Творческие поиски, методические находки – организация исследовательской работы во внеурочной деятельности путем использования лабораторных работ по русскому языку

Автор: Донцова Оксана Александровна

Организация: ГБОУ «Школа № 120 городского округа Донецк» Донецкой Народной Республики

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

Сегодня, в период перехода от индустриальной к информационной культуре, отличающейся такими чертами, как интегрированный характер, гибкость, подвижность мышления, диалогичность, толерантность и теснейшая коммуникация на всех уровнях, перед образованием стоит задача – подготовить человека, соответствующего этой новой культуре.

Современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной и профессиональной.

Принципиальным отличием образовательных стандартов третьего поколения является их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. «Процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащихся, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта».

В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит модернизация образовательной системы - предлагаются иное содержание, подходы, поведение, педагогический менталитет. Именно поэтому подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования.

Современный педагог должен использовать в урочной и внеурочной деятельности технологию, направленную на активное получение знаний, на формирование умственных способностей и приемов исследовательского процесса, на привлечение к научному поиску, на развитие творчества.

Необходимо внедрение во внеурочную деятельность лабораторных работ по русскому языку как средства формирования знаний, умений и навыков, как подготовку к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам, а также как систему обучения научно-исследовательской деятельности.

Лабораторная работа – один из видов самостоятельной практической работы. Такая форма работы дает возможность реализовать один из приоритетных принципов исследования – погружение в научную деятельность. Реализация данного принципа состоит в том, чтобы в условиях школьного урока или вне урока ненавязчиво ознакомить учащихся с основой научной экспериментальной деятельности: научить умению выдвигать гипотезу, работать с разными источниками информации, вести рассуждения, сравнивать, сопоставлять, анализировать языковые явления, находить закономерности, делать выводы, видеть значение полученных результатов и исследований.

Лабораторная работа может использоваться индивидуально или группой. Групповую деятельность нужно максимально приблизить к настоящей работе лаборатории.

Можно организовать разноуровневую работу в пределах группы-лаборатории. При этом кроме требования посильности, соблюдать принцип вариативности опытов.

Данные лабораторные работы помогают повысить интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают у школьников языковую, коммуникативную и информационную компетентности.

При использовании исследовательской деятельности в лабораторных работах

Во время учебного процесса у детей происходит:

 Развитие навыков анализа и критического мышления

 Соединение теории и практики

 Представление примеров принимаемых решений

 Демонстрация различных позиций и точек зрения

Перед учителем стоит задача – научить детей как индивидуально, так и в

составе группы:

 анализировать информацию,

 сортировать ее для решения заданной задачи,

 выявлять ключевые проблемы,

 планировать деятельность,

 давать самоанализ.

Статус учителя во время лабораторной работы – консультант, помощник, организатор, что предполагает обеспечение максимального доверия ученику, группе учащихся, создает важное условие партнерства и сотрудничества, снимая барьер между учителем и учащимися.

Демонстрационный вариант проекта «Лабораторная работа по русскому языку во внеурочной деятельности как способ мотивации учащихся к учебному и научному исследованию »

Проект разработан с учетом программы курса «Русский язык»

Задачи проекта :

 

- реализация главных задач изучения предмета «Русский язык» образовательной области «Филология»:

- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с задачами и условиями общения;

- формирование у школьников представлений о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, морфологии и синтаксисе;

- развитие коммуникативных умений;

- активизация художественно-творческих потребностей учащихся, систематическое осуществление работы по развитию их самостоятельной творческой деятельности, устной и письменной речи, содействие раскрытию индивидуальных способностей школьников;

- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

 интеграция теоретических знаний с практическими умениями и навыками учащихся на уроках русского языка и самообразовательной деятельности

Ключевые слова: анализ, интерпретация, самораскрытие, самовыражение, личностное отношение, самостоятельная оценка

Виды деятельности: наблюдение, изучение, исследование (гипотеза, сопоставление, анализ, синтез, выводы), создание речевого продукта, составление письменных отчетов, самооценка, взаимооценка.

Алгоритм реализации проекта :

1. Получение темы лабораторной работы

2. Ознакомление с инструкцией ее выполнения

3. Самоподготовка к реализации задания (индивидуальная)

4. Групповое взаимодействие при выполнении задания (может отсутствовать)

5. Выход на результат

6. Оценка деятельности

Макет инструкции к лабораторной работе :

1. Задача

2. Указание на теоретические знания, необходимые для реализации задачи

3. Рекомендации по организации индивидуальной или групповой деятельности

4. Указание на форму подготовки результатов (отчета) о выполнении задания

5. Самооценка (взаимоценка) участия в выполнении задания

Оборудование:

ресурсы учебной литературы, Интернет-ресурсы, памятки по русскому языку, словари, карта опытов, тексты для анализа

1. file0.docx (20,2 КБ)

Опубликовано: 24.07.2024