Конспект урока русского языка во 2 классе по теме «Зв«и и буквы»

Автор: Романова Оксана Викторовна

Организация: МАОУ СОШ №211 им. Л.И. Сидоренко

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

Цели обучения: 1. Знать, что такое «звук» и «буква», понимать, чем отличается звук от буквы, анализировать и делать вывод о том, что произношение звуков и их написание не всегда совпадают, что в слове количество звуков и букв может совпадать или не совпадать

2. Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения в группе и следовать им. Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя. Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт.

3. Уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

Ресурсы: учебник «Русский язык 2 класс», рабочая тетрадь; карточки с заданиями, карточки по дифференциации; фразеологический словарь; эпиграф (на доске), иллюстрация медведя, физминутка «Гиппопотам».

Эпиграф: «Мало иметь хороший ум,

Главное – хорошо его применять».

(Р. Декарт).

 

Ход урока:

1. Организационный момент.

Игра-активизатор «Солнце светит на того, у кого…)

- Проверь, дружок,

Готов ли ты начать урок?

Всё ль на месте, всё ль в порядке?

Книжка, ручка и тетрадка?

- Проверили? Садитесь!

С усердием трудитесь!

2. Постановка темы и целей урока.

- Дети, каким вы хотите, чтобы получился наш урок?

- Это будет зависеть и от вас: от того, как вы будете помогать мне и друг другу. - А работать мы будем над сложной темой русского языка – «Звуки и буквы».

- Как вы думаете, чему мы будем учиться на уроке?

- Что бы хотели узнать на уроке по данной теме?

- Правильно, мы будем учиться различать звуки и буквы в словах, определять их количество, убеждаться в совпадении и несовпадении звуков и букв в одном и том же слове. Ну и, конечно, развивать грамотное, каллиграфическое письмо.

- В конце урока мы должны будем с вами ответить на вопрос: Всегда ли в слове одинаковое количество букв и звуков? А для этого вы должны внимательно слушать меня и друг друга, думать, активно отвечать и ничего не бояться.

- Девизом нашего урока станут слова французского философа Р.Декарта, сделавшего много открытий в математике, физике, астрономии и обществознании. (Чтение с доски эпиграфа: «Мало иметь хороший ум, главное – хорошо его применять».)

- Как вы понимаете эти слова?

- Я надеюсь, что вы всегда будете правильно применять свой ум и только на добрые дела.

- Итак, давайте повторим:

- Что же вы знаете о звуках и буквах?

- Я прочитаю вам сказку, а вы подумайте и скажите, чем отличается звук от буквы?

КАК ЗВУКИ НАУЧИЛИСЬ ПРЕВРАЩАТЬСЯ В БУКВЫ
(сказка).

В одной волшебной стране жили звуки. Были они невидимками, но зато любили петь.

Однажды в этой стране появился волшебник из другого королевства. Ему так там понравилось, что он захотел поближе познакомиться с её жителями. А когда узнал, что все жители – невидимки, то очень огорчился. Но он ведь был волшебником! И решил он каждому жителю подарить по волшебному платью. Каждый звук получил платье, не похожее на другие. Стоило его надеть, как сразу звук становился видимым и превращался в букву. Букву можно было видеть, изобразить, нарисовать, написать. Волшебник был очень доволен. Ведь теперь, прочитав или пропев её, или прошептав, он называл звук по имени. Так они и познакомились.

- Сделайте вывод, чем отличается звук от буквы?

- Прочитайте ресурс учебника на с.25.

- Что, на ваш взгляд, было для вас новым?

- Попытайтесь сами сформулировать правило о том, что такое звук и что такое буква? (работа в парах).

- Как вы думаете, всегда ли в слове произношение совпадает с написанием? Докажите. Приведите примеры.

 

2. Минутка чистописания.

- Мы начинаем наш урок с минутки чистописания. (Прописывание образцов буквы д и ее элементов по показу учителя.

- Какие звуки обозначаются на письме буквой д? Приведите примеры слов, в которых звуки (д, д) стоят в начале слове, в конце или в середине.

- Отгадайте загадку:

Просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой.

(Медведь.)

- Как вы думаете, почему медведь получил такое название? Что означает слово медведь?

- Что вы можете сказать о написании этого слова?

- Совпадает ли произношение слова с его написанием? Докажите. Объясните орфограммы.

- Придумайте предложения с этим словом.

- Работа в группах:

- Прочитайте фразеологические обороты:

Медведь на ухо наступил. (Человек совсем лишен музыкального слуха).

Медвежья услуга. (Неумелая и неловкая услуга, которая приносит вместо помощи вред, неприятность. Услуга, оказанная из лучших побуждений, но влекущая за собой негативные последствия – ущерб, неприятность.)

- Объясните смысл оборотов. (Работа с фразеологическим словарем.)

- Запишите тот, который вам больше понравился.

- Пишите красиво!

 

3. Работа по теме урока.

1.Работа в группах.

- Прочитайте текст (у. 64), озаглавьте его.

- Задание для 1 и 3 группы: Среди выделенных слов найдите такие, в которых произношение звуков и их написание совпадают, запишите их. Докажите, почему так происходит.

- Задание для 2 и 4 группы: Среди выделенных слов найдите такие, в которых произношение звуков и их написание не совпадают, запишите их. Докажите, почему так происходит.

- Проверим. (Выступает 1 ученик от группы).

 

Физминутка «Гиппопотам».

(музыкальное сопровождение).

 

2. Работа в парах.

- Определите и запишите количество звуков и букв в словах. Докажите, почему так происходит. (Слова записаны на карточках, в каждой группе 2 варианта).

Пень, яма, поехали, машина, еж.

День, юрта, приехали, домик, ёрш.

- Взаимопроверка вариантов в группе. Взаимооценивание.

 

4. Самостоятельная работа.

Работа по вариантам (дифференциация):

Мельница, газета, кисель, дочь, мель, мел, юла, касса, ёж.

1 вариант.

Подчеркни слова, в которых букв и звуков одинаковое количество.

2 вариант.

Подчеркни слова, в которых букв больше, чем звуков.

3 вариант.

Подчеркни слова, в которых звуков больше, чем букв.

(Сильным учащимся предлагается дописать по 2 слова к предложенному заданию.)

Самопроверка под руководством учителя.

 

5. Итог урока.

- Как вы думаете, всегда ли написание слова совпадает с его произношением?

- Почему же в словах не всегда одинаковое количество букв и звуков?

Вывод: количество букв и звуков в словах не всегда совпадает потому что:

 Ь и Ъ – звуков не обозначают;

 Буквы Е, Ё, Я, Ю обозначают два звука, если стоят в начале слова, после гласных и после Ь и Ъ знаков;

 Удвоенные согласные буквы произносятся как один долгий звук.

- А для чего нам все это нужно знать?

- Д/з: с.26, правило, у.60.

 

6. Рефлексия.

- Дети, как вы думаете, каким у нас получился урок? Почему?

- Понравилась ли вам работа в группе? Почему?

- Напишите, что нового вы сегодня узнали на уроке?

- Что для вас еще остается непонятным по данной теме?

- У вас на партах лежит «солнышко». Выберите то, которое соответствует вашему настроению от работы на уроке.

- Спасибо за урок!

1. file0.doc (51,5 КБ)

Опубликовано: 20.05.2024