Развитие творческой деятельности младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Автор: Шехирева Анастасия Евгеньевна

Организация: ГБОУ СО «Екатеринбургская школа №1»

Населенный пункт: Свердловская область, г. Екатеринбург

Аннотация. В статье рассматривается применение изобразительной деятельности с обучающимися ОВЗ на коррекционно-развивающихся занятиях, для развитие творческих способностей, развитие зрительного восприятия и воображения.

Ключевые слова: изобразительная деятельность, конструирование, лепка, аппликация, младшие школьники с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).

Развитие творческих способностей младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) на коррекционно-развивающихся занятиях осуществляется посредством изобразительной деятельности. Это обусловлено развитием зрительного восприятия, развитием воображения, приобретенным опытом познания окружающей действительности, формированием образных представлений в различных играх конструирования, рисования, лепки, аппликации. Изобразительная деятельность расширяет сенсомоторный опыт младших школьников с ОВЗ, что приводит к развитию изобразительных навыков и умений, графических действий, обогащению образов создаваемых обучающимися. Для успешного развития творческой деятельности у младших школьников с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) необходимо целенаправленное педагогическое сопровождение включающая в себя систематическое проведение занятий изобразительной деятельностью. Для успешной заинтересованности обучающихся необходим подбор познавательных тем с разнообразными играми (сюжетно-ролевыми, дидактическими и др.) Необходимо использовать применение игровых и сюрпризных моментов, организации игровых ситуаций и различных дидактических материалов. Применение данных методов повышает интерес детей к изобразительной деятельности. Занятия по рисованию, лепки, аппликации связаны с работой по ознакомлению с окружающим миром, сюжетами могут быть различные образы животных, растений, героев мультфильмов и сказок и т.д.

Для развития творческих способностей у младших школьников важно создавать эстетическую развивающую среду, постепенно включая детей в данный процесс. Вызывая у них эмоциональный отклик (радость, удовольствие от создаваемых рисунков, аппликаций). Необходимо развивать все виды восприятия (зрительное, слуховое, тактильное). Этот опыт поможет младшим школьникам с умственной отсталостью развить и сформировать образные представления об уже знакомых предметов.

Работа изобразительной деятельностью с обучающимися с ОВЗ требует алгоритм последовательных действий, пошаговое объяснение инструкций и контроля со стороны педагога. Для того, чтобы выработать у детей навык изображения предметов разнообразных форм, начинаем работу с более простых изображений, постепенно переходя к более сложным. В развитии творческих способностей у обучающихся все виды изобразительной деятельности взаимосвязаны. Важно развивать у младших школьников с умственной отсталостью мелкую моторик рук. Известно, что представления о движения рукой, формируется в процессе зрительного кинестетического восприятия. Создание изображений в рисовании, в лепке и аппликации основывается на развитии мышления, воображения, памяти, восприятия и внимания. Так же на занятиях развивается активность и самостоятельность детей. Необходимо побуждать обучающихся вспоминать, что они видели в окружающем мире, учить сравнивать предметы, спрашивать на что похожи изображения и т.д. Тем самым способствуя развитию жизненных компетенций ребенка с ОВЗ.

Коррекционные занятия изобразительной деятельностью составлены по следующей структуре: конструирование, лепка, аппликация, рисование. Конспекты занятий имеют следующее содержание: мотивационный момент, основной и итог. Программное содержание занятий спланировано по каждой четверти на год, но может изменяться в связи психофизическим состоянием младших школьников с умственной отсталостью. Развитие творческих способностей у таких детей требует от педагога продумывание всех этапов деятельности, большой организационной подготовке, навыка преподавания предмета изобразительной деятельностью.

Примеры творческих работ

1. file0.docx (388,4 КБ)

Опубликовано: 24.06.2024