Наличие школьного самоуправления как способ профилактики буллинга в школьной среде

Автор: Мустафина Алия Айсаевна

Организация: МБОУ СОШ с. Бестянка

Населенный пункт: Пензенская область, Кузнецкий район, с. Бестянка

В современном мире как бы то ни было, буллинг есть везде и в армии, и на предприятиях, он может выражаться в разных формах. Это очень опасно, особенно в школах. Ведь от того, какие идеалы дети получат в школе, такое общество они и построят в будущем.

Одним из действенных способов профилактики буллинга в школьной среде мы считаем наличие школьного самоуправления, тем самым проведение совместных школьных мероприятий, в которых будут задействованы учащиеся разных возрастных категорий, разных интересов, проведение общешкольные встреч и совместное обсуждение тех или иных вопросов, касающихся жизни школы, введение шефства Т.е., другими словами фактически, это создание школьной семьи, где каждый выполняет свою роль и обязанности. Возьмем к примеру, объединение Совет старшеклассников, где есть деления на сектора.

Сектор шефства Совета старшеклассников помогает планировать и принимает участие в организации мероприятий для учеников начальной школы. Так, ребятами был организован уголок арт-терапии. Девочки из шефского сектора самостоятельно находят тематические раскраски, распечатываем их в школе на черновиках. Готовят карандаши, иногда подтачивают их и смотрят за чистотой у данного уголка.

Учебный сектор совета старшеклассников принимает участие в проверке дневников каждую четверть. а также, ребята этого сектора организовывают в школе читательский уголок, где периодически проходят тематические выставки: ко Дню матери «Образ матери в литературе», ко дню героев Отечества «Герои былых времен», ко Дню Конституции «Основной закон страны» и тд.

Трудовой сектор осуществляет контроль за выполнением правил поведения учащихся; организация дежурств по школе, дежурств во время проведения мероприятий, проводит рейды проверки внешнего вида, наличия сменной обуви, санитарного состояния кабинетов, сохранности книг. Они также принимают активное участие в Акции «Книга, живи!» Каждый год на территории нашей школы проходят субботники, где активное участие принимают все ученики. Также ухаживаем за садом Победы, который мы посадили в 2020 году к 75 летию Победы в Великой Отечественной войне.

Волонтерский отряд организуют, проводят акции «Чистое село», «Чистый родник», «Забота», ребята также отвечает за состояние памятника на территории села погибшим во время Великой отечественной войны, проводят уборку, в памятные дни возлагают цветы, организуют Вахту памяти. Ребята этого сектора информируют жителей села о проведении таких экологических акций как «Сдай батарейку», «Сдай макулатуру – спаси дерево». Почти уже ежемесячно проводятся акции «Посылка солдату», «Письмо солдату», «Печем солдату». Информируют, собирают, упаковывают и дальше уже через активистов нашего села принимаем участие в отправке. (видеоролик)

В своей работе Совет старшеклассников старается затронуть все направления работы школы. Условиями сближения коллектива учителей и учеников является совместное участие в коллективной деятельности. В начале недели Советник директора по воспитательной работе отправляет ребятам план работы школы на неделю, на основе которого они составляем свой собственный, где прописывают ответственных и за помощь и за проведение мероприятий, а также за заметку на сайт или страничку соц сети школы. К примеру, представитель пресс-центра Совета старшеклассников, ученица 11 класса, является одним из админов телеграмм-канала школы, таким образом она освещает работу Совета старшеклассников самостоятельно. Тем более, что дети умеют лучше нас работать с соцсетями, умеют их продвигать, при помощи различных смайлов, хештегов и тп, голосований делают странички более яркими и интересными.

Как педагоги мы должны уметь поддержать любые попытки наших подопечных внести свой собственный вклад в комфортные отношения в группе и почувствовать себя нужными. Когда учитель говорит: «Я знаю, что ты можешь и я нуждаюсь в твоей помощи», ученики воспринимают это как привилегию, а не как обязанность. Речь идет о базовой человеческой потребности быть кому-нибудь нужным. Как известно, большой процент суицидов и депрессий происходит от ощущения ненужности и бессмысленности собственной жизни. Когда мы структурируем отношения между учениками нашего класса таким образом, чтобы каждому ребенку хотелось как-то укрепить благополучие своих одноклассников и класса в целом, мы удовлетворяем одну из базовых потребностей человека — быть нужным. Особенно в этом нуждаются ученики со страхом неудачи. Они, как правило, не чувствуют не только своей интеллектуальной состоятельности, но также не могут найти способа быть нужными без нашей помощи. Когда ученики вносят свой собственный вклад в групповые отношения, они чувствуют свою нужность. Это дает им ощущение причастности, включенности в школьную жизнь — мощный фактор личностного развития (повышения самоуважения). Еще известный исследователь Макаренко уделял большую роль коллективу в воспитании подрастающего поколения, коллектива, как социальной общности людей, объединённых на основе общественно значимых целей, общих ценностных ориентиров, совместной деятельности и общения. И для того, чтобы этот коллектив развивался и приносил пользу, его деятельность должна быть социально-одобряемой, отвечать интересам членов группы, создавать возможности для их развития.

Так например, в нашей школе есть объединение художников школы, небольшой музыкальный коллектив, научное сообщество «Хранители знаний», творческое объединение рукодельниц. Тем самым мы стараемся создать условия для самовыражения, самоутверждения и самореализации каждого обучающегося. Создавая такие объединения, мы даем возможность детям, у которых общие интересы и увлечения, проявить себя и самоутвердиться за счет своих способностей, а не за счет унижения других. Сегодня это можно даже назвать новым понятием. Слово networking подразумевает взаимодействие и обмен идеями между людьми, имеющими общие интересы, профессию или другие точки соприкосновения. Так у каждого объединения есть свой чат, где они делятся идеями, различными новостями. К примеру художники школы не раз проводили различные мастер-классы для учеников школы на активных переменах. Это и «Цветы для мамы» к 8 марта, «Севастопольская роспись» ко дню Воссоединения Крыма с Россией.

Хранители знаний работают со своим информационным стендом, обсуждают злободневные темы, сами подбирают нужный материал, распечатывают.

В коллективе вероятность возникновения буллинга минимальная. Учащиеся в коллективе находятся в сотрудничестве ради достижения общей цели, при этом каждый из них реализует собственные задатки и способности.

В ходе коллективной деятельности у подростков формируются навыки социального взаимодействия, навыки сотрудничества, коммуникативные и др. Подросток в ходе деятельности учится общаться с другими детьми и взрослыми, учится конструктивному отношению к критике, умению работать в коллективе, требовательности к себе и окружающим, формирует способность преодолевать психологические трудности при формировании и поддержании дружеских отношений.

Как ребята сами отзываются о своей работе, это то, что они стараются сделать нашу школу лучше.

1. file0.docx (20,5 КБ)

Опубликовано: 15.05.2024