Коррекционная работа письменных процессов у учеников начальных классов

Автор: Макарова Елена Евгеньевна

Организация: ГБОУ Школа №1547

Населенный пункт: г. Москва

У учеников начальных классов с общим недоразвитием речи обнаруживаются трудности в ходе овладения ими речью в условиях школьного обучения: недостаточность контроля за отбором слов, бедность и инертность словарного состава, дисграфические ошибки.

Частичные нарушения процессов письма, проявляющиеся в регулярных и повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью устно речевой, операциональной готовности и высших психических функций, участвующих в процессе письма принято квалифицировать как дисграфию. Она широко представлена среди других нарушений у детей с ОНР, что препятствует овладению учениками грамотным письмом в начальной школе и на более поздних этапах обучения.

Основные нарушения: замена букв, замена слогов, зеркальное написание букв, зеркальное написание слогов, пропуски букв, пропуски слогов, однотипные ошибки.

Работа по обучению детей письму в условиях школы ведется учителем. Коррекционную работу проводит логопед в рамках специальных логопедических занятий. Как показывает практический опыт, вспомогательная работа для детей с ОНР необходима для формирования базовых навыков письма и их совершенствования впоследствии. Существуют множество методов коррекции дисграфии.

Примерные методы коррекционной работы представлены ниже.

Коррекция нарушений письма на уровне буквы

1) Назвать буквы гласных звуков в слове;

2) Найти и подчеркнуть буквы гласных звуков данного слова;

3) Узнавание букв наощупь (используются буквы, вырезанные из картона);

4) Игра «Почини букву». Нахождение недостающих элементов буквы;

5) Художественное рисование буквы. Рисование букв по трафарету на листе формата А4 и раскраска буквы;

6) Демонстрация карточек букв;

7) Угадывание буквы, проведённой пальцем по коже руки (пальцем по коже руки ребенка проводится контур буквы, ребенок при этом закрывает глаза);

8) Конструирование букв (из пластилина);

9) Поиск данной буквы среди других букв;

10) Поиск данной буквы в тексте;

11) Реконструкция букв (из одной буквы можно сделать другую букву, передвинув одну палочку);

12) Конструирование букв из овала, полуовала, круга;

13) Игра «На что похожа данная буква»;

14) Игра «Похожие буквы»;

 

Коррекция нарушений письма на уровне слога

1) Подбор слов на данный слог;

2) Чтение по слоговым таблицам;

3) Работа с таблицами слогов;

4) Составление слогов из букв;

 

Коррекция нарушений письма на уровне слова

1) Отгадывание ребусов;

2) Отгадывание кроссвордов;

3) Вставить пропущенные буквы: ви.ка, ди.ван, ут.а, лу.а, б.нокль;

4) Деление слов на слоги;

5) Определение количества слогов в словах;

6) Постановка в словах ударения;

7) Работа со схемами слогов;

8) Соединение картинок со схемами слов;

9) Подбор родственных слов;

10) Исключение лишних слов из ряда слов;

11) Составление слов из слогов;

12) Составлять цепочки слов, подобрать слова, изменяя один звук слова;

13) Составление слов с чтением наоборот, имеющие смысл (кот, сон, шалаш и т.д.);

14) Составление слов из данных букв;

15) Составление слов из данных слогов;

16) Из букв одного слова составить другие слова;

17) Придумывание синонимов к именам существительным, именам прилагательным, глаголам. Составление предложений с этими словами;

18) Придумывание антонимов к словам разных частей речи. Составление предложений с этими словами;

19) Придумывание к словам омонимов. Составление и запись предложений с этими словами;

20) Работа со словами из словаря;

21) Работа со сложными словами;

 

Коррекция нарушений письма на уровне словосочетания

1) Подбор слов к имени прилагательному по вопросу;

2) Подбор имён существительных к данному имени прилагательному;

3) Подбор имён прилагательных к данному имени существительному;

4) Составление из слов словосочетаний;

5) Исправление неверно составленных словосочетаний;

 

Коррекция нарушений письма на уровне предложения

1) Составление простых предложений;

2) Составление предложений из 3 – 4 слов;

3) Составление предложений из 5 – 6 слов;

4) Составление предложений по схеме:

 

5) Составление схем предложений;

6) Составление предложений по схемам:

. . ! .?

7) Составление ответов на вопросы по картинкам;

8) Подсчёт количества слов в предложениях;

Подготовка к письму, своевременное выявление детей, предрасположенных к нарушениям процесса письма и поиск оптимальных методов для предупреждения этих нарушений являются важными направлениями педагогической работы.

1. file0.docx (38,7 КБ)

Опубликовано: 11.06.2024