Макетирование как метод ознакомления детей дошкольного возраста с окружающим миром

Автор: Исаева Екатерина Сергеевна

Организация: МАОУ Одинцовский лицей № 6 им. А.С. Пушкина

Населенный пункт: Московская область, г. Одинцово

Аннотация. Рассмотрены понятия ознакомление с окружающим миром, экологическое воспитание, макетирование. Определены целевые ориентиры в области ознакомления детей с окружающим миром.

Ключевые слова: экологическое воспитание, макетирование, проект.

Дошкольное детство – начальный этап становления личности человека. Познание дошкольниками окружающего мира связано не только с изучением растений, животных, сезонных явлений, правил поведения в природе и рационального потребления ресурсов, чувственного восприятия и эмоционального отношения природе. Но и с предметным окружением ребенка и социальным миром. [1].

Впервые программу по ознакомлению с окружающим миром создал чешский педагог Я. А. Коменский в научном труде «Материнская школа». Использование природы в воспитании детей К.Д. Ушинский связывал с идеей народности. Как писал ученый воспитание, построенное на народности, должно углубить высокое чувство любви к Отечеству. Необходимо хорошо знать родину, ее язык, ее историю, ее литературу, ее природу.

Вопросами экологического воспитания и образования в дошкольном детстве занимались такие ученые как Н.Н. Кондратьева, С.Н. Николаева, Д.Ф. Петяева, Е.Ф. Терентьева, А.М. Федотова, И.А. Хайдурова и др. В их трудах значительное место отводится формированию знаний о природных зависимостях, бережного отношения к природному миру.

Знакомство детей с миром окружающим миром осуществляется в форме наблюдений, экскурсий, рассматривания иллюстраций, просмотра видео, ведение различных календарей и дневников природы, игровые обучающие ситуации и многое другое. Безусловно, ознакомить детей с такими темами как вода, воздух, почва, растения, смена сезонов, осадки мы можем с легкостью по средствам наблюдений, экспериментов здесь и сейчас. Но как быть с тем, до куда нам не дотянуться, с тем, что мы можем наблюдать только на картинке или на видео? Как например показать ферму, если ты живешь в городе или лес, если ты живешь в пустыне или заснеженный север с его обитателями, когда ты живешь на море? Или как познакомить детей с профессией повара, если нет возможности побывать на большой кухне. Здесь нам на помощь приходит технология макетирования.

Прежде чем говорить о макетировании, давайте разберемся, понятием макет. Макет – это модель объекта в уменьшенном масштабе или в натуральную величину, лишённая, как правило, функциональности представляемого объекта. Предназначен для представления объекта. Используется в тех случаях, когда представление оригинального объекта неоправданно дорого, невозможно или просто нецелесообразно.

Технология макетирования в детском саду – это конструктивная творческая деятельность детей. Макеты могут быть использованы не только для образовательных целей, но и сюжетом игры, что способствует всестороннему развитию ребенка. Макет многофункционален, и его применение в работе носит разноплановый характер, что даёт возможность решать многие задачи и имеет огромное значение и для интеллектуального развития детей.

По мнению ученых М. Н. Клевцова, С. Ф. Ходеева, макеты — это формы организации образовательного пространства, способствующие развитию творческого познавательного мышления, поисковой деятельности и бескорыстной познавательной активности каждого ребенка. [2].

Играя с макетами, ребенок закрепляет и обобщает знания по той или иной теме, познает окружающий мир, социальное окружение жизни, развивается монологическая и связная речь, а также логическое мышление, память, внимание, воображение, фантазия, формируются творческие способности, общая и мелкая моторика. Развиваются коммуникативные навыки, умение работать в команде, создавая воображаемую ситуацию и выполняя одну или несколько ролей, моделируя реальные ситуации или социальные отношения в игровой форме. Все это соответствует задачам по ознакомлению с окружающим миром.

Достоинство макета в том, что он дает возможность вариативного использования образовательных тематических игр и может быть дополнен разнообразным предметным материалом. Для того что бы работа с макетами была безопасной и продуктивной, необходимо соблюдать ряд правил: они должны быть устойчивы и легко перемещаться с места на место; удобным в обращении, доступны дошкольникам для свободного выбора и игры; должны быть эстетически оформлены и служить длительное время.

В своей работе я часто использую миниатюрные деревянные фигурки животных или деревьев. Мы реализовали проект, о животных разных природных зон и самостоятельно создавали макеты «Животные и растения разных стран». Дети с удовольствием самостоятельно мастерили ландшафт, а в качестве экспонатов использовали сделанные мной фигурки животных. Для изучения смены сезонов я выпилила деревья из дерева со съемной кроной. Также для создания макетов мы используем подручный и бросовый материал, нитки и ткать, и все, что может помочь нам создать макет для изучения и игры.

Для ознакомления детей с социальным миром, я изготовила макет кухни, что бы дети могли ближе познакомиться с профессией повар, макет город дорог для изучения ПДД. Для изучения космоса мы изготовили макет ракеты и солнечной системы. В рамках патриотического воспитания мы создали макет монумента, куда дети возлагают цветы на 9 мая. Так же к параду, посвященному 9 мая, мы изготовили макеты военной техники.

Наиболее доступный способ предоставить ребенку возможность познакомиться с окружающим миром, создать основу для его творческой деятельности. Создание незаконченного мира, дает возможность ребенку дополнить его, теми или иными предметами и формами, позволить воображению ребенка опираясь на уже готовые образы, сформировать свои, более конкретные, детализированные.

В процессе макетирования у детей развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие. Без сомнения, игровые макеты представляют огромный интерес для познавательной деятельности ребенка.

В своей работе я часто прибегаю к технологии макетирования. Главное, чтобы «прогулки» по улицам макетов не превращались в урок, не перегружались большим объемом информации, а стали бы веселой увлекательной игрой, продолжение которой дети бы ждали с нетерпением.

Литература

1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Инновационная программа дошкольного образования / Под. ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, Э.М. Дорофеевой, - 6-е изд., доп. – М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2020. – 368

2. Клевцова, М. Н. Макетирование в детском саду / М. Н. Клевцова, С. Ф. Ходеева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2017. — № 36 (170). — С. 86-89.

3. Современный детский сад. Каким он должен быть / под ред. О.А. Шиян. – М.: МОЗАЙКА – СИНТЕЗ, 2022. – 280с.

1. file0.docx (20,5 КБ)
2. file1.pptx.zip (1,3 МБ)

Опубликовано: 14.08.2023