Работа консультационного центра, как форма сопровождения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, получающих образование в форме семейного

Автор: Тимофеева Анна Владимировна

Организация: КГАНОУ КЦО

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Автор: Ланюгова Эльвира Эдуардовна

Организация: КГАНОУ КЦО

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Хабаровск

Аннотация

В статье рассматриваются вопросы выбора семейного образования в качестве альтернативы дошкольным образовательным учреждениям. Особенности организации консультативной, диагностической, методической коррекционно-развивающей помощи семьям, дети в которых получают образование в форме семейного, в том числе с ограниченными возможностями здоровья и инвалидностью. Определена актуальность необходимости Консультационного центра в развитии конкурентоспособности образовательного учреждения КГАНОУ «Краевой центр образования». Авторами представлена структура деятельности Консультационного центра, раскрыты возможности и перспективы форм семейного образования.

Ключевые слова: семейное образование, родители (законные представители), консультационный центр, деятельность, развитие, возможности.

В современном обществе всё большее количество родителей (законных представителей) по тем или иным причинам выбирают для своих детей форму получения дошкольного образования в виде семейного, как альтернативу обучению в ДОУ.

Ключевой причиной для перехода на семейное образование можно выделить потребность детей в индивидуальном подходе с учётом его индивидуальных особенностей развития (в большей степени это применительно к детям с ОВЗ). Такая форма позволяет тщательно отслеживать успехи и достижения ребёнка, корректировать воспитательный и развивающий процесс согласно его возможностям.

Полноценное семейное дошкольное образование будет успешно реализовано только в случае включения и использования технологий раннего вмешательства всех необходимых участников данного процесса (субъектов).

Актуальность создания Консультационного центра продиктована реальностью запросом общества и заключается в потребности получения психолого-педагогической помощи детям и родителям (законным представителям) как посещающим, так и не посещающим ДОО, для обеспечения равных стартовых возможностей при поступлении в школу.

КГАНОУ «Краевой центр образования» является одним из наиболее крупных общеобразовательных учебных заведений Дальнего Востока РФ и участвует в формировании единой культуры образовательного пространства школы Российской Федерации. В связи с этим для нас представляется особенно важным развитие у родительской общественности понимания важности культуры образовательного пространства вне зависимости от формы образования. Формирование ответственности в развитии мотивации к обучению и личностному развитию; сохранение и развитие духовно-нравственных и национально-культурных традиций; пониманию, что проживание в мире сопряжено с выполнением целого ряда правил, с учетом мнения другого, уважением его прав.

На основании распоряжения Министерства образования и науки Хабаровского края от 01.06.2022г № 636 «Об инновационной структуре сферы образования Хабаровского края» на базе Краевого государственного автономного нетипового образовательного учреждения «Краевой центр образования» с июля 2022 года осуществляет свою работу Консультационный центр, как форма помощи сопровождения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, получающих семейное образование. Деятельность консультационных центров осуществляется в соответствии с пунктом 3 статьи 64 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации», распоряжением Комитета по образования от 28.04.2018 № 1384-р «Об организации предоставления методической, психолого-педагогической, диагностической и консультационной помощи родителям (законным представителям), обеспечивающим получение детьми дошкольного образования в форме семейного образования».

Консультационный центр представляет собой методическую, психолого-педагогическую, диагностическую и консультативную модель работы центра по оказанию помощи родителям (законным представителям) с детьми дошкольного возраста.

Основной целью которого является повышение качества и доступности дошкольного образования, внедрение новых форм и технологий консультирования родителей (законных представителей), обеспечивающих развитие, воспитание и обучение детей, посещающих и не посещающих дошкольное учреждение.

Проведенный контент – анализ [1; 2; 5; 6] определил актуальность такого явления российской педагогики как семейная форма получения образования. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» № 273 — ФЗ определяет семейное образование как форму, при которой ребенок осваивает программы дошкольного образования в семье. При этом - в будущем не исключена возможность перехода на традиционную форму получения образования в условиях дошкольного учреждения [4].

Стоит отметить различия между домашним обучением и семейным. В первом случае — это образование, при котором педагоги приходят домой к ребенку, чаще всего в случаях, когда он не может посещать ДОО по состоянию здоровья. Семейное образование — это обучение дома, но формат может быть любым.

Общемировой опыт (в том числе российский) и соответствующие исследования убедительно доказывают, что осуществлять эффективное обучение родителям позволяют прежде всего ответственность, трудолюбие и наличие свободного времени. Однако проблемы организации консультационной помощи в условиях семейного образования на сегодняшний день остаются открытыми [1; 2; 3; 5]. В Хабаровском крае крайне мало существует консультационных центров, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение семей, получающих образование в форме семейного на бюджетной основе.

В Консультационном центре оказывается комплексная помощь всеми узкими специалистами: учитель – логопед, учитель - дефектолог, педагог - психолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре, что безусловно влияет на эффективность при одновременном соблюдении условий, квалифицированной помощи и поддержки педагогического сообщества.

Мы придерживаемся позиции профессора А. Антонова, заведующего кафедрой социологии семьи МГУ им. Ломоносова, что при семейном обучении у родителей появляется возможность следить за развитием своих детей, общаться с ними, узнавать их сильные и слабые стороны в процессе совместной образовательной деятельности, что способствует укреплению и сплочению семьи, позволяет родителям передать своим детям весь накопленный ими опыт и духовный багаж, что является одним из важнейших условий формирования личности ребёнка в век цифровых технологий и массового использования гаджетов заменяющих межличностное общение. Однако, при выборе образования в форме семейного существует ряд серьезных проблем и трудностей. Одной из таких проблем является недостаточный уровень подготовленности субъектов семейного образования [1]. Как показала практика, родители (законные представители) зачастую не обладают нужными знаниями и компетенциями, чтобы в полной мере организовать детям достаточные условия в сравнении с организациями системы образования. Помимо этого, у дошкольников возникают трудности в социализации, адаптации в детских коллективах в будущем.

По нашему мнению, это особенно актуально для семей, воспитывающих детей с ОВЗ и инвалидностью. Взаимодействие участников образовательного процесса – ребёнок/родитель/специалист делает семейную форму образования более качественным, конкурентоспособным по сравнению с ДОО.

Работа специалистов нашего центра по сопровождении дошкольников, получающих образование в форме семейного направлена на:

-психолого–педагогическое просвещение родителей (законных представителей);

-определение особых образовательных потребностей ребёнка;

-психолого–педагогическое сопровождение в установление межличностного взаимодействия взрослого и ребёнка, в развитии коммуникации общения;

- помощь в правильной организации образовательного пространства в домашних условиях;

- ориентацию целевых ориентиров образовательного процесса;

- помощь в разработке индивидуальных планов, оптимальных способов их реализации.

На наш взгляд семейное образование позволяет тщательнее отслеживать успехи и достижения ребёнка, корректировать воспитательный и образовательный процесс, согласно возможностям дошкольника. Даёт возможности для корректировки образовательных программ (исходя из индивидуальных особенностей ребенка), планирования режима дня (с учётом возможного дополнительного образования – кружки и секции, которые посещает ребенок).

Деятельность Консультационного центра организованна на следующих принципах: сотрудничество субъектов образовательной деятельности; профессионализм и компетентность; конфиденциальность; принцип индивидуально – личностного подхода.

Мы согласны с позицией П.И. Юнацкевич в том, что правильно организованное функционирование консультационного центра позволяет родителям (законным представителям) получить своевременную и качественную помощь специалистов [6]. Таким образом, Консультационный центр своей работой выполняет следующие функции:

- информационная (трансляция успешного опыта специалистов в рамках работы Консультационного центра);

- диагностическая (проведение мероприятий по определению актуального уровня развития ребёнка, определению перспективных путей развития, диагностике семейных взаимоотношений);

- консультативная (проведение консультаций с родителями по обозначенной ими проблематике, что позволяет выявить социальный запрос получателей услуг);

- коррекционно-развивающая (проведение занятий с детьми, с учётом их индивидуальных, возрастных, психофизиологических особенностей, запросу родителей (законных представителей));

- методическая (разработка методического обеспечения деятельности консультационного центра, оказания методической помощи педагогам и родителям (законным представителям));

- коммуникативная (создание условий для встреч родителей (законных представителей) цель, которых в неформальной обстановке обсудить важные для участников вопросы);

- системность (педагогический процесс как единая система, имеющая свои цели и задачи, в реализации которых участвуют все субъекты образования).

На базе структурного подразделения дошкольного образования КГАНОУ «Краевого центра образования» были созданы условия для получения различных видов помощи специалистов. В своей работе специалисты используют различные формы работы, в том числе: информирование на сайте организации, диагностика и составление индивидуального маршрута развития детей, индивидуальные консультации с родителями (законными представителями) по запросу, индивидуальные коррекционно-развивающие занятия.

Командой Консультационного центра были разработаны методические рекомендации по организации работы консультационного центра, как формы сопровождения родителей (законных представителей) детей дошкольного возраста, получающих семейное образование. Которые содержат в себе этапы организации работы консультационного центра от идеи до реализации и отчетного периода. Информационный продукт содержит в себе нормативные документы, которые обосновывают работу Консультационного центра:

- Приказ ОО о создании Консультационного центра;

- Положение о Консультационном центре;

- Положения о методической/логопедической/психологической службе;

- Программы помощи по направлениям.

Ознакомиться с ними можно на сайте КГАНОУ «Краевой центр образования» https://rrkc.kco27.ru в разделе «Документы». Там же можно ознакомиться с программами по сопровождению детей от 0 до 7 лет (в том числе с ОВЗ).

В методических материалах представлена подборка практических рекомендаций специалистов, оказывающих услуги в Консультационном центре.

С целью информирования родителей (законных представителей) о деятельности центра, возможности записи к специалистам, использования различных методических материалов был разработан сайт Консультационного центра. Информация рекламного характера размещена на информационных стендах в заведениях, которые часто посещает целевая аудитория (в детских поликлиниках, в организациях службы социальной защиты и т.д).

В целях трансляции опыта работы Консультационного центра на базе КГАНОУ «Краевой центр образования», а также при поддержке Министерства образования и науки Хабаровского края был проведён краевой круглый стол на тему: «Консультационный центр в образовательной организации: трудности реализации, перспективы и возможности». Целью которого послужила организация взаимодействия между участниками круглого стола, обмен опытом по проблемам развития и воспитания детей, оказания методической, диагностической и психолого-педагогической помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста.

К участию в работе круглого стола нами были приглашены узкие специалисты Хабаровского края, оказывающие консультативную помощь родителям, педагоги, педагоги-психологи, руководители и заместители руководителей образовательных организаций, на базе которых функционируют консультационные центры и пункты.

Всего, в рамках работы круглого стола, приняло участие 10 спикеров, которые представили опыт работы консультационного центра на базе своих организаций, рассказали о сильных сторонах и трудностях в работе, более 80-и человек стали слушателями (очно и дистанционно).

По итогам круглого стола, на сайте Консультационного центра был создан банк лучших практик, в который вошли не только работы спикеров, но и специалистов края, ознакомиться с которым можно на сайте КГАНОУ «Краевого центра образования».

За время функционирования консультационного центра специалистами было проведено 135 консультаций родителей (законных представителей).

Наименее востребованными среди родителей (законных представителей) оказалась консультативная помощь музыкального руководителя и инструктора по физической культуре.

Самыми востребованными темами стали:

- психофизиологические и возрастные особенности ребёнка;

- организация коррекционно-развивающей работы в домашних условиях;

- индивидуальные особенности речевого развития детей и организация коррекционной работы речевого развития у ребёнка в домашних условиях;

- развитие мелкой моторики у ребёнка, особенностях социализации детей, возможности развития когнитивных функций у ребёнка с ДЦП.

Анализ запросов родителей позволил специалистам центра определить формы сотрудничества с родителями – очные или онлайн консультации, разработать информационные буклеты по актуальным темам.

Во время консультаций у родителей была возможность задать интересующие их вопросы, получить рекомендации (в устной форме и в виде буклетов, методичек, брошюр) по вопросам воспитания, образования, организации коррекционно-развивающего процесса, образовательного пространства, досуга дошкольников.

Положительно была оценена работа специалистов родителями, своё мнение они могли выразить на сайте в разделе «Обратная связь». В качестве примера приведём некоторые из них (сохранена орфография и пунктуация авторов)

«Большое спасибо команде специалистов, которые смогли оказать помощь моему ребёнку. Дали рекомендации, понятно объяснили-как мне нужно правильно обучать и взаимодействовать с моим ребёнком дома. Подсказали какие игрушки, как организовать пространство. Большое спасибо Эльвире Эдуардовне, Анне Владимировне, Анне Юрьевне, Юлии Павловне за особый подход к особенным детям».

«Я рада возможности оставить свой отзыв о работе специалистов центра. Моя дочка занимается второй месяц. Контакт с психологом и дефектологом был установлен с первого занятия. Уже через несколько занятий был виден результат их плодотворной работы. Хочется выразить огромную благодарность нашему логопеду. Она занимается с моей дочкой (возраст 7 лет) постановкой звука «Р». Давалось нелегко, особенно вначале. Но благодаря терпению и усердию логопеда ребенок освоил эту сложную букву. Особенно хочется отметить разностороннюю направленность педагога. Выражаю огромную благодарность за отличную работу и внимательное отношение к моей дочери. Искрение благодарю за Ваш старательный труд, профессионализм и умелый подход к работе.»

На протяжении всего времени существования Консультационного центра мы наблюдаем рост количества семей, выбирающих данную форму образования. По нашему мнению, это обусловлено не только желанием родителей (законных представителей) с помощью ее достичь собственные образовательные цели, но и реализовать появившейся у них широкие возможности, продиктованные развитием информационных технологий (сети «Интернет»). Мы считаем, что методическое сопровождение семейного образования должно развиваться по юридическому, организационно–методическому и психологическому направлениям.

Список литературы:

1. Антонов, А.И., Семейно–домашнее обучение как модель образования будущего: Аналитический отчёт по результатам социологического исследования / под общ. ред. А.И. Антонова. – М.: МАКС Пресс, 2018. – 145 с. – 5,28Мб. (электронное издание сетевого распространения)

2. Зайцева, О.В. Особенности семейного образования в условиях новых образовательных стандартов /О.В. Зайцева // Личность, семья, общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по материалам XXXVIII междунар. науч. - практ. конф. - №3 (38). – Новосибирск: Сибак, 2014.

3. Подобед, В.И. Системное управление образованием взрослых. – СПб., ИОВ РАО, 2000.

4. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации». – М.: ЭКСМО – 2017.

5. Юнацкевич, П.И. О семейном образовании. СПб., Институт собственности, 2005.

6. Юнацкевич, П.И. Практические аспекты семейного воспитания: Учебно-методическое пособие. СПб., 2004

1. file0.docx (45,6 КБ)

Опубликовано: 02.02.2024