Родительское собрание «Буллинг в школе»

Автор: Ведерникова Наталья Семёновна

Организация: МБОУ НШДС№17

Населенный пункт: Иркутская область, п. Солзан

Актуальность: в современном мире дети всё чаще сталкиваются с проблемой жестокости и насилия и не всегда знают, как вести себя в таких ситуациях, к кому обращаться и как избежать негативных последствий школьной травли. Не все родители при этом могут помочь своему ребенку, не знают, как лучше поступить, а некоторые родители даже не подозревают, что у ребенка есть такая проблема в школе.

Целевая аудитория (рекомендуемый возраст): учащиеся начальных классов, родители, психологи, социальные педагоги школы.

Продолжительность по времени: 40 - 45 минут

Форма проведения: семинар - практикум

Методы работы: тренинг, беседа, демонстрация социального ролика.

Глоссарий (основные понятия): буллинг (от английского bullying — «запугивание», «издевательство», «травля») — это систематические акты агрессии (словесной, психологической или физической), направленные против одной или нескольких жертв. Буллинг и травля — это синонимы, описывающие одно и то же явление [1].

Место проведения: кабинет в школе.

Материалы (оборудование): входные билеты, ватман, краски, салфетки, памятки родителям, электронная доска.

Цель: Актуализировать знания родителей по проблеме буллинга в школе.

Задачи:

1. Познакомить родителей с понятием «буллинг».

2. Создать благоприятные условия участникам семинара – практикума для развития умений сотрудничать и действовать сообща.

3. Определить пути выхода из ситуаций, связанных с насилием в школьной среде.

 

Ход мероприятия.

I. Вход гостей в кабинет. Приветствие.

Дети, родители, психологи входят в кабинет по билетикам. Детские билеты с изображением детей, билеты для родителей с изображением мамы и папы и билеты для психологов и социальных педагогов. (Билеты заранее нарисовали дети). Столы расставлены с учетом работы в 3 группах. На столах стоят подставки с тем же изображением, что и на билетах. Они помогают определить гостям, куда садиться.

Ведущий: Здравствуйте. Мы собрались с вами, чтобы обсудить такую важную проблему в школе как буллинг. Сегодня у нас присутствуют представители от родителей нашей школы, ученики, а также психологи и социальные педагоги. Мы бы хотели, чтобы наше мероприятие прошло с пользой для всех. У нас сегодня есть возможность услышать очень важное мнение по данному вопросу компетентных людей, наших психологов.

II. Основная часть родительского собрания.

Мы разделили вас на 3 группы: группа детей, родителей, психологов.

И у нас для вас первый вопрос: Что такое буллинг? (Ответы звучат в следующем порядке: родители, дети, заключение делают психологи).

Ведущий: Итак, буллинг (от английского bullying — «запугивание», «издевательство», «травля») — это систематические акты агрессии (словесной, психологической или физической), направленные против одной или нескольких жертв. Буллинг и травля — это синонимы, описывающие одно и то же явление.

Буллинг может встречаться в любых закрытых сообществах: в рабочих коллективах, в армии (дедовщина — это тоже вид буллинга). Также существует кибербуллинг, при котором травля происходит в интернете (часто — малознакомыми или анонимными агрессорами).

Но чаще всего — в школе. По данным уполномоченного по правам ребёнка при президенте России, каждый второй ребёнок в России так или иначе сталкивается с буллингом. [1].

Как выглядит буллинг в школе?

2) Мы приготовили для вас социальный ролик, в котором снимались дети, участники нашего семинара – практикума. Предлагаю его посмотреть.

Буллинг может выглядеть самым разным образом, но в нём всегда есть три действующих лица (их вы увидели в ролике):

 Агрессор — тот, кто инициирует насилие или подключается к нему.

 Жертва — тот, на кого направлено насилие.

 Наблюдатели — те, кто не участвует в травле, но и не останавливает её.

Цель агрессоров — не один раз обидеть жертву, а изводить её системно, поэтому они выбирают непрямые формы агрессии, чаще всего — психологическое унижение, например:

 словесные оскорбления;

 используют изоляцию и бойкот (никто не хочет сидеть рядом с жертвой, общаться с ней);

 отбирают или портят вещи жертвы;

 заставляют совершать неприятные для жертвы действия;

 толкают жертву, кидают в неё предметы.

Вот как взрослые люди описывают травлю, с которой они столкнулись:

«Мальчики вплоть до 11 класса обзывали меня „свиньёй“ и „жирдяйкой“. В шестом классе они разрезали спортивные штаны, которые лежали в раздевалке, а потом смеялись, что штаны разошлись из-за веса».

Чем буллинг отличается от конфликтов?

Три главных отличия:

 Конфликт — это разовая попытка с помощью агрессии разрешить проблему или спор. Буллинг — это протяжённый во времени социальный акт, цель которого — поднять статус и самооценку агрессоров за счёт унижения жертвы.

 Участники конфликта понимают и признают, что они конфликтуют (ссорятся, дерутся). Участники травли часто оправдывают свои действия оговорками «Мы же пошутили», «Мы просто играли», «Он что, шуток не понимает».

 Конфликт предполагает более - менее равные силы его участников. В травле жертва всегда ощущает себя одинокой и беспомощной.

Например, если двое школьников подрались, потому что один наступил другому на ногу, — это конфликт. А если один ученик наступил другому на ногу, и с тех пор второй не даёт ему прохода — постоянно обзывает «неуклюжим» и «идиотом», распространяет сплетни, подговаривает других учеников не общаться с ним, — это уже буллинг [1].

3) Чтобы лучше представить, что такое буллинг, мы приготовили для вас сценку, которая называется «Все должны мы в мире жить».

Сценка «Все должны мы в мире жить».

Звери собрались в лесу,

Пригласили и лису.

Праздник у зверей сегодня –

День звериный ежегодный.

Не успев явиться,

Речь начала лисица:

«Все в лесу звери как звери,

Все прославиться успели.

Только заяц – трус несчастный,

И водиться с ним опасно.

Ростом мал, уши трясутся,

Ноги от врага несутся.

Вот несчастненький зверушка –

Короткий хвост, длинные ушки».

У зайца уши затряслись,

Градом слёзы полились.

 

«Ах, несчастный я зайчишка,

Пусть немного я трусишка,

Но других не обижаю,

Всех в лесу я уважаю».

 

Волк сказал: «Ты правда трус,

И тебя я не боюсь!

Ты зверек несчастный,

Вовсе не опасный!»

 

Белка рыжая скакала,

Улыбнулась и сказала:

«Приглашаю всех на ужин,

Только заяц мне не нужен!»

 

Бедный зайчик, наш дружок,

Сделал в сторону прыжок,

Убежать хотел из леса.

«Почему я не повеса?

Почему я вежлив был,

Всех в лесу своём любил,

Всем помочь старался

И один остался».

 

«Заяц стой, - сказал медведь, -

Хватит попусту реветь».

(Обращается к зверям):

«Что вы все с ума сошли?

Звено слабое нашли.

Зайца я не дам в обиду.

Всех, кто раз его обидит,

Я сам лично накажу.

Слушайте, что вам скажу!

Обижать тех, кто слабее,

Никто права не имеет.

Все должны мы в мире жить,

Уважать всех и любить».

 

Звери к зайцу подбежали.

«Извини,- ему сказали, -

Мы травить тебя не будем.

Что сказали, всё забудем.

Будем дальше в мире жить,

Уважать всех и любить».

 

Хоровод в лесу несётся,

Земля под ногой трясётся.

Вот и хитрая лиса

С зайцем в перепляс пошла.

Волк с медведем пляшет,

Хвостом белка машет.

Тра – та – та! Тра – та – та!

Мир теперь и красота! [2].

Вопросы детям:

-Хорошо ли делали звери?

-За что они невзлюбили зайца?

-Кто за него заступился?

 

4) Ведущий: Хорошо, когда в коллективе есть такой «медведь», который придет на помощь. А что делать, если тебя постоянно все обижают, а за тебя в классе никто не заступается? (Ответы детей)

-А что должны делать родители, если ребенок жалуется, что его постоянно обижают в школе? (Ответы родителей.) Заключение делают психологи.

 

Ведущий: Что делать, если ваш ребёнок столкнулся с буллингом?

 Не закрывать глаза на проблему. Травля — это сложное социальное взаимодействие. Не стоит надеяться, что дети «сами разберутся».

 Поговорить с ребёнком о том, что происходит. Показать, что вы его поддерживаете и готовы за него заступиться: «Я тебе верю», «Я с тобой», «Я помогу тебе, мы вместе со всем разберемся».

 Позвонить на горячую линию проекта «Травли.net», чтобы получить психологическую и юридическую поддержку.

 Подключить к решению проблемы классного руководителя, директора школы, школьного психолога, других родителей (как родителей пострадавших, так и родителей агрессора).

Ведущий: Но есть дети, которые не озвучивают родителям школьные проблемы. Как увидеть, что с ребенком что – то не так? (Ответы родителей.)

Признаки буллинга ребенка в школе:

 Негативное отношение к школе. Ученик ищет любые причины, чтобы не идти на занятия: плохое самочувствие, занятость «более важными» делами. Прогуливает уроки, часто болеет (проявление психосоматического расстройства).

 Плохое настроение. После занятий ребенок всегда подавлен, разозлен. Часто плачет без видимых причин, требует оставить его в одиночестве. Настроение не связано с самочувствием или проблемами обучения, но о причинах плохого эмоционального состояния ученик не говорит.

 Умалчивание о проблеме. Жертвы ничего не рассказывают об одноклассниках, о школьной жизни. На вопросы отвечают односложно, неинформативно. При попытках допроса раздражаются, становятся замкнутыми.

 Ухудшение здоровья. Нарушается сон, аппетит. Часто возникают боли неясного происхождения (головные, мышечные, в животе, груди). У подростков возможны периоды слабости, усталости, пониженного артериального давления.

 Внешние признаки травли. На лице, теле обнаруживаются ссадины, синяки, царапины. Ребенок приходит домой с порванной одеждой, грязным рюкзаком, сломанными школьными принадлежностями. [3].



5) Что делать, если ваш ребёнок буллит других? (Ответы звучат в следующем порядке: родители, заключение делают психологи).

Ведущий: Есть мнение, что агрессорами становятся чаще всего дети из неблагополучных семей или пережившие насилие. Это не всегда так — даже вполне благополучный ребёнок, попав в травматичную среду в школе, может начать травить других.

Агрессия возникает:

 из-за сложностей с коммуникацией,

 из-за стресса от усталости и плохой успеваемости,

 из-за давления учителей,

 из-за возрастного или личностного кризиса.

В целом, травля — это вторичное явление, проявление эмоционального или физического страдания, которое агрессор не может пережить иначе, кроме как подвергнув страданию другого. Поэтому наказание или ругань не помогут: ребёнок может из страха на время превратить агрессивное поведение, но потом оно возобновится с новой силой и в более изощрённой форме.

6) Ведущий: Что делать, если вы или ваш ребёнок стали свидетелями травли? (Ответы звучат в следующем порядке: родители, заключение делают психологи).

Ведущий: Иногда родители предпочитают не заступаться за жертву травли и учат этому своих детей. Такая позиция формирует мнение, что насилие — это нормально и приемлемо. Но игнорирование не гарантирует безопасности свидетелям: травля будет повторяться, и следующей жертвой может стать наблюдатель [3].

 

7) Мы хотим подарить родителям памятки «Что делать, если ваш ребёнок столкнулся с буллингом?» «Что делать, если мой ребёнок буллит других?» и памятку «Что делать, если вы или ваш ребёнок стал свидетелем травли?»

 

8) Наверное, иногда человек сам провоцирует плохое отношение к себе. И у меня к вам возникает вот такой вопрос: Каким надо быть и как нужно себя вести ребенку, чтобы в отношении него не было буллинга? (Ответы звучат в следующем порядке: дети, родители, заключение делают психологи).

 

Ведущий: Мы с учеником 3 класса приготовил стихотворение – призыв ко всем нам. Послушайте его, пожалуйста!

 

«Мамино правило»

Я в школу пришёл изучать математику,

Литературу учить и грамматику,

Клеить, лепить, рисовать научиться,

Чтобы мной мама могла погордиться.

Я научился читать и писать,

Выводы делать, задачи решать.

Мама сказала:

«Быть честным, отважным,

Быть человеком хорошим так важно!

Важно, сынок, никого не обидеть,

Важно друзей своих слышать и видеть.

Важно несчастному в горе помочь,

Даже когда тебе это невмочь.

Это, сынок, поважнее грамматики,

Химии, физики и математики.

Судят людей по душе, не по знаниям.

Милый сыночек, пожалуйста, знай это!»

Эти слова я запомнил, как правило.

Хочется всем, чтоб добро Миром правило!

Это, наверно, зависит от нас,

Тех, кто приходит учиться в наш класс,

Тех, кто шагает с утра в институт,

Тех, кого мама и папа зовут,

Тех, кто огромной страной нашей правит,

Кто принимает законы и правила.

Люди, пожалуйста, добрыми будьте.

Мамино правило вы не забудьте! [5].

 

9) Ведущий: Нам хочется, чтобы в нашей школе не было таких несчастных зайчишек как в сценке, поэтому мы приготовили сегодня для вас тренинг, который поможет сдружиться всем присутствующим.

 

Тренинг на сплочение коллектива

 

Упражнение - «Рисунок на спине»

Необходимо выстроиться друг напротив друга в две шеренги с одинаковым количеством человек в каждой. Участники первой шеренги отворачиваются от ведущего, второй шеренге ведущий показывает картинку и прячет её, затем эта же картинка рисуется пальцем на спине отвернувшихся участников. Затем, стоящие в первой шеренге рисуют на листе бумаги то, что они почувствовали, а ведущий достает картинку и участники сравнивают свой рисунок с оригиналом. Затем участники меняются местами и выполняется аналогичное задание, но уже с другим рисунком. В конце упражнения проводим рефлексию (Что помогало понимать и передавать ощущения? Что чувствовали первые и вторые члены шеренги во время упражнения? Что мешало выполнять упражнение?)

Упражнение - «Несуществующее животное»

Участники разделены на три команды. Каждой команде предлагается совместными усилиями нарисовать рисунок «Несуществующего животного», рисунок нужно рисовать с помощью акварельных красок и пальцев. Каждый участник должен внести свой вклад в рисунок. После этого команды дают название своим несуществующим животным, обсуждают вместе, где это животное может жить, чем питается, какие у него есть особенности. Затем происходит презентация рисунков. Рефлексия (Что чувствовали во время выполнения упражнения? Возникли ли какие-нибудь сложности? Что понравилось в выполнении данного упражнения?).

Упражнение - «Салфетка»

Каждому участнику тренинга дается салфетка. Салфетку предлагается сложить в два раза. Затем ведущий просит участников тренинга выполнить следующие действия: оторвать правый верхний угол, затем нижний левый угол салфетки, затем участники разворачивают салфетку. Попробуем найти одинаковые салфетки. Их нет. Подводим участников к мысли, что все мы разные и салфетки разные, но все мы должны жить в мире и согласии, не унижая честь и достоинство окружающих нас людей [6].

 

III. Итог. Рефлексия. Итак, в ходе родительского собрания мы убедились, сколько неприятностей приносит буллинг в школе, дали советы родителям и детям, как избежать буллинг, узнали, что делать, если вы все – таки столкнулись с такой проблемой. А сейчас я бы хотела подвести итог нашего собрания. У вас на столах черные тучи, как образ буллинга. Напишите слова – ассоциации к слову буллинг. (Учитель зачитывает ответы групп и прикрепляет тучи к доске).

А теперь давайте сделаем так, чтобы лучи солнца закрыли тучи. На лучах вы должны написать, какими должны быть все люди по отношению друг к другу. Напишите качества, которые победят буллинг. (Учитель зачитывает ответы групп и прикрепляет лучи солнца к доске).

 

И в завершении я попрошу вас закончить начатые мной предложения. Ведущий зачитывает начало предложений. Участники семинара (по желанию) продолжают их. Начало предложений записано на слайде.

 

Прием рефлексии «Незаконченное предложение»

 Сегодня я узнал (а)…

 Было интересно…

 Было трудно…

 Я понял, что…

 Теперь я могу…

 Я почувствовал, что…

 Я приобрел…

 Я попробую…

 Меня удивило…

 Мне захотелось…

Спасибо всем за проделанную работу. До свидания!

Литература

1. Что такое буллинг: в школе, у взрослых, в соцсетях [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://skillbox.ru/media/growth/chto-takoe-bulling-v-shkole-u-vzroslykh-v-sotssetyakh/ (дата обращения 22.01.2023)

2. Стихотворение принадлежит автору этой разработки.

3. Буллинг в школе – причины, симптомы, диагностика и лечение. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.krasotaimedicina.ru/diseases/children/bullying (дата обращения 22.01.2023)

4.Что такое буллинг: в школе, у взрослых, в соцсетях [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://skillbox.ru/media/growth/chto-takoe-bulling-v-shkole-u-vzroslykh-v-sotssetyakh/ (дата обращения 22.01.2023)

5. Стихотворение принадлежит автору этой разработки.

6. Занятие тренинг на сплочение классного коллектива «Мы разные, но вместе мы едины» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ped-kopilka.ru/blogs/natalja-aleksandrovna-grishaeva/zanjatie-trening-na-slochenie-klasnogo-kolektiva-6-11-klasy.html

(дата обращения 22.01.2023)

ПРИЛОЖЕНИЕ

Памятка для родителей.

Что делать, если ваш ребёнок столкнулся с буллингом?

 Не закрывать глаза на проблему. Травля — это сложное социальное взаимодействие. Не стоит надеяться, что дети «сами разберутся».

 Поговорить с ребёнком о том, что происходит. Показать, что вы его поддерживаете и готовы за него заступиться: «Я тебе верю», «Я с тобой», «Я помогу тебе, мы вместе со всем разберемся».

 Позвонить на горячую линию проекта «Травли.net», чтобы получить психологическую и юридическую поддержку.

 Подключить к решению проблемы классного руководителя, директора школы, школьного психолога, других родителей (как родителей пострадавших, так и родителей агрессора).

 

Что делать, если мой ребёнок буллит других?

 Не ругайте, а начните разговор из позиции «Я вижу проблему и хочу помочь тебе».

 Дайте возможность проявлять себя в позитивном ключе. Часто агрессору не хватает внимания и признания в коллективе — поищите и предложите другие возможности для вашего ребёнка показать превосходство (выигрывать на конкурсах, заниматься активизмом, выступать на школьной сцене).

 Буллинг — это негативное проявление групповой динамики: есть явный лидер, но нет общего дела, вокруг которого можно сплотиться. Если ваш ребёнок проявляет явные лидерские качества, помогите ему реализовать свой талант позитивно: организовать квест, праздник, поход или стать капитаном спортивной группы.

 Развивайте у ребёнка эмпатию и объясняйте, что чувствует жертва. Часто агрессоры из-за низких способностей к эмпатии не представляют себе, насколько их действия ранят другого. Предложите вместе посмотреть фильмы, мультфильмы, почитать книги, в которых происходит травля, — и обязательно обсудите: что и почему провоцирует агрессора? Как себя чувствует жертва? Что происходит с наблюдателями? Как можно им всем помочь?

 

Что делать, если вы или ваш ребёнок стал свидетелем травли?

 Травля и насилие — это ненормально и недопустимо. Осознайте это сами и донесите до ребёнка. Отметьте моральную ценность такой позиции.

 Расскажите ему, что заступиться — это хороший поступок, который, вероятно, одобрят и поддержат одноклассники. Часто дети думают: «Что я могу? Я ничего не решаю». Это не так. Обычно в классе много тех, кто осуждает травлю, но боится сказать это вслух. Если ваш ребёнок выскажется открыто, скорее всего, к нему присоединятся другие.

Пригласите других детей-наблюдателей и их родителей к диалогу и попробуйте вместе решить, как помочь классу в этой ситуации.

1. file0.docx (1,6 МБ)

Опубликовано: 18.06.2024