Текстоориентированное обучение русскому языку: эффективный подход к освоению языка

Автор: Козлова Алла Анатольевна

Организация: МБОУ СОШ №30

Населенный пункт: Воронежская область, г. Воронеж

Ключевые слова: текстоориентированное обучение, развитие навыков чтения, словарный запас, языковые навыки, анализ текста, критическое мышление.

 Русский язык является одним из самых распространенных и важных языков в мире. Он является официальным языком в России, Беларуси, Казахстане и многих других странах. Владение русским языком открывает множество возможностей для общения, работы и путешествий.

Однако, изучение русского языка может быть вызовом для носителей других языков.

Текстоориентированное обучение русскому языку в средней школе - это подход, который акцентирует внимание на развитии ученических навыков работы с текстом, анализе и интерпретации литературных произведений, а также понимании языковых конструкций через текстовую основу. В данной статье мы рассмотрим основные принципы текстоориентированного обучения русскому языку, его преимущества и значение для формирования языковой грамотности учащихся.

В последние годы текстоориентированное обучение стало популярным подходом к изучению русского языка. Этот метод основан на использовании реальных текстов, таких как статьи, новости, рассказы и диалоги, для обучения языку. Вместо традиционного подхода, основанного на изучении грамматики и словарного запаса, текстоориентированное обучение сосредотачивается на развитии навыков чтения, понимания и использования русского языка в контексте.

Одним из основных преимуществ текстоориентированного обучения является его реалистичность. Реальные тексты отражают реальные ситуации, в которых носители языка используют русский язык. Это позволяет учащимся в средней и старшей школах изучать язык, который они будут использовать в реальной жизни, а не только в учебных заданиях. Кроме того, тексты предлагают разнообразные темы и стили, что помогает обучаемым расширить свой словарный запас и понимание языка.

Еще одним преимуществом текстоориентированного обучения является его фокус на контексте. Вместо изучения отдельных слов и грамматических правил, учащиеся изучают язык в контексте предложений и текстов. Это помогает им понять значение слов и выражений, а также правильно использовать их в своей речи. Кроме того, контекст помогает обучаемым развивать навыки чтения и понимания, что является важным аспектом в изучении языка.

Текстоориентированное обучение также способствует развитию навыков коммуникации. Чтение и анализ текстов помогает учащимся улучшить свои навыки письма и говорения. Они учатся строить свои мысли и идеи, используя правильные грамматические конструкции и словарный запас. Кроме того, тексты предлагают примеры диалогов и разговоров, что помогает обучаемым  развивать навыки слушания и разговорной речи.

Основные принципы текстоориентированного обучения.

Текстоориентированное обучение предполагает, что ученики изучают язык через реальные тексты различных жанров - от литературных произведений до новостных статей и научных текстов. Учитель ставит перед учащимися задачи, требующие чтения, анализа и рефлексии над текстом, что способствует не только развитию языковых навыков, но и критическому мышлению и творческому подходу к изучаемому материалу.

Основные принципы текстоориентированного обучения включают:

1. Централизация текста. Учебный процесс строится вокруг текста, который является основой для изучения новых языковых явлений и закрепления пройденного материала.

2. Контекстуальность. Понимание текста происходит в контексте его жанра, автора, исторического времени, что помогает учащимся проникнуться атмосферой произведения.

3. Активное взаимодействие. Ученики активно участвуют в анализе текста, обсуждении его содержания, выражении собственного мнения, что способствует лучшему усвоению учебного материала.

Преимущества текстоориентированного подхода к обучению.

Применение текстоориентированного метода обучения русскому языку в средней школе обладает рядом преимуществ:

1. Развитие навыков чтения и анализа. Ученики учатся правильно и глубоко понимать содержание текста, выделять ключевые моменты, анализировать структуру и языковые особенности.

2. Совершенствование языковых навыков. Через работу с текстами учащиеся активно пополняют свой словарный запас, осваивают грамматические конструкции и учатся использовать язык более грамотно.

3. Развитие критического мышления. Анализ текстов способствует развитию у учащихся умения критически мыслить, аргументировать свою точку зрения, делать выводы на основе обоснованных фактов из текста.

Текстоориентированное обучение русскому языку в средней школе - это эффективный метод, который способствует всестороннему развитию языковых навыков учащихся, их критическому мышлению и творческому подходу к обучению. Подобный подход помогает не только освоить русский язык, но и глубже понять литературные произведения, развить чувство языка и толерантности к разнообразию текстов и точек зрения. Текстоориентированное обучение является ключом к успешному овладению языком и формированию культурно-грамотного человека.

Текстоориентированное обучение позволяет учащимся изучать русский язык в реалистичных контекстах, развивать навыки чтения, понимания и использования языка, а также улучшать навыки коммуникации. Если вы хотите эффективно изучать русский язык, рекомендуется попробовать текстоориентированное обучение и насладиться его преимуществами.

 

Список литературы:

1.Бахтин,   М.  М.     «Проблема   текста   в   лингвистике,   филологии   и   других гуманитарных науках» М.М.Бахтин.  http://dustyattic.ru/

2.  Болотнова Н.С. «Филологический анализ текста: учеб. Пособие» / Н.С. Болотнова. - 4 е изд. - М.: Флинта: Наука, 2009. - 520 с.

3.Ипполитова,  Н.А. «Текст   в  системе   изучения  русского   языка  в  школе» Н.А.Ипполитова. – Москва: Флинта, Наука. - 2008. - 176 с.

4. Макарова, Т.В. «Приёмы работы с текстом на уроках русского языка и литературы»  http://portfolio.schule72spb.ru/

7.   Маранцман,   В.   Г.   «Труд   читателя:   От   восприятия   литературного произведения к анализу. Книга для учащихся старших   классов средней школы» В.Г. Маранцман. - Москва: Просвещение, 1986. - 124с.

1. file0.docx (32,9 КБ)

Опубликовано: 11.03.2024