Особенности проявления нравственных ориентаций у студентов с разным уровнем правового и гражданского сознания

Автор: Нестеркина Мария Алексеевна

Организация: ГПОУ УПТ

Населенный пункт: Республика Коми, г. Усинск

Содержание

Введение

1. Теоретический экскурс по теме исследования.

2. Эмпирическое исследование особенностей нравственных ориентаций у студентов с разным уровнем правового и гражданского сознания

Заключение

Список литературы

 

Введение

«Отношение к другому человеку, к людям

составляет основную ткань человеческой жизни, ее сердцевину.

«Сердце» человека все соткано из его человеческих отношений к другим людям;

то, чего оно стоит, целиком определяется тем, к каким человеческим отношениям человек стремится, какие отношения к людям, к другому человеку,

он способен устанавливать»

Рубинштейн С.Л.

Вопрос соотношения права и нравственности сохраняет свою значимость на протяжении всего времени.

Трудно не согласиться, что будущее, развитие нашей страны, его гражданского общества, социально-экономической сферы во многом зависит от уровня развития политического, гражданского и правового самосознания молодого поколения.

С психологической точки зрения правосознание можно определить как систему представлений, основанных на понимании роли закона, правовых норм в регулировании взаимоотношений между гражданами государства, между личностью и государством, под воздействием которых складываются установки на подчинение этим нормам. Только при условии готовности всех граждан подчиняться этим единым нормам государство будет в состоянии обеспечить защиту прав, декларируемых законом. В противном случае права людей будут постоянно нарушаться, законы не будут работать, сохранение гражданского мира окажется невозможным. Развитость правового сознания населения, таким образом, является стабилизирующим фактором, способствующим эволюционному совершенствованию гражданского общества.

Ученые давно отмечают взаимосвязь правового и гражданского сознания человека с его нравственным самосознанием. Известно, что нравственные ориентации в той или иной степени лежат в основе формирования правового регулирования.

Нравственные ориентации, как частная составляющая ценностей человека, являются важнейшей характеристикой личности, определяющей содержательную сторону ее направленности и составляющей основу ее мировоззрения и жизненной позиции, отношения к другим людям.

При этом стоит отметить, что каждый микросоциум может иметь существенно различающиеся особенности нравственных ориентаций. Эти различия могут служить поводом для конфликтов и неприятия между людьми.

Актуальность нашего исследования заключается в необходимости с точки зрения будущего нашего государства изучения правовой социализации студентов, как молодого поколения, изучения их нравственных ориентаций, а также закономерностей развития правосознания в поиске возможностей оказывать оптимизирующее влияние на их формирование.

Новизна исследования заключается, что мы не встретили научных работ с применением выбранных нами методик нравственно-правового сознания студентов техникума, тем самым дополнили изучение проблематики новыми научными данными.

Практическая значимость исследования состоит в разработке плана мероприятий по развитию правового и нравственного сознания студентов.

Объект исследования: особенности правового и нравственного сознания студентов 2-х курсов техникума.

Предмет исследования: специфика проявления нравственных ориентаций при разном уровне правового и гражданского сознания студентов.

Исходя из вышеизложенного, мы выдвинули гипотезу о том что, особенности проявления нравственных ориентиров у студентов техникума, имеющие разные уровни правового и гражданского сознания будут отличаться.

Цель нашего исследования – теоретически изучить и эмпирически обосновать особенности проявления нравственных ориентиров студентов с разным уровнем правового и гражданского сознания.

Исходя из цели, мы выделили следующие задачи:

1. Изучить литературу по проблеме исследования

2. Сформировать выборку для исследования и поделить ее на экспериментальные группы

3. Провести сбор эмпирических данных, анализ и интерпретацию результатов

4. Сформулировать выводы и заключение по теме исследования, предложить ряд мероприятий по развитию нравственного, правового и гражданского сознания.

Методы исследования: метод анализа научной литературы, метод психологического тестирования, математические методы обработки данных с использованием программы Excel.

При исследовании мы опирались на исследования В А Самойловой, Л А Ясюковой и др авторов.

Исследование проводилось в ГПОУ «УПТ» г. Усинск в период с 10.10.2023г. по 01.11.2023г.

В исследование приняли участие студенты 2 курса, обучающиеся в техникуме. Общее количество респондентов 52 человека.

Данная работа состоит из введения, теоретической и эмпирической частей исследования, выводов, заключения и приложения.

1. Теоретический экскурс по теме исследования

 

Прежде чем представить эмпирические данные по теме исследования, следует подробнее осветить понятия правового и гражданского сознания, а также нравственных ориентаций личности, попытаться сделать предварительные выводы об их взаимной значимости и связи.

Законотворчество - это поиск на основе гуманистических ценностей оптимальных компромиссов в регуляции взаимоотношений граждан государства с учетом стоящих перед обществом конкретных социально-экономических задач. При этом, мы понимаем, что взаимоотношения между людьми в любой социальной группе регулируются посредство «неписаных законов», моральных, нравственных норм, ценностей, обеспечивающих нормальное функционирование этих взаимоотношений. Непримиримость, отсутствие таких нравственных ориентиров как помощь, сострадание, милосердие, доброжелательность и другие, могут привести к серьезным разногласиям с неблагоприятными последствиями для общества и страны в целом. Наличие и знание законов не гарантирует их соблюдение, если человек рационально не осознает необходимость их добровольного соблюдения.

В основе правового регулирования лежат нравственные и моральные ценности. Однако, стоит подробнее рассмотреть такую их составляющую, как нравственные ориентации по отношению к другим людям, так как правое регулирование призвано обеспечить в первую очередь безопасность и стабильность человеческих отношений.

Несмотря на то, что отечественные ученые до сих пор не пришли к единой трактовке феномена нравственные ориентации, все же можно выделить некоторые общие очертания, которые позволяют лучше понять данный феномен, а именно:

 нравственные ориентации характеризуются наличием у человека личностно значимых критериев добра и зла, позволяющих ему осуществлять нравственную идентификацию, что способствует проявлению доброты в межличностном взаимодействии;

 они являются результатом отражения в сознании человека общественных моральных ценностей, перенесенных личностью в качестве нравственных ценностей, влияющих, в свою очередь, на отношение личности к себе и к другому человеку, что сказывается на социальных отношениях;

 нравственные ориентации, как выбранная личностью система общечеловеческих, смысложизненных, мировоззренческих ценностей и этических норм, определяют функционирование совести и избирательность отношения, поведения и деятельности;

 нравственные ориентации определяется способ поведения в профессиональной, общественной и семейной деятельности, так как они являются основанием при формировании поведенческого образца.

Сама идея нравственных взаимоотношений между людьми содержит в себе высшую нравственную ценность «добро», поэтому в основу нашего исследования мы взяли только те нравственные ориентации, которые являются производной этой высшей ценности: прощение, помощь, благотворительность, сочувствие, сопереживание, сострадание, любовь, заботливость, внимательность, жертвенность, доброжелательность, благородство и милосердие, проявляемые в отношение людей разных категорий (родственники, близкие, знакомые, сограждане, односельчане, люди твоей национальности, незнакомые, враги).

Мы видимо, что правовое и нравственное сознание тесно связаны. Гарантия безопасности и стабильности соцальных отношений в обществе обеспечивается рациональным осознанием соблюдения правовых норм, а также теми нравственными ориентирами, которые определяют способ поведения во всех сферах деятельности.

Таким образом, мы считаем важным провести наше исследование и использовать его, как основу в разработке просветительских и профилактических мероприятиях для формирования нравственно-правового сознания у студентов техникума.

2. Эмпирическое исследование особенностей нравственных ориентаций у студентов с разным уровнем правового и гражданского сознания

 

Программа исследования состояла из рада этапов:

На I этапе происходило формирование выборки и изучение уровня правового и гражданского сознания студентов, особенности проявления нравственных ориентаций.

Мы использовали следующие методики:

1. Тест «Диагностика нравственных ориентаций (Славинская И.С., Наследов А.Д., Дворецкая М.Я.). Цель – изучение особенностей нравственных ориентаций.

2. Тест Л. А. Ясюковой для оценки правового и гражданского сознания. Цель – выявление уровня обыденного правового и гражданского сознания.

На данном этапе мы поделили выборку на три экспериментальные группы. Основанием деления послужила выраженность показателя правового и гражданского самосознания. В первую экспериментальную группу (ЭГ1) вошли студенты с высоким уровнем правового и гражданского сознания (13 студентов), в ЭГ2 вошли студенты со средним уровнем правового и гражданского сознания (9 студентов), ЭГ3 вошли студенты с низким уровнем правового и гражданского сознания (20 студентов).

На II этапе мы изучили особенности проявления нравственных ориентаций у студентов в группах.

На III этапе производились: анализ и интерпретация результатов исследования.

На IV этапе осуществлялось формулирование выводов и заключение об исследовании.

Большинство студентов ЭГ1(6 человек) со сформированным обыденным правовым и гражданским сознанием характеризуются высоким стремлением проявлять помощь, сострадание, доброжелательность в отношении других людей, независимо от различий, 4 студента готовы выборочно оказывать перечисленные качества.

Большинство студентов ЭГ2 (10 человек) противоречиво относящиеся к необходимости соблюдения установленных правовых норм, готовы лишь выборочно проявлять помощь, сострадание и доброжелательность, а 7 студентов имеют низкое стремление проявлять эти качества по отношению к людям.

Большинство студентов ЭГ3 (10 человек) отрицающих необходимость формального соблюдения прав, готовы лишь выборочно проявлять помощь, сострадание и доброжелательность, а 7 студентов имеют низкое стремление проявлять эти качества по отношению к людям.

Далее мы представим сравнительный анализ результатов изучения особенностей проявления нравственных ориентаций в трех экспериментальных группах.

 

Таблица 1

Сравнительная таблица результатов изучения

особенностей проявления нравственных ориентаций

студентов в ЭГ1, ЭГ2 и ЭГ3 (в %)

(ур. ПГС – уровень правового и гражданского самосознания)

Исходя из данных таблицы, мы обнаружили различия в особенностях проявления нравственных ориентаций студентов с разным уровнем правового и гражданского самосознания. Общее заключается в том, что студенты с низким уровнем правового и гражданского самосознания имеют выраженные низкий и средний уровни проявления нравственных ориентиров.

Различие заключается в том, что у студентов с низким и средним уровнем правового и гражданского сознания низкий уровень проявления нравственных ориентаций более выражен, чем у студентов с высоким уровнем правового и гражданского сознания. Студенты с высоким уровнем правового и гражданского сознания имеют более высокий уровень проявления нравственных ориентиров.

Это свидетельствует о том, что у студентов, которые отрицательно или противоречиво относятся к самому принципу формального законодательного регулирования отношений в обществе, ориентация на такие нравственные ценности, как помощь, сострадание, заботливость, менее выражены, чем у студентов, которые осознают необходимость формально правового регулирования. Студенты с высоким уровнем правового и гражданского сознания в большей мере готовы проявлять сострадание, заботливость, оказывать помощь другим людям, даже несмотря на возможную разность взглядов, интересов, культурных и национальных традиций.

На основании проведенного эмпирического исследования и интерпретации результатов, мы можем сделать следующие выводы:

1. Студенты, отрицающие важность формального правового и гражданского регулирования либо не готовы проявлять заботливость, помощь, сострадание по отношению к другим людям, либо готовы это делать, но выборочно, только для определенной группы людей.

2. Студенты, противоречиво относящиеся к необходимости соблюдения правовых норм, либо не готовы проявлять заботливость, помощь, сострадание, либо проявляют их выборочно.

3. Студенты, осознающие значимость формального правового регулирования в отличие от студентов, не признающих или противоречиво относящихся к правовому регулированию, имеют более выраженное стремление проявлять такие нравственные ориентиры, как сострадание, заботливость и помощь по отношению к людям, вне зависимости от возможных разногласий во взглядах, а также культурной и национальной принадлежности.

Заключение

В ходе теоретического изучения особенностей проявления нравственных ориентаций у студентов с разным уровнем правового и гражданского сознания, несмотря на имеющиеся попытки изучения данной темы, мы еще раз актуализировали значимость дополнительных исследований данной проблематики в контексте задач и приоритетов в современной системе обучения и воспитания молодежи.

В эмпирической части исследования была сформирована выборка. Подобраны методики, получены и проанализированы результаты, которые подтвердили выдвинутую нами в начале работы гипотезу. Мы подтвердили, что студенты, по-разному относящиеся к необходимости формального правового регулирования, имеют отличительные особенности в стремлении проявлять нравственные ориентиры по отношению к разным категориям людей.

Следует отметить, в перспективе мы планируем провести более детальное и широкое изучения проявления нравственных ориентаций и правового самосознания у студентов разных курсов обучения, для возможности сделать более объективные выводы по выбранной проблематике.

Также, мы находим целесообразным и необходимым находить современные способы по развитию правового и гражданского самосознания студентов, их нравственных ориентиров, понимая, что само наличие правовых и нравственных законов отнюдь не свидетельствует о готовности и стремлении студентов их реализовывать в жизни, строить на их основе взаимоотношения с людьми. В приложении мы предложили организовать на регулярной основе мероприятие «Дилема», как современную и возможную форму работы со студентами по повышению нравственно-правового сознания и начали работу по организации и реализации данного мероприятия.

Таким образом, цель и задачи исследования по изучению особенностей проявления нравственных ориентаций у студентов с разным уровнем правового и гражданского сознания нами достигнуты.

Список литературы:

1. Ворокова Н.Х. Формирование нравственно-ценностных ориентаций учащихся колледжа на основе использования проблемных жизненных ситуаций: Автореф. дис. ... кандидата пед. наук. – Майкоп, 2012. 26 с.

2. Славинская И.С., Наследов А.Д., Дворецкая М.Я. Разработка методики диагностики нравственных ориентаций // Russian Journal of Education and Psychology. 2015. №1 (45). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/razrabotka-metodiki-diagnostiki-nravstvennyh-orientatsiy (дата обращения: 02.11.2022).

3. Курбатова, Ю. А. Взаимосвязь правосознания и нравственного сознания личности / Ю. А. Курбатова. — Текст: непосредственный // Молодой ученый. — 2021. — № 5 (347). — С. 128-134. — URL: https://moluch.ru/archive/347/78172/ (дата обращения: 02.11.2022).

4. Ратинов, А. Р. Структура и функции правового сознания [Текст] / А. Р. Ратинов // Правовая культура и вопросы правового воспитания / Под ред. А. Д. Бойкова, В. И. Каминской, А. Р. Ратинова, В. В. Степанова, А. С. Шляпочникова. — М.: Инфра-М, 2010. — С.178–187.

5. Ясюкова, Л. А. Правовое сознание в структуре ментальности россиян / Л. А. Ясюкова — СПб.: Изд-во Санкт-Петербургского университета, 2008. — 167 с.

Приложение

«Дилемма»

Цель – способствовать побуждению студентов к рефлексивной деятельности, осуществлению ими ценностного нравственного и правового выбора.

Количество участников: 12-20 человек

Время проведения – 45 минут

Количество мероприятий в год: 8-10

Ход мероприятия:

Участники делятся на 3-4 подгруппы.

Ведущий мероприятия в начале объясняет правила участия в мероприятии и предлагает алгоритм рассмотрения проблемной ситуации. На первом занятии возможно вместе со студентами разобрать пример. Далее объявляется проблемная ситуация, касаемо какой-либо важной и актуальной темы из различных сфер жизни. Студенты в группах обсуждают ситуации, двигаясь по предложенному алгоритму, представляют окончательный вариант решения ситуации, другие участники и ведущий комментируют, задают вопросы.

Таким образом проблемная ситуация обретает один или несколько вариантов ее решения, а участники получают ценный опыт рассуждения и осуществления нравственного и выбора.

АЛГОРИТМ РАССМОТРЕНИЯ ПРОБЛЕМНОЙ СИТУАЦИИ

1. Ситуация:

2. Ступени анализа:

Содержание ситуации:

Задача:

Конфликт, заложенный в ситуации (дилемма):

Задействованные ценности:

псевдоценности:

антиценности:

3. Дополнительные вопросы, восполняющие недостаток информации и обостряющие конфликт ценностей личности:

Как Вы поступите, если ….

4. Рациональное решение:

1. file0.docx (56,0 КБ)

Опубликовано: 27.06.2024