Творческие поиски, методические находки – организация исследовательской работы во внеурочной деятельности путем использования лабораторных работ по русскому языку
Автор: Донцова Оксана Александровна
Организация: ГБОУ «Школа № 120 городского округа Донецк» Донецкой Народной Республики
Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк
Сегодня, в период перехода от индустриальной к информационной культуре, отличающейся такими чертами, как интегрированный характер, гибкость, подвижность мышления, диалогичность, толерантность и теснейшая коммуникация на всех уровнях, перед образованием стоит задача – подготовить человека, соответствующего этой новой культуре.
Современная школа должна воспитывать готовность человека к «инновационному поведению». На смену послушанию, повторению, подражанию приходят новые требования: умение видеть проблемы, спокойно принимать их и самостоятельно решать. Это касается всех сфер жизни: бытовой, социальной и профессиональной.
Принципиальным отличием образовательных стандартов третьего поколения является их ориентации на результаты образования как системообразующий компонент конструкции стандартов. «Процесс учения понимается не только как усвоение системы знаний, умений и навыков, составляющих инструментальную основу компетенций учащихся, но и как процесс развития личности, обретения духовно-нравственного и социального опыта».
В настоящее время идет становление новой системы образования, ориентированного на вхождение в мировое образовательное пространство. Этот процесс сопровождается существенными изменениями в педагогической теории и практике учебно-воспитательного процесса. Происходит модернизация образовательной системы - предлагаются иное содержание, подходы, поведение, педагогический менталитет. Именно поэтому подготовка ребенка к исследовательской деятельности, обучение его умениям и навыкам исследовательского поиска становится важнейшей задачей современного образования.
Современный педагог должен использовать в урочной и внеурочной деятельности технологию, направленную на активное получение знаний, на формирование умственных способностей и приемов исследовательского процесса, на привлечение к научному поиску, на развитие творчества.
Необходимо внедрение во внеурочную деятельность лабораторных работ по русскому языку как средства формирования знаний, умений и навыков, как подготовку к олимпиадам и интеллектуальным конкурсам, а также как систему обучения научно-исследовательской деятельности.
Лабораторная работа – один из видов самостоятельной практической работы. Такая форма работы дает возможность реализовать один из приоритетных принципов исследования – погружение в научную деятельность. Реализация данного принципа состоит в том, чтобы в условиях школьного урока или вне урока ненавязчиво ознакомить учащихся с основой научной экспериментальной деятельности: научить умению выдвигать гипотезу, работать с разными источниками информации, вести рассуждения, сравнивать, сопоставлять, анализировать языковые явления, находить закономерности, делать выводы, видеть значение полученных результатов и исследований.
Лабораторная работа может использоваться индивидуально или группой. Групповую деятельность нужно максимально приблизить к настоящей работе лаборатории.
Можно организовать разноуровневую работу в пределах группы-лаборатории. При этом кроме требования посильности, соблюдать принцип вариативности опытов.
Данные лабораторные работы помогают повысить интерес учащихся к изучаемому предмету, развивают у школьников языковую, коммуникативную и информационную компетентности.
При использовании исследовательской деятельности в лабораторных работах
Во время учебного процесса у детей происходит:
Развитие навыков анализа и критического мышления
Соединение теории и практики
Представление примеров принимаемых решений
Демонстрация различных позиций и точек зрения
Перед учителем стоит задача – научить детей как индивидуально, так и в
составе группы:
анализировать информацию,
сортировать ее для решения заданной задачи,
выявлять ключевые проблемы,
планировать деятельность,
давать самоанализ.
Статус учителя во время лабораторной работы – консультант, помощник, организатор, что предполагает обеспечение максимального доверия ученику, группе учащихся, создает важное условие партнерства и сотрудничества, снимая барьер между учителем и учащимися.
Демонстрационный вариант проекта «Лабораторная работа по русскому языку во внеурочной деятельности как способ мотивации учащихся к учебному и научному исследованию »
Проект разработан с учетом программы курса «Русский язык»
Задачи проекта :
- реализация главных задач изучения предмета «Русский язык» образовательной области «Филология»:
- развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с задачами и условиями общения;
- формирование у школьников представлений о системе и структуре русского языка: фонетике, лексике, морфологии и синтаксисе;
- развитие коммуникативных умений;
- активизация художественно-творческих потребностей учащихся, систематическое осуществление работы по развитию их самостоятельной творческой деятельности, устной и письменной речи, содействие раскрытию индивидуальных способностей школьников;
- воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
интеграция теоретических знаний с практическими умениями и навыками учащихся на уроках русского языка и самообразовательной деятельности
Ключевые слова: анализ, интерпретация, самораскрытие, самовыражение, личностное отношение, самостоятельная оценка
Виды деятельности: наблюдение, изучение, исследование (гипотеза, сопоставление, анализ, синтез, выводы), создание речевого продукта, составление письменных отчетов, самооценка, взаимооценка.
Алгоритм реализации проекта :
1. Получение темы лабораторной работы
2. Ознакомление с инструкцией ее выполнения
3. Самоподготовка к реализации задания (индивидуальная)
4. Групповое взаимодействие при выполнении задания (может отсутствовать)
5. Выход на результат
6. Оценка деятельности
Макет инструкции к лабораторной работе :
1. Задача
2. Указание на теоретические знания, необходимые для реализации задачи
3. Рекомендации по организации индивидуальной или групповой деятельности
4. Указание на форму подготовки результатов (отчета) о выполнении задания
5. Самооценка (взаимоценка) участия в выполнении задания
Оборудование:
ресурсы учебной литературы, Интернет-ресурсы, памятки по русскому языку, словари, карта опытов, тексты для анализа