Использование нетрадиционных методов коррекции при работе с детьми с нарушениями речи

Автор: Иваненко Елена Александровна

Организация: МБОУ СОШ №16

Населенный пункт: Курская область, г. Курск

«Дети должны жить в мире красоты,

игры, сказки, музыки, рисунка,

фантазии, творчества»

В.А. Сухомлинский

 

Внедрение нетрадиционных методов в образовательную сферу стала актуальна в наши дни. Большинство детей, посещающих логопедические пункты, имеют проблемы в развитии восприятия, внимания, памяти, мыслительной деятельности, пространственных представлений, особенности приема и переработки информации, различную степень моторного недоразвития. Наблюдается снижение интереса к обучению, нежелание посещать дополнительные занятия, повышение утомляемости. Чтобы заинтересовать детей, сделать обучение осознанным, нужны нестандартные подходы, новые технологии. Решить эту задачу можно с помощью нетрадиционных методов работы.

 

На сегодняшний день методов нетрадиционного воздействия известно достаточно много ( игро-, сказко-, смехо-, изо-, глина-, воско-, кристаллотерапия и др.), но мне хочется остановится на тех, которые, на мой взгляд, являются наиболее целесообразными и эффективными. Все эти методы направлены на развитие речи, стимулирование развития мышления и улучшение психоэмоционального состояния детей.

 

1. Су Джок терапия, её достоинства применения:

 абсолютная безопасность. Неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.

 доступность и простота. Ваша рука и знания всегда с собой. Предусматривает использование различных подручных средств.

 высокая эффективность. При правильном применении наступает выраженный эффект, динамика становления правильной речи примерно на 30% проходит быстрее, чем у тех детей, к которым Су Джок терапия не применялась.

 универсальность метода. Его могут использовать как педагоги в своей работе, так и родители в домашних условиях.

 не вызывает негативных реакций у детей, а, напротив, способствует улучшению общего психоэмоционального состояния ребенка.

 является эффективным приёмом, обеспечивающим развитие познавательной, речевой деятельности ребёнка.

На занятиях использую:

1. эластичные кольца. Дети по очереди одевают его на палец и многократно прокатывают по нему с давлением до появления ощущения тепла и стойкого покраснения кожи. Этот массаж, оказывает выраженное отвлекающее, расслабляющее и успокаивающее действие.

2. игольчатые шарики. При использовании их, ещё и учитываю цвет. Я считаю, что цвет оказывает дополнительное воздействие при проведении коррекции. В зависимости от состояния ребёнка, я выбираю шарик определённого цвета. Если ребёнок возбуждён, раздражён, то использую шарик холодных цветов: голубого, белого и даже чёрного цвета. Если ребёнок медлителен, вял, инертен, боязлив, у него накопилась усталость, он мало улыбается, то использую шарики тёплых тонов: красный, оранжевый, жёлтый - их энергия цвета окажет согревающее, тёплое, тонизирующее воздействие на организм.

Применяю эластичные кольца и игольчатые шары:

 Для пальчиковой гимнастики.

Прокатывая игольчатые шары между ладонями, дети массируют мышцы руки, повторяют слова и выполняют действия с шариком в соответствии с текстом (пр….

 Для автоматизации поставленных звуков. Чтобы процесс массажа не показался детям скучным, использую стихотворный материал, и одновременно с массажным эффектом происходит автоматизация поставленного звука в речи. (видео)

 Для развития памяти и внимания использую эластичные кольца. По инструкции дети выполняют такие задания, как надеть колечко на мизинец правой руки, взять шарик в правую руку и спрятать за спину или ребенок закрывает глаза, логопед надевает колечко на любой его палец, а тот должен назвать, на какой палец какой руки надето кольцо и т.д.

 При проведении звукового анализа слов используются массажные шарики трех цветов: красный, синий, зеленый. По инструкции ребенок показывает соответствующий обозначению звука шарик.

 При совершенствовании навыков употребления предлогов. По инструкции ребенок кладет шарики например, красный шарик - в коробку; синий – под коробку; зеленый –около коробки; Затем наоборот, ребенок должен описать действие логопеда.

 Для слогового анализа слов. Упражнение «Раздели слова на слоги»: Ребенок называет слог и берет по одному шару , затем считает количество слогов.

2. Литотерапия: морские камешки, камешки «Марбелс» -они являются замечательным средством развития мышления, речи, общения, воображения детей разного возраста.

 

Вот некоторые варианты игр на занятиях.

 Для развития фонематического слух, перед этапом постановки звука (видео)

 

 На этапе автоматизации звука.:

 Выложить букву, звук которой ребёнок учится говорить

 Выложить звуковую дорожку, повторяя поставленный звук изолированно, в слогах, в словах

 Выполнить звукобуквенный разбор слова ( видео)

 Выложить рисунок проговаривая чистоговорку, стихотворение на поставленный звук.

 Украсить картинку к тексту. Пересказать текст на поставленный звук.

 

 На этапе дифференциации звуков например: ребенку дается инструкция, что звук С будет зеленым цветом, а звук Ш – синим. Он смотрит на последовательность выложенных камней и повторяет, например: ша-ша-са.

 

 Для работы над слоговой структурой слова. Ребенок называет слово, «прохлопывает» его, выкладывает столько камней, сколько слогов в слове.

 Развитие лексико-грамматического строя речи.

· согласование существительных с числительными. Для этого должны быть пронумерованные камешки: перед ребёнком картинка лодка. Он берет по одному камню и проговаривает: одна лодка, две лодки и т.д. В другом варианте (при наличии камней в форме рыбы): ребенок выбирает все рыбы красного цвета и считает: одна красная рыба, две красные рыбы и т.д. Таким образом, идет работа еще и над автоматизацией звука Р.

· работа с предлогами и ориентировка в пространстве.

 

 

 

3. Пескотерапия (sand-play). В своей работе я использую кинетический песок, он похож на мокрый пляжный песок, но в то же время он мягкий и пушистый, оставляет руки чистыми и сухими. Он никогда не сохнет, не имеет запаха.

Кинетический песок — это инновационный материал для творчества и игр, учебного и познавательного процесса. Наряду с этим известно, что песок поглощает негативную психическую энергию, обладает релаксационным действием. Опыт показывает, что использование песочной терапии позволяет раскрыться даже «закомплексованному» ребёнку, дольше сохранить работоспособность, а также повысить интерес к логопедическим занятиям.

Используя кинетический песок, мы решаем много задач, вот некоторые из них:

— развитие диафрагмального дыхания;

— развитие фонематических представлений;

— совершенствование грамматического строя речи;

— автоматизация поставленных звуков;

— обучение грамоте;

— развитие связной речи;

— формирование слоговой структуры речи;

— развитие мелкой моторики.

 

Игры, которые я использую в работе:

• «Раздели слово на слоги»» (деление песка на необходимое количество полосок - соответствующих слогам слова); (видео)

• «Сколько слов в предложении?» (деление на необходимое количество полосок - соответствующих количеству слов в предложении) ( видео)

Использую, как массаж предлагаю ребёнку:

- поскользить ладонями по поверхности песка, выполняя зигзагообразные и круговые движения (как машинки, змейки, санки и др.);

- выполнить те же движения, поставив ладонь на ребро;

- создать отпечатками ладоней, кулачков, костяшек кистей рук, ребрами ладоней всевозможные причудливые узоры на поверхности песка;

- «пройтись» по песку отдельно каждым пальцем правой и левой руки поочередно (сначала только указательными, затем - средними, безымянными, большими и наконец, мизинчиками). Далее можно группировать пальцы по два, по три, по четыре, по пять. Здесь уже ребенок сможет создать загадочные следы;

- можно «поиграть» на поверхности песка, как на пианино или клавиатуре компьютера. При этом двигаются не только пальцы, но и кисти рук, совершая мягкие движения вверх-вниз.

Дети очень любят рисовать на песке, «печатать» буквы и слова, сначала пальчиком, потом палочкой, держа ее как ручку. Песок позволяет дольше сохранить работоспособность ребенка. Исправлять на песке проще, чем на бумаге, где всегда видны следы ошибок. Это для ребенка очень важно, так как он не фиксирует свое внимание на ошибках, и неудачах, а ощущает психологический комфорт от быстрого исправления.

4. Хромотерапия. Использую в начале или конце групповых занятий. Цвету издавна приписывалось мистическое значение, благотворное или отрицательное действие на человека, ведь для человека зрение является самым важным из всех видов чувств.

Воздействие цвета на людей не однозначно, а сугубо индивидуально, оно носит избирательный характер, и нам необходимо это учитывать в работе. Наши далекие предки заметили, что одни цвета ласкают взгляд, успокаивают, способствуют приливу внутренних сил, бодрят; другие - раздражают, угнетают, вызывают отрицательные эмоции.

Ученые доказали, что, изменяя световой и цветовой режимы, можно воздействовать на функции вегетативной нервной системы, эндокринные желез и другие жизненно важные органы и процессы в организме. Даже вода, налитая в бутылки разного цвета, под воздействием лучей солнца приобретает определенные химические свойства и может быть использована в медицине в лечебных целях. Считается, что:

 Красный цвет активизирует, повышает физическую работоспособность, вызывает ощущение теплоты, стимулирует психические процессы.

 Синий цвет оказывает успокаивающее воздействие, расслабляет, снимает спазмы, уменьшает головные боли спазматического происхождения, понижает аппетит. Людям умственного труда легче работать в комнате с синей лампой или синими шторами на окнах. В обычной практике отмечено, что голубой цвет оказывает тормозящее действие при состоянии психического возбуждения.

 Фиолетовый цвет оказывает угнетающее действие на психические и физиологические процессы, снижает настроение людей

 Зеленый цвет оказывает благотворное влияние на соматически ослабленных детей, при лечении воспалений, при ослабленном зрении, успокаивает, создает хорошее настроение. Поэтому, когда человек утомлен, он инстинктивно стремится попасть в оптимальную для него геоцветовую среду: к зеленому лесу, лугу, зеленовато-голубой воде. ( ВИДЕО)

Таким образом, используя нетрадиционные методы работы по профилактике и преодолению речевых нарушений в коррекционной деятельности, мы сможем достичь высоких результатов, так как важную роль играет эмоциональный настрой ребенка, его желание активно взаимодействовать и способность к проявлению волевых усилий для достижения успеха.

1. file0.docx (27,3 КБ)

Опубликовано: 18.06.2024