Интегрированный урок в 5 классе по теме «В мире фразеологизмов»

Автор: Садилова Екатерина Павловна

Организация: ГБОУ Школа №1575

Населенный пункт: г. Москва

«Фразеология – это сокровищница языка».
(А.В. Кунин)

Предметы:
Русский и английский языки
Цель урока:
углубить познания детей о фразеологизмах, формировать речевые умения, обогатить речь учащихся;
развивать умение употреблять фразеологизмы в речи, объяснять их значение;
пополнить фразеологический словарь учащихся;
воспитывать интерес к углубленному изучению речи учащихся;
Тип урока: интегрированный урок обобщения и систематизации знаний учащихся ( русский язык + английский язык )

I Слово учителя. (Объявление темы урока)
-Не забывай на праведном пути то, что старик Марк Твен сказал когда-то: «Ты должен слово нужное найти, а не его троюродного брата».
-Мы начинаем наш урок. А зачем и для чего? Чтоб всё понятно стало всем, что значит оборот устойчивый. А если проще, то сегодня на уроке мы расширим знания о фразеологизмах – «жемчужинах» русского языка, устойчивых оборотах речи.
-Итак, тема нашего урока: «В мире фразеологии». Вспомним, какой раздел русского языка изучает устойчивые выражения и сочетания? ( фразеология )
Ответ ученика: Фразеология
Учитель: Скажите, что такое фразеологизмы?
Ответ ученика: Фразеологизмы - это устойчивые сочетания слов с полностью или частично переосмысленным значением.
Учитель: Какие фразеологизмы вы знаете? ( фронтальный опрос учащихся )
Ребята, фразеологизмы – очень нужные и забавные словосочетания. Каждый день мы их слышим, читаем и произносим. А что было бы, если они вдруг исчезли? Тогда бы в мире исчез детский смех над очередным забавным словосочетанием, употребленным родителями в переносном смысле, но буквально понятным их ребенком.
Писатель К.И. Чуковский в книге «От двух до пяти» рассказал об интересном случае: «Когда ребенок услышал, что пришедшая к маме в гости подруга «собаку съела» в каких-то делах, он спрятал от неё любимого щенка».
-Ребенок не знал, что в языке есть фразеологизмы. Так в приведенном примере «собаку съела» значит, получить основательные знания в чем-либо.
Фразеологизмы мы не придумываем сами, а извлекаем из памяти в готовом виде. Они требуют запоминания, также нельзя произвольно менять по своему желанию любое слово в составе фразеологизмов. Например, «зарубить себе на носу» (крепко-накрепко запомнить) нельзя сказать «заруби себе на лбу».
Без фразеологизмов наша речь стала бы сухой и чересчур официальной. Давать обещания пришлось бы клятвами, а не словами «Кровь из носу», руки стали бы обычными, а не «золотыми». Если бы фразеологизмы совсем исчезли из нашей жизни, то это стало бы еще одной ступенькой к серой и однообразной жизни. Они делают нашу речь эмоциональной и образной.
Каждый фразеологизм имеет свой смысл и историю возникновения. Интересно послушать наших знатоков, они подготовили для вас сообщения.
История №1: «спустя рукава»
История №2: «бить баклуши»
История №3: «реветь белугой»
История №4: «время истекло»
Слово учителя: Знатоки поработали отлично, комар носа не подточит.

-Проведите синтаксический разбор каждого предложения. Какова синтаксическая роль фразеологизма в предложении?
Ребята, фразеологизмы господствуют не только в русском языке, но и в английском.
Британцы тоже «не лыком шиты».
Речь учителя английского языка:
Hello, dear friends. I’m glad to see you. Welcome to the world of magic words.
Я помогу стать вам настоящими англичанами. Вы будете понимать англичан с полу слова.
Not to know is bad, not to wish to know is worse.
Не знать плохо, не хотеть знать – еще хуже. (Английская поговорка)

Задание учителя английского языка:

Найди пару Match.
Match

a piece of cake
as alike as two peas in a pod
to be busy as a bee
to pull the devil by the tail
one’s heart sank in to one’s boots
to buy a pig in a poke
to kill two birds with one stone

а. похожи как две капли воды
b. душа ушла в пятки
c. биться как рыба об лёд
d. убить двух зайцев
e. щёлкать как орешки
f. вертеться как белка в колесе
g. купить кота в мешке

Ответы: 1-e; 2-a; 3-f; 4-c; 5-b; 6-g; 7-d

IV Физминутка (Учащиеся исполняют частушки с использованием фразеологизмов. Во время исполения одного, остальные ребята повторяют за ним движения ).

Ставьте ушки на макушки,
Сушайте внимательно.
Мы частушки-фразеушки
Пропоём старательно

В одно ухо у ребят
Тема залетает,
Не проходит двух минут
В другое вылетает.

До ушей краснеет Вася –
Петь не получается,
Уши вянут у других –
А он во всю старается

Жужжит в уши педагог
На уроке тему,
Но не может сам понять
Странную проблему:

Медведь ухо отдавил
Васе при рождении,
И теперь мычит, рычит
На уроке пения.

Мы пропели фразеушки,
Верьте вы своим ушам,
Не ушами надо хлопать,
А учиться лучшем нам.

Учитель русского языка: Мир фразеологизмов поистине увлекателен и познавателен. Фразеологизмы живут и в сказках. Продолжаем работать усердно, а иначе (жесты) засучив рукава ( работа с текстом).

Выборочный диктант. Выписать фразеологизмы.

СКАЗКА
Однажды глупый заяц обманул умную лису, и решала она достать косого хоть со дна моря. Бросился заяц очертя голову в лес спасать свой пушистый хвостик и красивую шубку. А лиса все с жиру бесится не может зайцу свою оплошность простить, да и курятина надоела. Но серого трусишку отыскать не может Бегает лиса, а заяц как в воду глядел, хорошо спрятался: затаился в дупле старого дуба, белкой прикинулся. Лиса рвет и мечет, а тот сидит тихо да посмеивается. Рыжая жени о чем думать не может. Переливает из пустого в порожнее, на каждом углу о зайце справляется, в каждую щелку заглядывает. Просто напасть какая-то – днем с огнем не сыскать! Вдруг лиса дупло заприметили, а оттуда уши торчат, да совсем не беличьи. Заглянула она в дупло, а заяц прижался к стенке, лапки по швам. Страшно косому, хоть караул кричи. А лиса посмотрела и не увидела зайца, так, сучок какой-то торчит. И побежала дальше. А заяц-то передохнул да подумал, что опять обвел рыжую вокруг пальца.

СКАЗКА

Однажды глупый заяц обманул умную лису, и решала она достать косого хоть со дна моря. Бросился заяц очертя голову в лес спасать свой пушистый хвостик и красивую шубку. А лиса все с жиру бесится не может зайцу свою оплошность простить, да и курятина надоела. Но серого трусишку отыскать не может Бегает лиса, а заяц как в воду глядел, хорошо спрятался: затаился в дупле старого дуба, белкой прикинулся. Лиса рвет и мечет, а тот сидит тихо да посмеивается. Рыжая жени о чем думать не может. Переливает из пустого в порожнее, на каждом углу о зайце справляется, в каждую щелку заглядывает. Просто напасть какая-то – днем с огнем не сыскать! Вдруг лиса дупло заприметили, а оттуда уши торчат, да совсем не беличьи. Заглянула она в дупло, а заяц прижался к стенке, лапки по швам. Страшно косому, хоть караул кричи. А лиса посмотрела и не увидела зайца, так, сучок какой-то торчит. И побежала дальше. А заяц-то передохнул да подумал, что опять обвел рыжую вокруг пальца.

-Надеюсь вам не пришлось долго «ломать голову» над заданием.

Заменить фразеологизмами:
метко, точно – не в бровь, а в глаз;
неожиданно – как снег на голову;
тесно – яблоку негде упасть;
темно – хоть глаз выколи;
опытный – стрелянный воробей;
молчать – держать язык за зубами;
обманывать – обводить вокруг пальца.

Слова учителя русского языка: Ну, что ж! Пора поставить точку! Надеюсь, вы никогда не поставите точку на желании постоянно узнавать новое, расширять круг интересов, повышать уровень общей культуры и культуры речи, любите свой родной язык.
Язык неотделим от культуры. Фразеологизмы отражают представления, связанные с трудовой деятельностью, бытом, культурой и культурно-историческими традициями. Фразеологизмы экспрессивны, легко доступны восприятию людей, общению и переосмыслению. Каждый язык обладает своим собственным способом восприятия и отражения мира и по- своему создает его языковую картину. Без знания фразеологических единиц невозможно полноценное общение между людьми различных национальностей.
Желаем вам успехов в мире слов, в мире знаний!

1. file1.ppt (13,4 МБ)
2. file0.doc (2,8 МБ)

Опубликовано: 12.06.2024