Формирование читательской компетентности в начальной школе

Автор: Катышева Наталия Михайловна

Организация: МАОУ «Школа с углубленным изучением отдельных предметов имени Р. Алексеева»

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Нижний Новгород

Согласно Федеральному государственному стандарту общего начального образования, читательская компетентность – это: овладение техникой чтения вслух и про себя, элементарными приемами интерпретации, анализа и преобразования художественных, научно-популярных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий; умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации

Формирование читательской компетентности младших школьников основывается на соответствующих данному возрасту новообразованиях, а именно: произвольность и осознанность всех психических процессов и их интеллектуализация, их внутреннее опосредование, которое происходит благодаря усвоению системы научных понятий.

Читательская компетентность младших школьников представляется совокупностью личностно-ценностных, информационно-коммуникативных и учебно-познавательных компетенций.

Личностно-ценностные: наличие высокой мотивации к читательской деятельности; готовность к личностному восприятию прочитанного; способность к использованию дополнительных ресурсов; способность самостоятельно приобретать и использовать новые умения и навыки работы с книгой.

Информационно-коммуникативные: способность к интерпретации, обобщению и систематизации полученной информации; способность к выработке полноценного навыка чтения; владение навыками устного и письменного общения.

Учебно-познавательные: владение приемами работы с текстом; способность к пониманию прочитанного произведения; способность распознавать жанры произведений; умение передать события.

Система работы в начальных классах

1. Букварный период	 Упражнения для формирования фонематического слуха («Эхо», «слог-потеряшка», «Слово-потеряшка», «Разноцветные звуки» и др.)  Упражнения для совершенствования техники чтения (чтение слоговых таблиц, работа с таблицами Шульте)  Упражнения для улучшения артикуляции (распевание гласных, скороговорки, чистоговорки)
2.Уроки литературного чтения	 Упражнения для выразительности чтения (разметка текста (паузы и смысловые ударения), чтение-пение)  Работа над пониманием текста (поиск «трудных» слов, работа с толковым словарем, составление вопросов по тексту, деление на смысловые части, ролевое чтение, раскадровка, подготовка к пересказу)  Упражнения на грамотность восприятия текста («Фотоглаз», «Бегущая лента»)  Знакомство с различными литературными жанрами , чтение и написание текстов в различных жанрах
3.Внеурочная деятельность	 Посещение библиотек (совместное и индивидуальное)  Ведение читательского дневника (свободный выбор книг или тематический)  Проектная деятельность  Посещение театральных представлений с последующим написанием отзывов  Семейное чтение (совместное чтение с родителями, братьями, сестрами)  Подготовка мини театрализованных представлений по прочитанным произведениям

1. file0.docx (16,4 КБ)

Опубликовано: 24.06.2024