудности - красную звездочку. Объясните свой выбор.

1. file0.docx (159,7 КБ)

Опубликовано: 08.02.2024