Методическая разработка интегративного урока на тему «Цветовая лексика в лирике Б. Пастернака»

Автор: Чудова Светлана Олеговна

Организация: НГПУ им. Козьмы Минина

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Класс: 11 Тема: цветовая лексика в лирике Б. Пастернака

Тип урока: урок изучения нового материала и первичного закрепления новых знаний

Вид урока: интегративный урок

Цели

- обучающие: изучить понятие «цветовая лексика»; изучить виды цветовых наименований, научиться находить их в тексте (на примере стихотворений Б. Пастернака); научиться выявлять особенности авторского употребления цветонаименований в лирике Б. Пастернака; изучить художественные средства, с помощью которых автор передает цвета и оттенки; обогащать словарный запас учащихся; - развивающие: развивать исследовательские навыки, навыки самостоятельной работы, развивать монологическую речь учащихся, зрительное и слуховое восприятие, умение обобщать, делать выводы; - воспитательные: прививать любовь к слову, к русскому языку; заинтересовать в активном участии в учебной деятельности, уметь видеть прекрасное в обыденном.

Планируемые результаты: - предметные: познакомиться с понятием «цветовая лексика», знать виды цветовых наименований; уметь опознавать виды цветовых наименовваний в тексте и выявлять их функции (на примере стихотворений Б. Пастернака); - метапредметные: научиться планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей, корректно высказывать свои мысли, уметь обобщать, делать выводы (регулятивные УУД); развивать исследовательские навыки, навыки самостоятельной работы; правильно излагать свою речь в устной форме (коммуникативные УУД); уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного, добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя полученные знания на уроке и свой жизненный опыт (познавательные УУД); - личностные: стремиться к речевому самосовершенствованию, развивать нравственные и эстетические основы личности.

• обеспечение урока: компьютер, проектор, презентация к уроку, толковые словари. Методы и приемы: эвристическая беседа, слово учителя, выразительное чтение, составление таблиц.
• I. Мотивационно-ориентировачный этап 1) вступительное слово учителя (1 минута) II. Операционно-деятельностный этап 1) актуализация опорных знаний (8 минут) 2) определение темы урока (2 минуты)

3) изучение нового материала (8 минут)

4. закрепление новых знаний (10 минут) 5) формирование умений и навыков (6 минут)

III. Рефлексивно-оценочный этап 1) подведение итогов (4 минуты) 2) домашнее задание (1 минута)

Ход урока

I. Мотивационно-ориентировачный этап 1) вступительное слово учителя Добрый день, дорогие ученики! Присаживайтесь. Я рада Вас всех видеть! Как ваше настроение? Все ли готовы к уроку?

II. Операционно-деятельностный этап

1) актуализация опорных знаний

Выразительное чтение стихотворения учеником: «Синий цвет» Цвет небесный, синий цвет

Полюбил я с малых лет.

В детстве он мне означал

Синеву иных начал.

 

И теперь, когда достиг

Я вершины дней своих,

В жертву остальным цветам

Голубого не отдам

 

Он прекрасен без прикрас -

Это цвет любимых глаз,

Это взгляд бездонный твой,

Опалённый синевой.

 

Это синий негустой

Иней над моей плитой.

Это сизый зимний дым

Мглы над именем моим.

стихотворение Николая Бараташвили, перевод: Б. Пастернак

Беседа

• Можете ли Вы предположить, какому автору принадлежит перевод стихотворения Н. Бараташвили? (Б. Пастернаку)

• О чем данное стихотворение? (стихотворение о синем цвете и о том, как много он означает для лирического героя, этот цвет ассоциируется у лирического героя с небесным простором и ему воспоминания о его возлюбленной)

• Как можно определить тему данного стихотворения?

• Какие черты творческого метода Б.Пастернака, обнаруженные нами на уроках литературы, проявилась в данном стихотворении? (поиск связей всего со всем; противоречивость образов; острота чувств; взаимосвязь страдания и счастья)

• Какое прилагательное в стихотворении имеет узкую сочетаемость? (сизый) Cкакими словами оно может сочетаться? (сизый голубь, сизая мгла, сизый дым, сизый туман)

• Какой образ создаёт поэт в стихотворении Н. Бараташвили в переводе Б. Пастернака? (в стихотворении создаётся образ синего цвета. Для лирического героя, синий цвет ассоциируется с небом, детством, первой любовью, этот цвет символизирует нежность и глубокую привязанность, которые навсегда останутся в его душе)

• Какое лексическое значение имеет слово синий, давайте посмотрим в толковом словаре? («синий – имеющий окраску одного из основных цветов спектра среднего между фиолетовым и зелёным» [Толковый словарь Ожегова])

• Составьте синонимический ряд, в котором доминантой является слово «синий»? (синий – лазурный – cапфировый – кубовый)

• К какому разряду прилагательных относятся слова синий, сизый, голубой? (качественные). Что обозначают эти слова? (оттенки, цвета)

2) определение темы урока

– Как вы думаете, исходя из нашей беседы по стихотворению, какова будет тема нашего урока? (Цветовая лексика в лирике Б. Пастернака)

– Давайте откроем тетради и запишем тему урока.

3) изучение нового материала

Слово учителя

– Под цветообозначением (колоративом) в лингвистике понимается слово, содержащее в себе значение цвета.

– Цветопись – «искусство передачи цветов, оттенков окружающего мира языком художественного произведения» [Толковый словарь Кузнецова].

При помощи использования колоративной лексики автору удается передать необходимое настроение; оказать эмоциональное воздействие на читателя; описать образы героев произведения, пейзаж, детали интерьера.

Классификация цветонаименований

№	тип цветонаименования	примеры
1	простые прилагательные	• ахроматические: белый, черный; • хроматические: красный, желтый, синий, зеленый и др.
2	цветовые прилагательные вторичной номинации	вишневый, молочный, лимонный
3	сложные прилагательные, в состав которых входят два корня-основы	• сложения с опорным компонентом — «цветовым» прилагательным и наречием ярко-, тёмно-, бледно-, светло-, уточняющим степень интенсивности цвета: ярко-красный, бледно-розовый   • сложения с опорным компонентом — «цветовым» прилагательным и уточняющим компонентом, вносящим сравнительно-конкретизирующее значение: изумрудно-зеленый, янтарно-желтый.
4	генетивные цветообозначения	цвета меда; цвета спелой вишни; цвета морской волны
5	заимствования	хаки, фуксия, индиго, маренго, марсала
6	цветовые прилагательные с ограниченной сочетаемостью	бурый ( медведь); гнедая (лошадь); каштановые (волосы); карие (глаза)
7	Устаревшие	Рдяный
8	Индивидуально авторские образования (окказионализмы)

Стилистические приемы

• цветовые эпитеты (бледно-розовая ширь Б.Пастернак «Отплытие»);

• цветовое сравнение (обоев цвет, как дуб, коричнев Б. Пастернак «Из суеверья» );

• цветовая метафора (Угол улицы — в желтом ожоге. На площади свет! Б.Пастернак «Студенты»).

 

4) закрепление новых знаний

Выразительное чтение стихотворения учеником: «Не трогать» “Не трогать, свежевыкрашен”,-
Душа не береглась,
И память — в пятнах икр и щек,
И рук, и губ, и глаз.

Я больше всех удач и бед
За то тебя любил,
Что пожелтелый белый свет
С тобой — белей белил.

И мгла моя, мой друг, божусь,
Он станет как-нибудь
Белей, чем бред, чем абажур,
Чем белый бинт на лбу! Борис Пастернак

• • О чем это стихотворение? (лирический герой вспоминает о дорогих сердцу временах, о былой любви) • Как вы понимаете первую фразу стихотворения? (первая фраза звучит, словно предупреждение. Душу неискушенного в любовных переживаниях юноши поэт сравнивает со свежевыкрашенным предметом, к которому ни стоит прикасаться. Но немногие в юном возрасте могут управлять своими чувствами, и автор с горестью утверждает: «Душа не береглась») • Приведите примеры цветовой лексики, которая нам встретилась в данном стихотворении? • В какой степени прилагательное белый представлено в строке: Он станет как-нибудь белей, чем бред, чем абажур? (сравнительная) • Какое слово в стихотворении дает ассоциацию с черным цветом и символизирует мужчину? (Мгла моя) • С каким цветом у Пастернака ассоциируется женщина? Почему? (белый цвет олицетворяет женщину, которая несет свет в этот мир, и даже самую черную мглу она способна осветлить) • В какие отношения вступают цвета белый и черный? (антонимические) • Какова главная мысль стихотворения? (женский образ своей духовностью и теплотой души делает влюбленного мужчину и мир вокруг светлее)
• учителя В лирике Б.Пастернака часто встречаются фразеологизмы (особенно это характерно для лирики позднего периода, например, цикл «На ранних поездах»). Давайте вспомним: • Что такое фразеологизм? • В чём сходство и различие фразеологизма и слова? • В чём сходство и различие фразеологизма и свободного словосочетания? • Назовите виды фразеологизмов.

Задание 1. В представленных фрагментах стихотворений Б. Пастернака найдите фразеологизмы и запишите их значения: 1. «Уроки английского» Когда случилось петь Дездемоне И голос завела, крепясь, Про черный день чернейший демон ей Псалом плакучих русл припас. Когда случилось петь Офелии, А жить так мало оставалось, Всю сушь души взмело и свеяло, Как в бурю стебли с сеновала.

– В стихотворении Пастернака «Уроки английского» черный цвет содержит значение «демоническое, траурное»; именно черный цвет становится предвестником непреодолимого горя – смерть Дездемоны и Офелии. Автор использует фразеологизм черный день, обозначающий роковую точку в жизни Дездемоны, обреченной на смерть.

2. «Зимняя ночь» Булки фонарей и пышки крыш, и черным
По белу в снегу — косяк особняка:
Это — барский дом, и я в нем гувернером.
Я один, я спать услал ученика.

• Мотив написания текста имплицитно присутствует в «Зимней ночи», в строке … и черным по белу в снегу косяк особняка угадывается устойчивый оборот написано черным по белому.

3. «Неоглядность» Непобедимым — многолетье,
   Прославившимся исполать!
   Раздолье жить на белом свете,
   И без конца морская гладь. – В стихотворении «Неоглядность» присутствует фразеологизм – на белом свете, означающий «весь мир».

5) формирование умений и навыков Задание 2. Вам представлены отрывки из стихотворений Пастернака. Ваша задача – найти в них цветовые эпитеты, метафоры, сравнения и распределить их в таблицу:

Цветовая метафора	Цветовое сравнение	Цветовой эпитет

 

1. «В лесу» Есть сон такой, – не спишь, а только снится,

Что жаждешь сна; что дремлет человек,

Которому сквозь сон палит ресницы

Два черных солнца, бьющих из-под век.

2. «Подражательная вариация» Заколыхал камыш и ирис,

И набежала рябь с концов.

Но неподернуто свинцов

Посередине мрак лиловый.

3. «Мучкап» Душа — душна, и даль табачного

Какого-то, как мысли, цвета.

У мельниц — вид села рыбачьего:

Седые сети и корветы.

4. «Художник» Рысью разбегались листья.

По пятам, как сенбернар,

Прыгал ветер в желтом плисе

Оголившихся чинар.

5. Баллада («Бывает, курьером на борзом...») Как белая пена, бела балюстрада.

И факел привратника как брадобрей.

6. «Золотая осень»

В желтых кленах флигеля,

Словно в золоченых рамах.

 

Задание 3. В предложенных фрагментах стихотворений Б. Пастернака найдите цветонаименования и определите их тип (согласно классификации цветонаимнований):

1. «Поэт, не принимай на веру…»

Тебя пилили на поленья

В года, когда в огне невзгод

В золе народонаселенья

Оплавилось ядро: народ.

Он для тебя вода и воздух,

Он — прежний лютик луговой,

Копной черемух белогроздых

До облак взмывший головой.

– Основы -бел- и -грозд-, объединяясь в авторское слово, дают возможность читателю задуматься о роли поэта в жизни общества, автор обозначает народ метафорой – копна черемух белогроздых;

2. «Отплытие» Плеск и плеск, и плеск без отзыва.
Разбегаясь со стенаньем,
Вспыхивает бледно-розовая
Моря ширь берестяная.

– В стихотворении «Отплытие» автор использовал сложное прилагательное бледно-розовый (сложение с опорным компонентом — «цветовым» прилагательным и наречием бледно-, уточняющим степень интенсивности цвета).

3. «Август» Как обещало, не обманывая,

Проникло солнце утром рано

Косою полосой шафрановою

От занавеси до дивана.

– Солнечный свет проникает в комнату лирического героя полосой шафрановую, автор использовал цветовое прилагательные вторичной номинации шафрановый.

4. «Зимние праздники»

Солнце садится, и пьяницей

Издали, с целью прозрачной

Через оконницу тянется

К хлебу и рюмке коньячной.

Вот оно ткнулось, уродина,

В снег образиною пухлой,

Цвета наливки смородинной,

Село, истлело, потухло.

В стихотворении «Зимние праздники» автор использовал генетивное цветообозначение – цвета наливки смородинной для сравнения оттенков заката солнца с цветом смородинной наливки.

3. . Рефлексивно-оценочный этап. 1) подведение итогов Что такое колоратив? Что такое цветопись? Какие типы цветонаименований мы сегодня изучили?

2) проверочная работа 1. Выберите лишний колоратив и объясните свой выбор:

а) красный, алый, багровый, пурпурный, голубой;

б) синий, лазоревый, бирюзовый, васильковый, зеленый

____________________________________________________________

2. Подберите колоратив, подходящий по смыслу, и объясните значение пословицы:

а) ___________ виноград не вкусен, млад человек не искусен;

б) работа _________ да денежка ________.

3. Подберите слово подходящие по смыслу и объясните значение фразеологизма:

а) черным по __________;

б) довести до __________ коления;

в) дать__________ свет.

4. Объясните значение колоративов и составьте с одним из них предложение:

а) индиго, рдяной, ультрамарин, вороной, лиловый

_________________________________________________________

5. Приведите 3 примера цветообозначений, которые имеют узкую сочетаемость. Напишите, с какими словами сочетаются эти цветообозначения.

_________________________________________________________

6. Приведите пример генетивного цветообозначения:

_________________________________________________________

7. Какие образные средства использовал Б. Пастернак в строках стихотворения «Март»:

Чахнет снег и болен малокровьем

• веточках бессильно синих жил. __________________________________________________________

8. Найдите лишний колоратив и объясните свой выбор: лазурный, темно-синий, светло-синий, бледно-розовый, ярко-красный __________________________________________________________

– Ребята, спасибо всем за урок. Вы молодцы! Отлично поработали сегодня! 2) домашнее задание – Напишите мини-сочинение с использованием колоративов на тему: «Вид из моего окна» (в сочинении нужно использовать минимум 8 колоративов).

1. file0.docx (27,4 КБ)
2. file1.docx (27,4 КБ)

Опубликовано: 09.07.2024