Математическая сказка. Конспект урока

Автор: Курова Светлана Геннадьевна

Организация: ГБОУ СОШ №16

Населенный пункт: г. Санкт-Петербург

Тема урока: Сочетательное свойство умножения.

Тип урока: урок введения нового знания.

Цель урока: Знакомство с сочетательным свойством умножения.

Задачи урока: Формирование навыка осознанного выбора наиболее эффективного способа вычисления; создание условий для самостоятельного выведения свойства умножения; совершенствование вычислительных навыков.

Учебно-методический комплект о оборудование:1) учебник Математика 3класс 1ч. УМК « XXI век» В.Н. Рудницкая, Т.В. Юдачёва. М.: Вента-Граф.

2) Конверты ( файлы) для учащихся с разрезным материалом на каждой парте ( Приложение 1).

3) Презентация.

Ход урока:

1 Организационный момент

-Здравствуйте, ребята. Сегодня у нас урок новых знаний. А помогут мне герои, которые хорошо вам знакомы , Заяц и Волк. ( слайд1).

2 Актуализация знаний

-Они подготовили задания для устного счёта.( слайд2)

- Считаем устно и проверяем себя. ( 4*3= ; 5*3= ; 6*4= .)

-Какое арифметическое действие мы вспомнили? ( умножение)

- Назовите компоненты действия умножения.( слайд3)

- Мы повторили некоторые случаи умножения, вспомнили компоненты этого действия. Данные знания нам сегодня очень пригодятся.

3.Самоопределение к деятельности

-Наши помощники Волк и Заяц- сказочные герои. Поднимите руку, кто любит сказки?

- А может кто-то их не любит? Возможно потому, что сами никогда не сочиняли сказки?

- Кто из вас сам сочинял сказки? А математические?

- Выскажите предположение, кто может быть героем математической сказки?

- Попробуем сочинить? Я начну, а вы будете мне помогать.

- Мы начинаем… В некотором царстве жили-были числа 2,3,4 ( - Достаньте из файликов карточки с числами, разложите их на парте.)

Сказка *: - Жили-были числа. ( слайд 4) Они очень любили играть в… шахматы. Но часто ссорились, потому что число 2 всегда в первом туре себе в соперники выбирало число 3. Четвёрке было обидно, что её оставляли напоследок. Тогда число 3 решило помирить своих друзей и придумало правило игры, чтобы никто не обижался.

- Что могла придумать тройка? ( Версии учащихся). Схема на слайде 4.

Число 3 предложило использовать очерёдность, так, чтобы не только двойка играла с тройкой, но и число 4 выбирало себе соперника.

- Достаньте карточки с изображением знака умножения и скобок. Посмотрите на схемы. Составьте числовое выражение, как же могли сыграть друзья? ( работа в паре).

1)В один день первыми игру начинали числа 2и3. ( слайд 5)

- Встаньте те, кто составил такое выражение. Сосчитайте, какой получается результат? ( Слайд5 : (2*3)*4=24). Садитесь.

2) В другой день первыми играли 3 и 4.

- Встаньте те, кто составил такое выражение. Сосчитайте, чему равен результат? ( Слайд5 : ( 3*4)*2=24). Садитесь.

3) На третий день первыми вступали в игру 2 и 4.

- Встаньте те, кто составил такое выражение. Какой результат будет у вас? ( Слайд5 : ( 2*4)*3=24). Садитесь.

С тех пор числа не ссорились, а жили дружно. И могли играть друг с другом в разной последовательности. ( Слайд 6).А правило игры называлось: « Сочетательное свойство умножения».

4.Изучение нового материала

-Сформулируйте тему сегодняшнего урока? ( Сочетательное свойство умножения). ( Слайд7)

- Какие слова в названии темы знакомы? Какое сочетательное свойство недавно изучали? ( Сочетательное свойство сложения).- Для чего нам знать сочетательное свойство сложения? ( Удобно и быстро считать).

– Сегодня урок новых знаний. Сочетательное свойство умножения. – Сформулируйте цель урока? Для чего нам это свойство? ( Ответы учащихся).

- Попробуем сформулировать Сочетательное свойство умножения, опираясь на свойство сложения ( слайд 8). Приготовьте карточку 2, вставьте пропущенные слова. ( работа в паре).

- Кто затрудняется? Вспомните названия компонентов действия умножения.

-Кто готов? Сравните данную формулировку с той, которая дана в учебнике.

- Открыли содержание , Нашли тему урока. Страница? ( с.89) (Приложение2)

- Нашли на странице формулировку свойства. Прочитайте. Совпало с нашей формулировкой? ( слайд 9).

5.Физкультминутка

Дружно в шахматы играем

И фигуры расставляем. ( шаги на месте)

Конь всё время скачет в бок,

Не даёт другим проход. ( прыжки на месте )

Пешки вражеские съели ( наклон)

И с победой тихо сели. ( посадка за парты)

6. Работа по теме урока

Работа по учебнику

- Посмотрите на страницу учебника: вот и наши герои в №1. О чём они задумались? ( Слайд10) Что вы можете им ответить? Почему результаты будут равны? ( Ответы учащихся).

- Прочитайте задание №2. Будут ли равными результаты в выражениях первой строки? Почему? Как можно проверить? ( Девочки находят результат первого выражения, мальчики второго.) Сделайте вывод.

- Будут ли равными результаты в выражениях второй строки? Почему? Какое свойство применили?

7. Закрепление изученного

_ Потренируемся применять на практике изученное свойство умножения. Достаньте из файликов карточки с заданиями ( карточка 3). Найдите значения выражений. Коллективная проверка.

-Оцените свою работу на листочке смайликом.

8. Итог урока.

-Что сочиняли сегодня на уроке? ( математическую сказку).

- Какое математическое свойство помогло примирить героев?

- Для чего нам надо знать сочетательное свойство умножения?

9.Рефлексия

-Спасибо за урок. ( слайд11). Если вам понравилась сказка и наш урок, прикрепите свой магнитный смайлик на классную доску.

 

*Текст сказки: - Жили-были числа. Они очень любили играть в… шахматы. Но часто ссорились, потому что число 2 всегда в первом туре себе в соперники выбирало число 3. Четвёрке было обидно, что её оставляли напоследок. Тогда число 3 решило помирить своих друзей и придумало правило игры, чтобы никто не обижался. Число 3 предложило использовать очерёдность, так, чтобы не только двойка играла с тройкой, но и число 4 выбирало себе соперника. В один день первыми игру начинали числа 2и3. В другой день первыми играли 3 и 4. На третий день первыми вступали в игру 2 и 4.

С тех пор числа не ссорились, а жили дружно. И могли играть друг с другом в разной последовательности. А правило игры называлось: « Сочетательное свойство умножения».

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (1,0 МБ)
2. file1.ppt (780,0 КБ)

Опубликовано: 23.06.2024