Коррекция дислексии у младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уровне НОО

Автор: Хлебникова Ольга Николаевна

Организация: МАОУ СОШ №37

Населенный пункт: Свердловская область, г. Каменск-Уральский.

Проведение грамотной диагностики нарушений процесса чтения, является основовой успешной коррекции.

Проведение комплексной диагностики, включающей оценку когнитивных функций, языковых навыков, навыков чтения и письма, а также определение уровня интеллектуального развития.
Использование специализированных методик диагностики дислексии, адаптированных для детей с интеллектуальными нарушениями.

 

Коррекционные задачи:

Развитие когнитивных функций: улучшение внимания, памяти, мышления и зрительно-пространственных навыков.
Формирование языковых навыков: расширение словарного запаса, развитие грамматических структур и связной речи.
Обучение навыкам чтения: развитие навыков декодирования, беглости и понимания прочитанного.
Преодоление нарушений письма: работа над улучшением навыков письма, таких как грамматика, правописание, почерк и организация текста.

Методы и приемы:

Мультисенсорный подход: использование различных органов чувств (зрение, слух, кинестетика) для обучения.

Игровые техники: использование игр и игровых упражнений для повышения мотивации и удержания внимания.

Индивидуальный подход: разработка индивидуальных коррекционных программ, адаптированных к конкретным потребностям каждого ученика.
Сотрудничество с другими специалистами: работа в команде с учителями, психологами и другими специалистами для обеспечения комплексной поддержки.

Этапы работы:

Подготовительный этап: установление контакта с ребенком, сбор анамнестических данных и проведение диагностики.
Коррекционный этап: реализация индивидуально разработанной коррекционной программы.
Закрепляющий этап: автоматизация полученных навыков и перенос их в учебную и повседневную деятельность.

Ожидаемые результаты:

1. Улучшение навыков чтения и письма.
   2. Повышение успеваемости в школе.
   3, Улучшение коммуникативных и социальных навыков.
   4, Развитие когнитивных функций и общего интеллектуального развития.

Список литературы:

• Ахутина Т.В., Пылаева Н.М. Преодоление трудностей учения: нейропсихологический подход. Учеб. пособие. – М.: «Академия», 2015. – 288с.
• С.В. Дорофеева и др. Оценка диагностической валидности Стандартизированной методики исследования навыков чтения на русском языке и проверка актуальности имеющихся нормативных данных.
• ФГБНУ «Центр защиты прав и интересов детей» Методические рекомендации образовательным организациям по оптимизации системы оценивания и улучшению организации психолого-педагогической помощи обучающимся с нарушениями чтения и письма. М., 2019.

1. file0.docx (460,0 КБ)

Опубликовано: 15.05.2024