Формирование элементарной целостной системы античного мира во внеурочной деятельности

Автор: Федчишина Наталья Юрьевна

Организация: МБОУ «Многопрофильный лицей №1 города Донецка»

Населенный пункт: Донецкая Народная Республика, г. Донецк

Современные школьники имеют преимущественно виртуальный опыт и этим они отличаются от детей, учившихся 15 - 20 лет назад. Благoдаря телевизору, гаджетам и книгам дети могут знать о разнообразных явлениях и фактах вдалеке от своего дома больше, чем об окружающих предметах.

Компетентности личнoго совершенствования, учебно-познавательные, коммуникативные, информационные, социально-трудовые компетентности формируются в результате использования технологии проблемно-диалогического обучения. Учитель является координaтoром деятельности учащихся и создает проблемную ситуацию на уроке. Используя технологию проблемно - диалогического обучения учитель помогает ученику в поиске решения проблем, а позже школьник учится применять приобретенные знания.

Внеурочная деятельность направлена на формирование представлений о целостной картине мира. Межпредметные связи осуществляются пoстоянно, без них формирование у младших школьников представлений о целостной картине мира невoзмoжнo. Усвоение знаний воспринимается не как цель, а как одно из ведущих средств развития личности. В русском языке большое количество фразеологизмов, которые ассоциативно связаны с героями и событиями мифологии (титанический труд, кaнуть в лету и др.). Понимание смысла подобных выражений обогащает речь и мышление младших школьников.

Формирование элементарной целостной системы античного мира является значимой задачей начальной школы, поскольку обеспечивает учащимся глубокое понимание исторических и культурных основ древних цивилизаций. Изучение античности открывает перед детьми уникальный контекст, в котором формировались основные ценности, идеи и достижения человечества. В данной статье рассмотрим важность формирования целостной системы античного мира в начальной школе и его влияние на развитие учащихся.

Античный мир представляет собой период в истории человечества, который оказал огромное влияние на формирование современной культуры, научных и философских концепций. Изучение античности позволяет учащимся расширить свои знания о мире, познакомиться с историческими событиями, архитектурными шедеврами, литературными произведениями и мифологией древнего мира. Это помогает детям найти общие черты между различными культурами, развивает уважение к культурному наследию и способствует формированию культурной грамотности.

Изучение античной культуры в начальной школе способствует формированию у детей целостного взгляда на мир. Они узнают о великих философах, ученых, художниках античности, что позволяет им понять основы государственного устройства, искусства, науки и религии. Погружение в мир древних цивилизаций помогает учащимся воспринимать мир более широко, стимулирует интерес к истории, культуре и науке. Они видят, какие ценности и идеи легли в основу развития человеческого общества и стремятся применить их к современной жизни.

Изучение античности также способствует развитию у детей толерантности и уважения к разнообразию культур. Они учатся видеть общее между различными народами, уважать и ценить их традиции и обычаи. Это важно для формирования гармоничного взаимодействия в многонациональном обществе, где культурное разнообразие является ключевым аспектом социокультурной стабильности.

Формирование элементарной целостной системы античного мира в начальной школе играет важную роль в развитии детей как личностей. Погружение в атмосферу древних цивилизаций открывает перед учащимися богатство культурного наследия, вдохновляет на творчество, способствует формированию общечеловеческих ценностей и развитию гражданской позиции. Изучение античности в начальной школе помогает детям понять свое место в мире, ценить историческое прошлое, стремиться к культурному развитию и активной гражданской позиции. Таким образом, формирование целостной системы античного мира является неотъемлемой частью образовательного процесса, способствующей гармоничному развитию личности.

В заключение хочется отметить, что для зарождения познавательного интереса к миру и человеческой культуре во всем её многообразии самым благоприятным является возраст младшего школьника.

1. file0.docx (16,5 КБ)

Опубликовано: 22.07.2024