Стили наставничества

Автор: Гумерова Лилия Вакиловна

Организация: МАОУ «Лицей №12»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Стерлитамак

Наставничество — это важный инструмент в образовательном процессе, обеспечивающий поддержку и наставления молодым специалистам. Его цель – помочь новым педагогам успешно адаптироваться в профессиональной среде, развивать педагогические навыки и умения. Задачи наставничества могут включать содействие профессиональному росту, предоставление обратной связи и менторство.

Сегодня в современной педагогической практике всё большее внимание уделяется такому явлению, как наставничество. Благодаря этому подходу, молодые педагоги, только начинающие свой профессиональный путь, получают возможность обучаться и развиваться, опираясь на опыт и знания более опытных коллег. Понимание значения и функций наставничества в образовательном процессе позволяет эффективнее использовать его потенциал для улучшения качества образования и поддержания профессионального роста педагогов.

В зависимости от уровня подготовки молодого специалиста и задачи, которая перед ним стоит, наставнику нужно по-разному общаться, чтобы лучше передать знания. Выделяют следующие стили наставничества:

1.Инструктирующий стиль . Это стиль, при котором наставник дает четкие указания обучаемому. При этом он не объясняет, почему необходимо именно делать так, а не иначе – у наставника есть готовый правильный ответ.

Преимущества :

- четкость, ясность инструкций;

-предсказуемость результата;

- быстрота передачи информации.

Недостатки:

- давление на обучаемого;

- низкая мотивация обучаемого;

- невозможность правильно действовать в нестандартных ситуациях, так как задан один «верный» алгоритм.

2. Убеждающий стиль. Это стиль, при котором наставник дает четкие пошаговые указания обучаемому или предлагает ему копировать свои собственные действия. Но при этом наставник объясняет, почему необходимо делать именно так , а не иначе.

Преимущества:

- возможность легко проверить, как понял задачу обучаемый;

- обоснованность действий.

3. Поддерживающий стиль. Это стиль при котором наставник участвует в процессе принятия решений, но решения принимаются в большей степени обучаемым. Наставник просто ставит перед обучаемым вопросы т предлагает ему объяснить, что , как и почему он будет делать.

Преимущества:

- повышение мотивации благодаря осознанию равноправного общения;

- понимание обучаемым смысла выполняемых операций;

- более высокое качество обучения;

- большая вероятность появления новых способов действий, новых решений;

- лучшее взаимопонимание обучаемого и наставника в дальнейшем.

Недостатки:

- увеличение времени работы наставника;

- вероятность возникновения стресса из- за ответственности, испуга обучаемого;

- повышение ответственности и риска для наставника.

4. Делегирующий стиль. Это стиль, при котором наставник передает полномочия, права и ответственность обучаемому, но при этом не бездействует. Он наблюдает, отслеживает. Наставляемый находится на высоком уровне мотивации и уверен в себе.

Преимущества:

- высокая мотивация благодаря осознанию оказанного доверия;

-появление новых способов действий, новых решений;

- полное взаимопонимание обучаемого и наставника.

Недостатки:

- вероятность возникновения стресса у наставляемого из- за расширения зоны ответственности;

- возможный отказ обучаемого от решения задач в случае неудачи;

- вероятность игнорирования наставника.

Важно понимать, что не существует универсального стиля общения, который бы подходил для всех ситуаций. В зависимости от задачи, ситуации и личностных характеристик подопечного, наставник может использовать различные стили общения, чтобы достичь максимальной эффективности.

1. file0.doc (31,5 КБ)

Опубликовано: 28.05.2024