Ведущие аспекты анализа урока

Содержание наблюдения

Дидактическая задача урока

(краткий оценочный анализ)

1.Содержание урока соответствует дидактической задаче урока, а также отобранному материалу;

2. Дидактическая задача была решена благодаря практической и речевой деятельности, где обучающиеся под руководством учителя составляли диалоги с применением активной лексики по теме.

Содержание урока

Содержание урока соответствует программе и содержанию УМК. Языковой материал урока содержателен и познавателен, соответствует уровню развития знаний, умений и навыков учащихся 2 класса, их возрастным особенностям и интересам. Подбор упражнений (чтение, говорение, аудирование) и последовательность их выполнения на уроке способствуют формированию навыков, развития умений в области устной и письменной речи.

Методы обучения

Сочетание методов учебно-познавательной деятельности (вопросно-ответный, словесно-репродуктивный, частично-поисковый, работа под руководством учителя) стимулировало познавательную активность учащихся.

Формы обучения

Использование фонетической, речевой разминки, работа со схемами-опорами, фронтальный опрос, групповая работа, индивидуальная работа способствовало вовлечению всех детей в учебно-познавательную деятельность.

Результативность урока

По завершении урока цели и задачи были достигнуты в полном объеме. Обучающиеся сформировали устойчивые лексические навыки по теме «Моя семья», научились употреблять в устной речи глаголы have/has got по образцу, а также притяжательные прилагательные.

Практическая направленность урока

Подбор упражнений и последовательность их выполнения на уроке способствуют формированию навыков, развития умений в области устной и письменной речи. Учитель предложил для выполнения следующие задания: проговаривание вслух новых слов; чтение диалога для изучения лексики; составление диалога с опорой на образец; практические задания.

Самостоятельная работа школьников как форма организации учебной деятельности

Ученики не выполняли самостоятельно предложенные задания. Учитель всё время контролирует деятельность обучающихся и проверяет уровень усвоения новых знаний.

Формирование универсальных учебных действий

Личностные УУД: сформированность любознательности, активности, заинтересованности;

Коммуникативные УУД: строит речевое высказывание с опорой на образец и без него

Регулятивные УУД: выбирает действия в соответствии с поставленной задачей

Познавательные УУД: использует речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания

Предметные УУД:

Составляет диалог, используя лексический материал по теме «Моя семья»

Приобретает речевые навыки и применяет правило употребления have/has got по образцу и притяжательных прилагательных

Формирование ИКТ - компетентности

Учитель использовал аудиоматериалы и презентацию по теме.

Структура урока

Структура урока соответствует основной дидактической задаче:

1. Организационный этап

2. Целеполагание и мотивация

3. Речевая и фонетическая зарядка

4. Учебно-познавательная деятельность

5. Повторения изученного материала

6. Закрепление учебного материала

7. Динамическая пауза

8. Интеллектуально-преобразовательная деятельность

9. Формирование навыков чтения и письма

10. Диагностика качества освоения темы. Рефлексия

Педагогический стиль

Учитель соблюдал нормы педагогический этики, к ученикам относится вежливо, называет по имени, не ругает учеников, помогает, если у ученика возникла трудность, ему свойственен демократический стиль.

Гигиенические требования

Температурный режим, проветривание класса, чередование видов работы, проведение динамической паузы для снятия напряжения и усталости – соответствует нормам.