Формирование математических представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр математического содержания (из опыта работы)
Автор: Эрнст Наталья Викторовна
Организация: ГБДОУ детский сад №37 Пушкинского района
Населенный пункт: г. Санкт-Петербург
Ориентация на познавательные возможности ребенка и на их реализацию в современном образовательном процессе в дошкольном образовательном учреждении неоспорима. В связи с тем, что познание формирует мыслительные процессы, обогащает сенсорный опыт, развивает способности дошкольника – этому направлению отводится особое значение.
Познавательная деятельность – это основа развития психических процессов: внимания, памяти, восприятия, мышления и речи.
В структуре познавательной деятельности особое значение отводится формированию элементарных математических представлений (далее – ФЭМП). Это направление имеет огромное значение для интеллектуального развития детей.
Наиболее эффективно математические представления формируются в процессе применения дидактических игр.
Дидактическая игра универсальна и многофункциональна, она одновременно является:
- игровым методом обучения детей дошкольного возраста;
- формой обучения;
- самостоятельной игровой деятельностью;
- средством воспитания личности ребенка.
Отличительной особенностью дидактических игр является возможность обучать детей посредством активной и интересной для них деятельности.
В процессе работы с детьми по формированию ФЭМП, я установила, что мои воспитанники затруднялись в определении некоторых математических зависимостей и отношений. Например, не все могли сравнивать части множества, определяя их равенство или неравенство; не у всех были развиты сенсорные способы познания: обследование, группировка. Не все умели сравнивать фигуры по нескольким свойствам: цвет, размер, форма.
В связи с этим возникла необходимость обратить особое внимание на применение в образовательном процессе различных дидактических игр, посредством которых будут формироваться математические знания и навыки, будет происходить математическое развитие дошкольников.
Важнейшим условием успешной работы по ФЭМП считаю создание развивающей и эмоционально комфортной образовательной среды для каждого ребёнка.
Для этого, особое внимание обращала на индивидуальную работу с детьми, ориентировалась на интересы и возможности каждого ребенка.
Овладение математическими понятиями зависит от уровня развития восприятия и сенсорного развития дошкольника, поэтому я учитывала закономерности развития детей, особенности формирования у них тех или иных математических представлений.
Конечно же, поддерживала их в процессе решения дидактических задач, подбадривала, хвалила. Способствовала доброжелательным отношениям воспитанников друг к другу.
Для разнообразия дидактических игр и создания положительных эмоций у детей в качестве дидактического материала я использовала игрушки, реальные предметы (ложки, кубики, пуговицы) и объекты природы (овощи, фрукты, шишки, листья).
Таким образом, применяла игровые приемы и средства, привлекательные для детей, то есть реализовала принцип «учение с увлечением».
В целях создания благоприятных условий я обогатила развивающую предметно-пространственную среду:
- оформила в группе «Центр математики»;
- дополнила пространство группы пособиями и атрибутами к математическим играм;
- внесла специальные книги, альбомы;
- обогатила демонстрационный и раздаточный материал наборами игрушек (фигурки людей и животных, машинки), макетами, схемами, мнемотаблицами, атрибутами для сюжетных игр, нетрадиционным материалом.
Полный текст статьи см. в приложении.