Тренинг «Развитие самостоятельности у детей» (взаимодействие)

Автор: Паничева Наталья Семеновна

Организация: МБОУ «СОШ №2»

Населенный пункт: Ханты-Мансийский автономный округ — Югра, г. Югорск

Самостоятельность и ответственность два понятия неразрывно связанные между собой.

Многие из нас хотят принимать самостоятельные независимые решения, но не все понимают, что самостоятельные поступки несут за собой полную ответственность. Именно в этой связке двух понятий и заключается особенность подхода к воспитанию ребенка. И чем раньше мы задумаемся над этим, чем скорее у детей начнем воспитывать самостоятельность, тем более успешным будет подрастающее поколение. Ребенок, понимающий, что самостоятельные решения влекут и собственную ответственность за них, начинает относиться к такого рода поступкам намного более обдуманно.

Как сформировать подобное поведение?

Для начала задайте себе один, возможно неожиданный вопрос: «Насколько я хочу решить эту проблему? Хочу ли я на самом деле изменить поведение своего ребенка?»

Возможно иногда вы чувствуете, что не можете справиться со своими проблемами, что вам нужна помощь, не расстраивайтесь, вы не одиноки. Пример: (с Владом стр. 10 Г.Н. Сартан «Тренинг самостоятельности у детей») Что же сделала неправильно мать Влада? Чтобы на это ответить, нужно задуматься как можно раньше.

А есть ли у меня проблемы хоть немного похожие на ту, о которых сейчас пойдет речь?

Поставьте + если

- ребенок отказывается посещать ДОУ;

- отказывается от помощи родителей, устраивает беспорядок, отказывается убирать за собой;

- обманывает. Когда раскрывается обман, то по этому поводу не переживает;

- скрытен, ничего не рассказывает о своих делах;

- грубо реагирует на многие просьбы или не реагирует совсем;

- часто не слышит, что говорят, приходится повторять много раз;

- ссорится со своим братом (сестрой);

- ругается, даже в присутствии взрослых;

- стал хуже себя вести, часто жалуются в детском саду на ребенка;

- плохо ладит с кем – либо из домашних (отцом, матерью, бабушкой и т.д.);

- ничем не интересуется, много времени проводит за телевизором.

Теперь вспомните, что вы уже пытались сделать, чтобы исправить поведение вашего ребенка.

Я вам буду предлагать действия взрослых, вы ставьте + если предполагаемая мера помогла или – если предполагаемая мера совсем не помогла.

1. Пытались ввести строгую дисциплину примерно так:

«За это будешь сидеть дома»

«Ты опять сделал (а) это… За это я тебе ничего не куплю»

 

2. Пытались ввести поощрение примерно так:

«Я буду тебе давать по 2 рубля за порядок в комнате»

«Разрешу гулять, если будешь вести себя хорошо в д/саду»

 

3. Использовали естественные требования примерно так:

«Обманывать плохо, ты не должен этого делать»

 

4. Возможно вы использовали строгий контроль

«Я буду спрашивать каждый день у воспитателя о твоих «успехах»

 

5. Пытались поговорить по душам примерно так:

«Почему ты не хочешь это делать? Давай осудим»

 

6. Вы могли обратиться к педагогу-психологу, возможно, после этого было и кратковременное улучшение, а потом вновь ухудшилось.

Если из перечисленных вами проблем были те, которые похожи на ваши, мы очень хотели помочь вам в воспитании самостоятельности ваших детей.

А сейчас позвольте пригласить детей, и в практической части вам будут представлены некоторые игровые приемы и игровые упражнения, развивающие, так необходимые для ребенка, качества личности

 

Практическая часть.

Приглашаю за столы.

Вступительная беседа:

Сегодня у нас необычная встреча. Мы собрались здесь – мамы и их дети.

- Улыбнитесь друг другу, я желаю вам хорошего настроения и успеха.

- Нашу встречу разрешите начать с рассуждалок. Мой вопрос к детям: «Что такое самостоятельность?» (ответы детей).

- Спасибо. Сегодня мы еще раз все вместе постараемся стать еще чуть-чуть самостоятельней и научим этому других.

- Скажите, пожалуйста, вы любите сказки? Тогда, садитесь удобнее, сказка начинается.

- Жила-была девочка Машенька. Однажды Машенька простудилась и заболела. Лежит она в постели, а возле нее сидят три друга: Пузырь, Соломинка и Лапоть.

Соломинка говорит:

- Я знаю, что нужно Маше, чтобы она поправилась. Сходим в лес и принесем ей ягод. В них много витаминов, которые помогут преодолеть простуду.

Вышли три друга из дома, а Лапоть и говорит

- Как же нам не заблудиться в лесу и найти обратную дорогу?

Что нужно сделать друзьям, чтобы не заблудиться?

Идут друзья по лесу и вдруг Лапоть провалился в глубокую яму!

Как помочь Лаптю выбраться из ямы?

Идут они дальше и видят «перегородил» дорогу огромный камень.

Какое решение принять друзьям, чтобы продолжить свой путь?

Вот уже и полянка видна. Но чтобы подойти к ней, надо перейти глубокий ручей.

Как Пузырю, Соломинке и Лаптю попасть на другой берег?

Подошли друзья к поляне, а ягод видимо – невидимо! Стали друзья ягоды собирать да расстроились – корзинку-то они дома забыли. Что же им делать?

Как донести ягоды Машеньке?

Отправились они в обратный путь и, вдруг слышат, пищит кто-то. Оказывается, это птенец упал из гнезда, а обратно взлететь не может.

Что сделать друзьям, чтобы помочь птенцу?

Вот уже и дом виден. Ну что такое? Шум, треск – это Михайло Потапыч выходит на встречу. Увидел медведь ягоды и захотел их съесть.

Что делать Пузырю, Соломинке и Лаптю?

Возвратились они домой, принесли Машеньке ягоды. Маша их съела и поправилась.

Что помогло друзьям набрать ягод и вернуться домой целыми и невредимыми?

Приходит в гости Машенька. Она очень рада, что у нее такие замечательные друзья, которые помогли ей выздороветь.

Маша очень любит играть.

Первая игра «Кто быстрее».

Физминутка.

Вторая игра «На что это похоже?»

Игра «Разведчики» – поиск клада.

1. file0.docx (17,2 КБ)

Опубликовано: 03.05.2024