Причины возникновения нарушений письма и чтения у младших школьников

Автор: Авдеева Инна Вячеславовна

Организация: ГБОУ Школа №222

Населенный пункт: г. Москва

Нарушения письма (дисграфия) и чтения (дислексия) являются распространёнными проблемами среди детей младшего школьного возраста. Они могут быть вызваны различными факторами, которые можно разделить на две основные группы: биологические и социально-психологические.

Биологические факторы:

 Наследственность. Некоторые исследования показывают, что нарушения письма и чтения могут иметь генетическую предрасположенность. Если у родителей или близких родственников были подобные проблемы, то вероятность их возникновения у ребёнка увеличивается.

 Органические поражения головного мозга. Нарушения письма и чтения могут быть связаны с повреждениями определённых участков мозга, отвечающих за обработку информации о звуках речи и их графическом изображении. Это может произойти в результате травм, инфекций или других заболеваний.

 Функциональная незрелость коры головного мозга. У некоторых детей процессы созревания коры головного мозга, ответственные за формирование навыков письма и чтения, могут происходить медленнее, чем у сверстников. В результате возникают трудности в усвоении этих навыков.

 Нарушение слуха. Снижение слуха может затруднить восприятие звуков речи, что негативно сказывается на формировании навыков письма и чтения.

 Нарушения зрения. Проблемы со зрением могут затруднить распознавание букв и слов, что также влияет на развитие навыков чтения и письма.

 Синдром дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ). Дети с СДВГ могут испытывать трудности с концентрацией внимания, что может повлиять на их способность к обучению письму и чтению.

 Дискалькулия. Это нарушение способности к математическим операциям может также влиять на формирование навыков счёта, которые необходимы для овладения письмом и чтением.

Социально-психологические факторы:

 Недостаточная речевая практика. Если ребёнок не получает достаточного количества речевого общения, его словарный запас и грамматические навыки могут быть недостаточно развиты. Это затрудняет понимание текста и его воспроизведение в письменной форме.

 Неправильная методика обучения. Некорректная методика обучения чтению и письму может привести к формированию неправильных навыков, которые впоследствии трудно исправить. Например, если ребёнка учат читать по буквам, а не по слогам, это может затруднить процесс чтения.

 Эмоциональные и психологические проблемы. Стресс, тревога, депрессия и другие эмоциональные состояния могут негативно влиять на способность ребёнка к обучению.

 Двуязычие. Изучение двух языков одновременно может вызвать трудности в освоении обоих языков, особенно на начальном этапе.

Важно отметить, что для точного определения причин нарушений письма и чтения необходимо провести комплексное обследование ребёнка, включающее консультации с логопедом, психологом и другими специалистами. Только после этого можно разработать эффективную программу коррекции и поддержки.

1. file0.docx (15,9 КБ)

Опубликовано: 08.07.2024