Родительское собрание «Буллинг в школе»
Автор: Ведерникова Наталья Семёновна
Организация: МБОУ НШДС№17
Населенный пункт: Иркутская область, п. Солзан
Актуальность: в современном мире дети всё чаще сталкиваются с проблемой жестокости и насилия и не всегда знают, как вести себя в таких ситуациях, к кому обращаться и как избежать негативных последствий школьной травли. Не все родители при этом могут помочь своему ребенку, не знают, как лучше поступить, а некоторые родители даже не подозревают, что у ребенка есть такая проблема в школе.
Целевая аудитория (рекомендуемый возраст): учащиеся начальных классов, родители, психологи, социальные педагоги школы.
Продолжительность по времени: 40 - 45 минут
Форма проведения: семинар - практикум
Методы работы: тренинг, беседа, демонстрация социального ролика.
Глоссарий (основные понятия): буллинг (от английского bullying — «запугивание», «издевательство», «травля») — это систематические акты агрессии (словесной, психологической или физической), направленные против одной или нескольких жертв. Буллинг и травля — это синонимы, описывающие одно и то же явление [1].
Место проведения: кабинет в школе.
Материалы (оборудование): входные билеты, ватман, краски, салфетки, памятки родителям, электронная доска.
Цель: Актуализировать знания родителей по проблеме буллинга в школе.
Задачи:
1. Познакомить родителей с понятием «буллинг».
2. Создать благоприятные условия участникам семинара – практикума для развития умений сотрудничать и действовать сообща.
3. Определить пути выхода из ситуаций, связанных с насилием в школьной среде.
Ход мероприятия.
I. Вход гостей в кабинет. Приветствие.
Дети, родители, психологи входят в кабинет по билетикам. Детские билеты с изображением детей, билеты для родителей с изображением мамы и папы и билеты для психологов и социальных педагогов. (Билеты заранее нарисовали дети). Столы расставлены с учетом работы в 3 группах. На столах стоят подставки с тем же изображением, что и на билетах. Они помогают определить гостям, куда садиться.
Ведущий: Здравствуйте. Мы собрались с вами, чтобы обсудить такую важную проблему в школе как буллинг. Сегодня у нас присутствуют представители от родителей нашей школы, ученики, а также психологи и социальные педагоги. Мы бы хотели, чтобы наше мероприятие прошло с пользой для всех. У нас сегодня есть возможность услышать очень важное мнение по данному вопросу компетентных людей, наших психологов.
II. Основная часть родительского собрания.
Мы разделили вас на 3 группы: группа детей, родителей, психологов.
И у нас для вас первый вопрос: Что такое буллинг? (Ответы звучат в следующем порядке: родители, дети, заключение делают психологи).
Ведущий: Итак, буллинг (от английского bullying — «запугивание», «издевательство», «травля») — это систематические акты агрессии (словесной, психологической или физической), направленные против одной или нескольких жертв. Буллинг и травля — это синонимы, описывающие одно и то же явление.
Буллинг может встречаться в любых закрытых сообществах: в рабочих коллективах, в армии (дедовщина — это тоже вид буллинга). Также существует кибербуллинг, при котором травля происходит в интернете (часто — малознакомыми или анонимными агрессорами).
Но чаще всего — в школе. По данным уполномоченного по правам ребёнка при президенте России, каждый второй ребёнок в России так или иначе сталкивается с буллингом. [1].
Как выглядит буллинг в школе?
2) Мы приготовили для вас социальный ролик, в котором снимались дети, участники нашего семинара – практикума. Предлагаю его посмотреть.
Буллинг может выглядеть самым разным образом, но в нём всегда есть три действующих лица (их вы увидели в ролике):
Агрессор — тот, кто инициирует насилие или подключается к нему.
Жертва — тот, на кого направлено насилие.
Наблюдатели — те, кто не участвует в травле, но и не останавливает её.
Цель агрессоров — не один раз обидеть жертву, а изводить её системно, поэтому они выбирают непрямые формы агрессии, чаще всего — психологическое унижение, например:
словесные оскорбления;
используют изоляцию и бойкот (никто не хочет сидеть рядом с жертвой, общаться с ней);
отбирают или портят вещи жертвы;
заставляют совершать неприятные для жертвы действия;
толкают жертву, кидают в неё предметы.
Вот как взрослые люди описывают травлю, с которой они столкнулись:
«Мальчики вплоть до 11 класса обзывали меня „свиньёй“ и „жирдяйкой“. В шестом классе они разрезали спортивные штаны, которые лежали в раздевалке, а потом смеялись, что штаны разошлись из-за веса».
Чем буллинг отличается от конфликтов?
Три главных отличия:
Конфликт — это разовая попытка с помощью агрессии разрешить проблему или спор. Буллинг — это протяжённый во времени социальный акт, цель которого — поднять статус и самооценку агрессоров за счёт унижения жертвы.
Участники конфликта понимают и признают, что они конфликтуют (ссорятся, дерутся). Участники травли часто оправдывают свои действия оговорками «Мы же пошутили», «Мы просто играли», «Он что, шуток не понимает».
Конфликт предполагает более - менее равные силы его участников. В травле жертва всегда ощущает себя одинокой и беспомощной.
Например, если двое школьников подрались, потому что один наступил другому на ногу, — это конфликт. А если один ученик наступил другому на ногу, и с тех пор второй не даёт ему прохода — постоянно обзывает «неуклюжим» и «идиотом», распространяет сплетни, подговаривает других учеников не общаться с ним, — это уже буллинг [1].
3) Чтобы лучше представить, что такое буллинг, мы приготовили для вас сценку, которая называется «Все должны мы в мире жить».
Сценка «Все должны мы в мире жить».
Звери собрались в лесу,
Пригласили и лису.
Праздник у зверей сегодня –
День звериный ежегодный.
Не успев явиться,
Речь начала лисица:
«Все в лесу звери как звери,
Все прославиться успели.
Только заяц – трус несчастный,
И водиться с ним опасно.
Ростом мал, уши трясутся,
Ноги от врага несутся.
Вот несчастненький зверушка –
Короткий хвост, длинные ушки».
У зайца уши затряслись,
Градом слёзы полились.
«Ах, несчастный я зайчишка,
Пусть немного я трусишка,
Но других не обижаю,
Всех в лесу я уважаю».
Волк сказал: «Ты правда трус,
И тебя я не боюсь!
Ты зверек несчастный,
Вовсе не опасный!»
Белка рыжая скакала,
Улыбнулась и сказала:
«Приглашаю всех на ужин,
Только заяц мне не нужен!»
Бедный зайчик, наш дружок,
Сделал в сторону прыжок,
Убежать хотел из леса.
«Почему я не повеса?
Почему я вежлив был,
Всех в лесу своём любил,
Всем помочь старался
И один остался».
«Заяц стой, - сказал медведь, -
Хватит попусту реветь».
(Обращается к зверям):
«Что вы все с ума сошли?
Звено слабое нашли.
Зайца я не дам в обиду.
Всех, кто раз его обидит,
Я сам лично накажу.
Слушайте, что вам скажу!
Обижать тех, кто слабее,
Никто права не имеет.
Все должны мы в мире жить,
Уважать всех и любить».
Звери к зайцу подбежали.
«Извини,- ему сказали, -
Мы травить тебя не будем.
Что сказали, всё забудем.
Будем дальше в мире жить,
Уважать всех и любить».
Хоровод в лесу несётся,
Земля под ногой трясётся.
Вот и хитрая лиса
С зайцем в перепляс пошла.
Волк с медведем пляшет,
Хвостом белка машет.
Тра – та – та! Тра – та – та!
Мир теперь и красота! [2].
Вопросы детям:
-Хорошо ли делали звери?
-За что они невзлюбили зайца?
-Кто за него заступился?
4) Ведущий: Хорошо, когда в коллективе есть такой «медведь», который придет на помощь. А что делать, если тебя постоянно все обижают, а за тебя в классе никто не заступается? (Ответы детей)
-А что должны делать родители, если ребенок жалуется, что его постоянно обижают в школе? (Ответы родителей.) Заключение делают психологи.
Ведущий: Что делать, если ваш ребёнок столкнулся с буллингом?
Не закрывать глаза на проблему. Травля — это сложное социальное взаимодействие. Не стоит надеяться, что дети «сами разберутся».
Поговорить с ребёнком о том, что происходит. Показать, что вы его поддерживаете и готовы за него заступиться: «Я тебе верю», «Я с тобой», «Я помогу тебе, мы вместе со всем разберемся».
Позвонить на горячую линию проекта «Травли.net», чтобы получить психологическую и юридическую поддержку.
Подключить к решению проблемы классного руководителя, директора школы, школьного психолога, других родителей (как родителей пострадавших, так и родителей агрессора).
Ведущий: Но есть дети, которые не озвучивают родителям школьные проблемы. Как увидеть, что с ребенком что – то не так? (Ответы родителей.)
Признаки буллинга ребенка в школе:
Негативное отношение к школе. Ученик ищет любые причины, чтобы не идти на занятия: плохое самочувствие, занятость «более важными» делами. Прогуливает уроки, часто болеет (проявление психосоматического расстройства).
Плохое настроение. После занятий ребенок всегда подавлен, разозлен. Часто плачет без видимых причин, требует оставить его в одиночестве. Настроение не связано с самочувствием или проблемами обучения, но о причинах плохого эмоционального состояния ученик не говорит.
Умалчивание о проблеме. Жертвы ничего не рассказывают об одноклассниках, о школьной жизни. На вопросы отвечают односложно, неинформативно. При попытках допроса раздражаются, становятся замкнутыми.
Ухудшение здоровья. Нарушается сон, аппетит. Часто возникают боли неясного происхождения (головные, мышечные, в животе, груди). У подростков возможны периоды слабости, усталости, пониженного артериального давления.
Внешние признаки травли. На лице, теле обнаруживаются ссадины, синяки, царапины. Ребенок приходит домой с порванной одеждой, грязным рюкзаком, сломанными школьными принадлежностями. [3].
5) Что делать, если ваш ребёнок буллит других? (Ответы звучат в следующем порядке: родители, заключение делают психологи).
Ведущий: Есть мнение, что агрессорами становятся чаще всего дети из неблагополучных семей или пережившие насилие. Это не всегда так — даже вполне благополучный ребёнок, попав в травматичную среду в школе, может начать травить других.
Агрессия возникает:
из-за сложностей с коммуникацией,
из-за стресса от усталости и плохой успеваемости,
из-за давления учителей,
из-за возрастного или личностного кризиса.
В целом, травля — это вторичное явление, проявление эмоционального или физического страдания, которое агрессор не может пережить иначе, кроме как подвергнув страданию другого. Поэтому наказание или ругань не помогут: ребёнок может из страха на время превратить агрессивное поведение, но потом оно возобновится с новой силой и в более изощрённой форме.
6) Ведущий: Что делать, если вы или ваш ребёнок стали свидетелями травли? (Ответы звучат в следующем порядке: родители, заключение делают психологи).
Ведущий: Иногда родители предпочитают не заступаться за жертву травли и учат этому своих детей. Такая позиция формирует мнение, что насилие — это нормально и приемлемо. Но игнорирование не гарантирует безопасности свидетелям: травля будет повторяться, и следующей жертвой может стать наблюдатель [3].
7) Мы хотим подарить родителям памятки «Что делать, если ваш ребёнок столкнулся с буллингом?» «Что делать, если мой ребёнок буллит других?» и памятку «Что делать, если вы или ваш ребёнок стал свидетелем травли?»
8) Наверное, иногда человек сам провоцирует плохое отношение к себе. И у меня к вам возникает вот такой вопрос: Каким надо быть и как нужно себя вести ребенку, чтобы в отношении него не было буллинга? (Ответы звучат в следующем порядке: дети, родители, заключение делают психологи).
Ведущий: Мы с учеником 3 класса приготовил стихотворение – призыв ко всем нам. Послушайте его, пожалуйста!
«Мамино правило»
Я в школу пришёл изучать математику,
Литературу учить и грамматику,
Клеить, лепить, рисовать научиться,
Чтобы мной мама могла погордиться.
Я научился читать и писать,
Выводы делать, задачи решать.
Мама сказала:
«Быть честным, отважным,
Быть человеком хорошим так важно!
Важно, сынок, никого не обидеть,
Важно друзей своих слышать и видеть.
Важно несчастному в горе помочь,
Даже когда тебе это невмочь.
Это, сынок, поважнее грамматики,
Химии, физики и математики.
Судят людей по душе, не по знаниям.
Милый сыночек, пожалуйста, знай это!»
Эти слова я запомнил, как правило.
Хочется всем, чтоб добро Миром правило!
Это, наверно, зависит от нас,
Тех, кто приходит учиться в наш класс,
Тех, кто шагает с утра в институт,
Тех, кого мама и папа зовут,
Тех, кто огромной страной нашей правит,
Кто принимает законы и правила.
Люди, пожалуйста, добрыми будьте.
Мамино правило вы не забудьте! [5].
9) Ведущий: Нам хочется, чтобы в нашей школе не было таких несчастных зайчишек как в сценке, поэтому мы приготовили сегодня для вас тренинг, который поможет сдружиться всем присутствующим.
Тренинг на сплочение коллектива
Упражнение - «Рисунок на спине»
Необходимо выстроиться друг напротив друга в две шеренги с одинаковым количеством человек в каждой. Участники первой шеренги отворачиваются от ведущего, второй шеренге ведущий показывает картинку и прячет её, затем эта же картинка рисуется пальцем на спине отвернувшихся участников. Затем, стоящие в первой шеренге рисуют на листе бумаги то, что они почувствовали, а ведущий достает картинку и участники сравнивают свой рисунок с оригиналом. Затем участники меняются местами и выполняется аналогичное задание, но уже с другим рисунком. В конце упражнения проводим рефлексию (Что помогало понимать и передавать ощущения? Что чувствовали первые и вторые члены шеренги во время упражнения? Что мешало выполнять упражнение?)
Упражнение - «Несуществующее животное»
Участники разделены на три команды. Каждой команде предлагается совместными усилиями нарисовать рисунок «Несуществующего животного», рисунок нужно рисовать с помощью акварельных красок и пальцев. Каждый участник должен внести свой вклад в рисунок. После этого команды дают название своим несуществующим животным, обсуждают вместе, где это животное может жить, чем питается, какие у него есть особенности. Затем происходит презентация рисунков. Рефлексия (Что чувствовали во время выполнения упражнения? Возникли ли какие-нибудь сложности? Что понравилось в выполнении данного упражнения?).
Упражнение - «Салфетка»
Каждому участнику тренинга дается салфетка. Салфетку предлагается сложить в два раза. Затем ведущий просит участников тренинга выполнить следующие действия: оторвать правый верхний угол, затем нижний левый угол салфетки, затем участники разворачивают салфетку. Попробуем найти одинаковые салфетки. Их нет. Подводим участников к мысли, что все мы разные и салфетки разные, но все мы должны жить в мире и согласии, не унижая честь и достоинство окружающих нас людей [6].
III. Итог. Рефлексия. Итак, в ходе родительского собрания мы убедились, сколько неприятностей приносит буллинг в школе, дали советы родителям и детям, как избежать буллинг, узнали, что делать, если вы все – таки столкнулись с такой проблемой. А сейчас я бы хотела подвести итог нашего собрания. У вас на столах черные тучи, как образ буллинга. Напишите слова – ассоциации к слову буллинг. (Учитель зачитывает ответы групп и прикрепляет тучи к доске).
А теперь давайте сделаем так, чтобы лучи солнца закрыли тучи. На лучах вы должны написать, какими должны быть все люди по отношению друг к другу. Напишите качества, которые победят буллинг. (Учитель зачитывает ответы групп и прикрепляет лучи солнца к доске).
И в завершении я попрошу вас закончить начатые мной предложения. Ведущий зачитывает начало предложений. Участники семинара (по желанию) продолжают их. Начало предложений записано на слайде.
Прием рефлексии «Незаконченное предложение»
Сегодня я узнал (а)…
Было интересно…
Было трудно…
Я понял, что…
Теперь я могу…
Я почувствовал, что…
Я приобрел…
Я попробую…
Меня удивило…
Мне захотелось…
Спасибо всем за проделанную работу. До свидания!
Литература
1. Что такое буллинг: в школе, у взрослых, в соцсетях [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://skillbox.ru/media/growth/chto-takoe-bulling-v-shkole-u-vzroslykh-v-sotssetyakh/ (дата обращения 22.01.2023)
2. Стихотворение принадлежит автору этой разработки.
3. Буллинг в школе – причины, симптомы, диагностика и лечение. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.krasotaimedicina.ru/diseases/children/bullying (дата обращения 22.01.2023)
4.Что такое буллинг: в школе, у взрослых, в соцсетях [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://skillbox.ru/media/growth/chto-takoe-bulling-v-shkole-u-vzroslykh-v-sotssetyakh/ (дата обращения 22.01.2023)
5. Стихотворение принадлежит автору этой разработки.
6. Занятие тренинг на сплочение классного коллектива «Мы разные, но вместе мы едины» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-aleksandrovna-grishaeva/zanjatie-trening-na-slochenie-klasnogo-kolektiva-6-11-klasy.html
(дата обращения 22.01.2023)
ПРИЛОЖЕНИЕ
Памятка для родителей.
Что делать, если ваш ребёнок столкнулся с буллингом?
Не закрывать глаза на проблему. Травля — это сложное социальное взаимодействие. Не стоит надеяться, что дети «сами разберутся».
Поговорить с ребёнком о том, что происходит. Показать, что вы его поддерживаете и готовы за него заступиться: «Я тебе верю», «Я с тобой», «Я помогу тебе, мы вместе со всем разберемся».
Позвонить на горячую линию проекта «Травли.net», чтобы получить психологическую и юридическую поддержку.
Подключить к решению проблемы классного руководителя, директора школы, школьного психолога, других родителей (как родителей пострадавших, так и родителей агрессора).
Что делать, если мой ребёнок буллит других?
Не ругайте, а начните разговор из позиции «Я вижу проблему и хочу помочь тебе».
Дайте возможность проявлять себя в позитивном ключе. Часто агрессору не хватает внимания и признания в коллективе — поищите и предложите другие возможности для вашего ребёнка показать превосходство (выигрывать на конкурсах, заниматься активизмом, выступать на школьной сцене).
Буллинг — это негативное проявление групповой динамики: есть явный лидер, но нет общего дела, вокруг которого можно сплотиться. Если ваш ребёнок проявляет явные лидерские качества, помогите ему реализовать свой талант позитивно: организовать квест, праздник, поход или стать капитаном спортивной группы.
Развивайте у ребёнка эмпатию и объясняйте, что чувствует жертва. Часто агрессоры из-за низких способностей к эмпатии не представляют себе, насколько их действия ранят другого. Предложите вместе посмотреть фильмы, мультфильмы, почитать книги, в которых происходит травля, — и обязательно обсудите: что и почему провоцирует агрессора? Как себя чувствует жертва? Что происходит с наблюдателями? Как можно им всем помочь?
Что делать, если вы или ваш ребёнок стал свидетелем травли?
Травля и насилие — это ненормально и недопустимо. Осознайте это сами и донесите до ребёнка. Отметьте моральную ценность такой позиции.
Расскажите ему, что заступиться — это хороший поступок, который, вероятно, одобрят и поддержат одноклассники. Часто дети думают: «Что я могу? Я ничего не решаю». Это не так. Обычно в классе много тех, кто осуждает травлю, но боится сказать это вслух. Если ваш ребёнок выскажется открыто, скорее всего, к нему присоединятся другие.
Пригласите других детей-наблюдателей и их родителей к диалогу и попробуйте вместе решить, как помочь классу в этой ситуации.