Технологическая карта урока по предмету русский язык, 3 класс, «Предложный падеж имен существительных»

Автор: Чеснокова Дарья Михайловна

Организация: МАОУ «Прогимназия №1» г. Воркуты

Населенный пункт: Республика Коми, г. Воркута

Тема: Предложный падеж

Тип урока: Решение учебной задачи

Цель урока: Формирование представлений о предложном падеже через выяснение особенностей данного падежа (вопросы, предлоги, вспомогательное слово)

Планируемы результаты урока:

Предметные результаты:

1.Узнать особенности предложного падежа.

2.Формировать умение правильно употреблять имена существительные в предложном падеже в речи.

3.Развивать память, внимание, мышление, орфографическую зоркость, мышление, устную и письменную речь.

4.Развивать умение работать в парах, группой

5.Воспитывать навык самостоятельности.

6.Познакомить с М.В.Ломоносовым.

Метапредметные результаты:

Личностные результаты:

- нравственно-эстетическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей;

- проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Регулятивные результаты:

- самостоятельно определять учебную задачу;

- планировать свою деятельность по решению учебной задачи:

- сличение способа действия и его результата с заданным эталоном;

- адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение по ходу его реализации и в конце действия;

- оценивать качество и уровень усвоения материала;

Познавательные результаты:

- самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели;

- смысловое чтение;

- анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам;

- построение логической цепи рассуждений;

- осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме;

Коммуникативные результаты:

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации;

- применять правила делового сотрудничества;

- участвовать в продуктивном диалоге.

Основные формы и методы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная, индивидуальная; словесный, наглядный, практический.

Образовательные ресурсы и оборудование:

Интерактивная доска, компьютер.

Полный текст статьи см. в приложении.

1. file0.docx (934,6 КБ)
2. file1.zip (13,0 МБ)

Опубликовано: 03.05.2024